Unit 3 Im more outgoing than my sister.(Section A Period1) 教学案例(新目标版英语八年级)

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.(SectionAPeriod1)教学案例(新目标版英语八年级)［设计理念］

以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的进展形态。它提倡“在做中学，在做中用”的训练理念，将语言应用的根本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分表达了语言的交际本质。“新目标英语”是一套好教材，然而，在我们的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进展重新整合，并要依据学生的环境和承受力量来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮忙解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生乐观参加的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

［教材分析］

教学内容为新目标英语八年级上册第三单元SectionA(1a-1c)。

教学重点：

1.学习有关人物特点的单词：hard-working,outgoing,quiet,funny,serious,athletic

2．学习人物比拟的重要句型：（1）TinaistallerthanTara.（2）SamhaslongerhairthanTom.

教学难点：

把握语法点：thecomparativedegreesofadjectivesandadverbs

［教学目标］

1.学问目标

(1)Newwords：hard-working,outgoing,quiet,funny,serious,athletic

(2)Targetlanguage：TinaistallerthanTara.

2.力量目标

(1)通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的力量。

(2)体会合作学习所带来的欢乐。

(3)培育学生的口头表达力量、阅读理解力量和写作力量。

3.情感与体验目标

(1)通过学习本课，增加师生、生生间的相互了解和沟通。

(2)通过学生相互帮忙，相互学习，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神。

(3)了解中外青少年对待友情的态度和看法。

［学生分析］

1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在观赏和享受中学习，学习效果很明显。

2、学生以前已经学过描述人物的一些形容词，但把握的强度不够，通过对本课的学习可以稳固所学学问，把握用正确的语言构造表达人物特点和人物比拟［教学策略与手段］

(1)师生对话，生生对话,小组合作。

(2)充分运用现代训练技术手段。

［教学过程］

Step1Revision

1、T：What’syourfavoriteTVprogram/actor?Doyouwanttoknowwhoismyfavoriteactor?通过教师的描述猜出自己喜爱的名人。

设计意图：为了给学生营造一种轻松开心的学习气氛，此环节既可让学生尽快融入到所教学问中去，又可复习以前所学的一些描述人形容词，也可以为接下来的比拟级的教学作铺垫。

2、T：Ihaveasister.Canyouguesswhatshelookslikeandwhatsheislike?

S：Sheistall./Sheisthin./Shehaslonghair./Sheiseasygoing./…(Studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely.)

T：Let’slookatourphotos.(Showthemonthescreen.)Sheisshorterthanme./Shehasshorterhairthanme./Sheisthinnerthanme./I’mmoreoutgoingthanmysister.…（Leadintheclasssubject.）

设计意图：1、平常师生间接触多，但学生与教师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比拟级和最高级的把握程度，为下一步稳固学习做好铺垫。

Step2Lead-in

1、Revisetheadjectivesdescribingpeople’sappearanceandpersonalities:

Dividetheclassintofourgroupsandhaveacompetition.Seewhichgroupofthestudentscangetasmuchaspossible.Writedownonapieceofpaperpreparedbeforeclass.(Studentsmustcollectthembeforeclass.)

2、Showsomephotosaboutfamouspersonsandcomparetheirpersonaltraits,usingthecomparativedegreesofadjectivesandadverbsonthescreen.

设计意图：1、复习已学内容，自然延长到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。

Step3Presentation

1、Ontheboard,write:tall,thin,longhair,quietly.

2、Do1a.Matcheachwordwiththeopposite.Checktheanswers.

Step4Listening

1、Beforelistening,gothroughthepicturewiththestudents.Letthemfindoutthethreepairsoftwinsinthepicture.

设计意图：既可培育学生的观看力量以及对英语名字的进一步思索，又可以在自然沟通的状态下让学生体会甚至习得本单元的重点词汇both,一举两得

2、Listentothetapeandnumberthepairsoftwinsinthepictures.

Checktheanswers.

设计意图：听力训练既是对学问的稳固，也为下一步的任务输出供应了输入材料。

Step5Practice

Task1:Interviewfamouspersons（Pairwork）

1、Demonstratetheactivitywithonestudent.(Imaginehe/sheisafamousperson.Theteacheractsasareporter.)

e.g.T:Hello,Susan.MayIaskyousomequestionsaboutyourfamily?

S:Yes.

T:Doyouhaveabrotherorasister?

S:Yes,Ihavetwobrothersandonesister.

T:Whoistaller,yoursisteroryou?

S:I’mtallerthanmysister.

(Showanexampleonthescreen.)

2、Ssworkinpairs.Thenasksomepairstoactthemoutinclass.

Task2:Superstar(Individualperformance)

T:Supposeyouareasuperstarinthefuture.Whatwillyoulooklikeandwhatwillyoubelike?

S:I’mbetterthannow,ofcourse.

1、Showanexampleonthescreen:Iwanttobeasuperstar.NowI’mtall.LaterI’mtaller.NowI’mamiddleschoolstudent.LaterI’macollegestudent.…

2、GetSstodesigntheirfutureandhaveafreetalk.

3、AsksomeSstosharewithothers.

设计意图：1、设计的活动既突出互动合作，又表达共性化进展，有利于调动各个层面同学的学习乐观性，最大限度地提高每位同学的参加意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际状况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和乐观能动性。4、“名人专访”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全转变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统训练模式，真正表达了“以人为本”的任务型语言教学模式。

Step6Writing

Thinkofyourselftwoyearsago.Writeabouthowyouaredifferentnow.

设计意图：这一环节是基于听说训练之上，培育学生的读写力量，在课堂内强化目标语言,分调动了学生的制造性思维和发散性思维力量。

Step7ConsolidationandSum-up

1、GiveSsachancetosumupwhathavelearnedinthisclass.(Sscantalkaboutitfreely.)ThenTmakesabriefsum-up.

2、GettheSstodosomeconsolidationexercises.TgoesaroundandgivessomehelptoSs.

设