小学语文-狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思

《狐假虎威》教学设计：1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。

2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。例如：自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。

3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。谜语、故事的引入激发学生学习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。

4、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们碰撞，激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论，使学生明白寓言的特点，感悟寓言的魅力。学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引。因此，本科学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。效果分析：在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。直观形象的头饰创设了愉悦的课堂教学氛围，轻松的完成了教学目标。

教材分析：《狐假虎威》是第三单元主题课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。《狐假虎威》是一个传统的寓言故事，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比喻依仗别人的势力来欺压人。测评练习：1、词语读音：狐假虎威神气活现摇头摆尾大摇大摆半信半疑东张西望2、生字读音虎威爪吓寻抗狐胆借假3、用“半信半疑”说句话教学反思《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、说、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读、表演，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。

在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。直观形象的头饰创设了愉悦的课堂教学氛围，轻松的完成了教学目标。

【课标分析】：《语文新课程标准》的指导思想就是：学语文，用语文。识字不是教学的目的，识字教学的目的在于学生学会运用，因此教师要以学生的生活经验和学生的兴趣为出发点，以具体的语言实践任务为载体，鼓励学生在多样化的语言实践活动用所学的汉字去做事，通过语言实践和语言交际培养和发展学生的语文素养。教师要在识字教学过程中创设多样性、趣味性的语言实践活动，让学生在活动中巩固课堂所学，发展学生的语言技能，提高学生的综合语言素养。小学语文低年级语文教学识字量大，任务重。如果我们在语文课堂教学中还继续用那些枯燥乏味的教学方法来识字，必定是失败的