【培养小班幼儿参加体育活动的兴趣的实践研究4500字（论文）】

PAGE7培养小班幼儿参加体育活动的兴趣的实践研究目录TOC\o"1-2"\h\u24968培养小班幼儿参加体育活动的兴趣的实践研究 119441【关键词】小班体育兴趣情境 11694一、具体研究 124335（一）研究目的 16594（二）研究假设 117734（三）研究方法 130928（四）研究结果 38477二、综合讨论 528651（一）对结果的讨论 515125（二）主要结论 518122（三）创新之处 624642（四）研究展望 74487参考文献 8【摘要】幼年时期的童对体育的兴趣和外界因素会影响到儿童对体育的兴趣和参与质量，因此如何培养儿童对体育的兴趣成为了幼稚园的主要目标。本文通过数据研究部分幼稚园小班的儿童，分析其不愿参加体育活动的原因，对其主要因素进行解析，此外还分析了教师组织体育活动的方式、孩子的性格以及孩子被教导的方式。了解喜爱参与体育活动的儿童的动机因素，老师们用玩具来诱导孩子参与体育活动，激发孩子对体育活动的兴趣和向往，以鼓励儿童参与体育活动，从而达到培养孩子身体的目的。【关键词】小班体育兴趣情境一、具体研究（一）研究目的在研究如何培养孩童体育兴趣的过程中，教师可以开发培养方法和材料，为幼稚园里的儿童组织体育活动，结合儿童的需要和兴趣，让儿童积极参与体育活动，享受体育活动，实现全面发展。（二）研究假设有了激励孩童的玩具，他们进入体育游戏的环境，让孩子们提高对体育的兴趣，丰富他们的幼年生活。（三）研究方法从孩子的行为和兴趣中用观察分析的方式，理解孩童的体育兴趣和体育兴趣的障碍因素，从而解决这些不良因素，让孩子们乐于参加体育活动。通过开展“我爱运动”的体育项目，去了解孩子们对于体育的爱好和兴趣程度，从而制定相关规则和鼓励孩子参与体育活动。一边行动一遍研究孩子的兴趣，尝试开发适合孩子的体育游戏、体育赛事的材料和儿童读物，让孩子有兴趣参与体育活动。研究时间：2020年9月——2021年8月研究对象性别人数共计年龄男14273岁到3岁半女133岁到3岁半研究内容包括:老师是激励者，鼓励者，让孩子们被激情所感染，让孩子们体验并沉浸到体育比赛的快乐中。所谓的激情教育是老师、孩子、对体育的热情、对课堂的热情，让孩子在参与时处于一种兴奋、快乐的状态，使孩子对未来的活动充满期待热情。(1)游戏介绍要充满激情作为一名幼稚园小班的教师，必须要随时通过视觉、动作、面部表情、手势等方式向孩子们传递信息，以唤醒孩子们在体育方面的情感体验，让他们充满活力和兴奋。教导幼儿的教师一定要有足够的肢体动作和语言幽默感，激起了孩子们的兴趣。例如，在游戏中，有一颗鸡蛋想要过河，教师就应该用慌张的语气和孩子们说：“鸡蛋过河找妈妈，但是鸡蛋太小了，一旦掉到河里就会被淹死，到底该怎么办呀。“这时候的慌张语气和浮夸的表情会影响到孩子们的情绪，帮助孩子们调动起慌张的情绪，引起孩子们的兴趣。孩子们就会不顾一切地想帮助鸡蛋过河。(2)参与游戏要充满激情幼稚园小班的孩子们很小，他们对老师有强烈的依附感情，老师的情绪会直接影响他们的情绪，所以老师们参与到游戏中来，要注意情感上对孩子们的影响，孩子们情感上有动力才能让孩子们全身心的投入到游戏中。在老狼几点了这个游戏中，老师变成了一只长着尖牙的灰狼，在卡通动物送粮食中，老师突然变成了一个热情的运动员。在熊猫运西瓜游戏中，老师和孩子们一起游玩，这些游戏内容老师们改变的不仅仅是角色，而是以孩子们守护者、伙伴的身份全身心投入到游戏中，激励着孩子们。(3)过程评价要充满激情幼稚园小班的孩子们特别关注老师对他们行为的评估，教师一个非常简单的鼓励动作，一个眼神就能影响孩子的情绪。所以，在运动中，我观察我的孩子们的行为并奖励他们的非语言动作，比如微笑、点头、竖起手指等等，定期拍拍他们的肩膀，抚摸他们的头，给他们默默的感激和赞美诗。表扬；在工作中，教师需要经常看着孩子们，告诉孩子教师随时都会等着他们。这些行为上的鼓励会让孩子们积极参与游戏。教师要先对活动充满热情，才能带动孩子们对活动充满热情，这才是幼稚园教师和孩童应有的教育态度。《纲要》中对教师的要求提出：“教师保持积极地态度和活力，向孩子们展示运动，起到带头效果。”孩子们与老师有很强的联系，孩子们很容易受到老师的语言和动作的影响，老师热情的语言，语言的激励，精彩的表演神态等，都能触及幼儿的情感领域。让孩子的情绪处于激动、愉快的状态，孩子自然会对运动产生兴趣，孩子的自我意识和情绪是无意识产生的，从而积极主动地投入到活动中。（四）研究结果在研究快要结束时，我们观察了一个星期的儿童运动，发现对体育活动的兴趣比学期初的儿童增长了很多。从小班刚接触体育活动开始，孩子的情绪一直很稳定，我们观察了一个星期的孩子的行为，从孩子的情感参与到集中的行动，专注于探视时间和孩子活动的三个方面。得出结果如下表：表一（学期初）：小三班幼儿一周内参加体育活动表现观察记录表项目时间幼儿情绪表现幼儿专注活动持续时间幼儿游离活动的次数高兴冷漠5分钟以下6—10分钟11—15分钟2次以下3—4次5次以上人数100％人数100％人数100％人数100％人数100％人数100％人数100％人数100％周一197083011409337261244830830周二10371763176310370041510371348周三11401660166011400031111401244周四103717631660103700279331452周五19708301037726103710371140726从表一中可以看出：在一周内，孩子们对70%的体育活动感到满意，而最少的只有37%感到满意，他们集中精力学习的时间各不相同。大多数儿童每天只有十分钟的集中，其余大部分时间都处于一种发呆的状态，而且儿童显然对参与学习不感兴趣，表显示，儿童在周一和周五的两天内情绪较为集中。孩子参与的兴趣较高。表一（学期末）：小三班幼儿一周内参加体育活动表现观察记录表项目时间幼儿情绪表现幼儿专注活动持续时间幼儿游离活动的次数高兴冷漠5分钟以下6—10分钟11—15分钟2次以下3—4次5次以上人数100％人数100％人数100％人数100％人数100％人数100％人数100％人数100％周一2696140312248831200周二2710002825922800周三24883120312248831200周四27100000271001400周五2710000027100000二、综合讨论（一）对结果的讨论1。幼儿方面这项研究是为三到四岁的儿童进行的，该表格样本不代表普遍样本，仅供参考。教师通过创造情景的环境，提高了孩子们对体育的兴趣。从以前不喜欢的运动游戏到现在积极参与体育游戏的孩子，让孩子们的积极性都增加了。在材料和游戏环境的有效结合中，孩子们参与了许多、并且通过实践理解了许多事情。让孩子们充分感受到各种快乐的运动。2。老师方面和孩子们一起玩，我也学会了如何设置环境因素去引导孩子，用自己的眼睛发现问题，提出问题，探索问题，解决问题。我相信在将来，我们也会将我们自己的孩子的身心健康放在第一位，促进他们的健康和幸福。（二）主要结论要在户外活动中，身为教师要引导孩子们积极参与活动，激励孩子们对未知事物的探索，对玩耍的环境做出反应，让孩子们集中精力学习，而不是处于游神的状态。随着孩子体能的增加，教师们也不害怕在户外组织孩子们的体育活动，教师也可以利用这些活动作为机会，与孩子们一起训练，一起玩耍，积极参与到体育活动中来。分析原因有以下几方面：教师方面：1．设置体育中的游戏，转变游戏中的各个孩童的职位，让儿童充分体现各个职位的玩法，此外教师还要结合儿童的发展和年龄特征、创造适量的体育游戏、将锻炼融入游戏和儿童娱乐中。此外在组织活动中，教师不仅要考虑游戏组织结构，还考虑运动的量和孩童的体力差异来改变游戏规则，以满足孩子们的运动需求，同时对孩子们的体能进行测试，以制定更好的游戏体验。2．教师平等参与，运用游戏指导，让孩子有亲切感和游戏感小孩子对老师的依恋使他们和老师玩得开心。老师们可以平等地参与游戏，通过肢体的语言和身体接触，让教师的孩子们感到安全和友好。在工作期间，老师可以确保及时引导孩子们通过玩游戏进行充分锻炼，调动孩子们的情绪，激发孩子们的兴趣。3．投放材料支持，材料赋予童趣，让孩子有角色认同感小班拟人化的心理特点，常使孩子置身在童话世界中，结合孩子这一特点，几年来，教师满足孩子的心理需求，积极的制作大量具有童趣的玩具，结合游戏情境，投放相适宜的具有童趣的游戏材料，如：动物头饰、动画形象、尾巴等等材料，用来吸引孩子参与，强化孩子的角色意识，使孩子置身在游戏中体验游戏角色给自己带来的快乐。另外，在材料的投放过程中，教师能够结合孩子不同发展层次投放不同层次的材料，调动孩子参与的兴趣，满足不同幼儿的发展需要。幼儿方面：1．承担角色激发兴趣对于对体育不感兴趣的儿童，老师为他们提供了一个机会，让他们扮演一个角色，让孩子们可以充分的参与到活动中来，让孩子们充满期待和兴趣。例如，大灰狼和小白兔的游戏中，教师通过让对体育不感兴趣的孩童扮演老狼的角色，这个角色的吸引力唤醒了孩子们的注意力，让孩子融入到游戏中。此时的教师还可以要求学生成为老师的小助手，和老师一起准备材料，这样他们就能引起老师的注意，从而引起孩子们的注意。2．同伴带动激发兴趣合作伙伴经常是儿童的模仿对象，教师利用参与者的激励作用将积极的儿童与缺乏积极情绪的儿童结合起来，使他们的行为受到积极的伴侣情绪的激励，使他们能够积极地将这种积极的融入环境，带入体育运动中，使儿童能够运动起来，锻炼自身的同时也能带动其他孩童的兴趣。（三）创新之处1。研究方法富于创新通过观察和对孩童行为的研究、分析和定义的结合，对儿童体育的情况通过创造形式来分析。2。分析层层递进从理论教育到与儿童的身心经验的联系，到一些理论支持和实际例子，这些例子确实有助于儿童运动的兴趣，从而促进儿童的健康。3。实践中注重材料的收集实践活动集：整理运用福娃创设游戏情境的相关体育活动设计与思考。亲子游戏集：整理相关的亲自体育游戏。亲自运动会集锦：整理有关福娃的亲自运动会。自制玩具集：结合年龄特点，整理自制玩具的制作方法和玩法。（四）研究展望1．做好持续研究更系统地体现研究价值由于研究的过程中孩子因为从小班升到中班的原因，导致了对这批孩子的研究中断，只能继续选取小班的孩童研究，从而造成研究的断断续续，无法得出完整结论，另外也因为教师聘请的方式，也有可能会导致教师被频繁的变更，这也就导致了研究的方法不够严谨，研究结果也大受影响。2．教师的分工合作需要进一步默契幼稚园的每个班级一般都是由三个教师组成，教师之间存在着密切的劳动分工，教师是主要的研究人员，但没有时间改善儿童护理，尤其是个别不受重视的儿童。教师应该去指导每一位儿童，并且培养他们的兴趣，但他们缺乏科学指导。标准在老师的监督下是不同的，会影响结果。这增加了观察的困难，也加重了观察的影响。应当改善教师之间的交流，增加教师数量。3．教师理论需要进一步积累研究课程需要大量的理论知识和儿童年龄特征的积累。虽然我们的老师也试图通过不同的课程来提高自己，但在满足幼儿的要求之前还是有一定的距离。需要继续通过学习，加强