小学语文-苏教版五年级下册《灰椋鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级下册《灰椋鸟》教学设计（一）课前活动，激趣创境1.同学们，古往今来，观鸟听鸟一向是文人墨客的清雅之举，上课前，咱们也来清雅一番怎么样？仔细听，（播放鸟鸣声）你听到了什么？听到这些叫声你的心情怎样？2.同学们能不能大胆地来猜一猜，这些声音里可能有哪些鸟的叫声？3.在老师的眼中，积极发言，各抒己见的你们就像一群叽叽喳喳，欢快可爱的小鸟一样惹人喜爱。我们今天的课堂也跟小鸟有关，希望同学们能带着刚才听鸟时的愉悦心情来学习。（二）揭示课题，导入新课1.认真看老师板书课题，谁会读？2.你们见过灰椋鸟吗？老师也从来没有见过，通过课前的自学，你对它有哪些了解？3.老师也查找到一些关于灰椋鸟的资料，与同学们一起分享。指名读。（课件出示相关资料）（三）初读课文，整体感知1.山气日夕佳，飞鸟相与还。这节课，就让我们跟随作者一起走进课文，走进灰椋鸟的世界。请同学们快速地自由读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，文中的灰椋鸟给你留下了怎样的印象？2.学生朗读课文，教师进行巡视。3.同学们读课文很认真。下面，就请同学们以小组为单位，用你们喜欢的方式学习字词，可以一起读，也可以互相考一考。4.好，大家配合很默契。下面，老师来检验一下大家自主学习的成果。课件出示：①水杉、地毯、栖息、深涧（谁会读？如果他读得对，我们就跟读，如果读得不对，我们就一起来纠正。）②翘首遥望、互相应和（你为什么要这样读？多音字的读音是由它在词语中的意思决定的。同学们看，出示拼音和解释，这两个多音字在字典中分别有如下读音和解释，大家可以对照着看一看。“和”的读音比较多，最常用的有这两个。他刚才读得对吗？我们一起来读一读。）③排空而至、浩浩荡荡、翩翩起舞、百鸟争鸣、呼朋引伴、情不自禁（准确使用四字词语可以使文章更添文采，同学们平日要留心积累。）4.字音读准了，谁来说一说，作者笔下的灰椋鸟给你留下了怎样的印象？（四）精读感悟，品文悟情1.你知道作者是怎样让其貌不扬的灰椋鸟变得如此壮观热闹、富有情趣的吗？（学生可能摇头不知道，也有可能说出一些自己的感受，教师随机点评）2.看来，同学们对如何品味、欣赏语言文字还有些疑惑。没关系，今天，老师给同学们带来一个“阅读锦囊”，想不想看一看？（播放微视频：赏词品句小妙招）3.通过观看刚才的动画片，你都有哪些收获？4.下面就请同学们运用刚才学到的阅读方法，认真默读课文中描写灰椋鸟的部分，画出你最喜欢的词句，进行简单的批注。5.学生自主阅读，教师巡视指导。6.在小组中与同学们交流一下你的阅读感受吧。7.同学们都能做到不动笔墨不读书，这很好，下面，我们一起来交流交流你最喜欢的词句，为什么？预设：（1）一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便浩浩荡荡、排空而至，老远就听到它们的叫声。①“浩浩荡荡、排空而至”：说得真好，你是用什么方法体会到的？有同学知道什么是“排空而至”吗？能不能读出这种壮观的气势？（2）它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。①“数百米长的长队”：同学们知道数百米有多长吗？联系生活经验，这个数字让你感受到什么？谁来读一读？作者的用词精准，你的朗读引人入胜。（3）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。①作者用丰富的想象给我们带来了这么的画面，你能通过朗读，把它表现出来吗？②（图片配乐）看，夕阳西下，群鸟归林，鸟妈妈在呼唤着儿女，小鸟们在招呼着同伴，此时此刻，作为归林队伍中的一只灰椋鸟，你会怎样倾诉一天的见，呼唤未归的伙伴呢？③就让我们的教室变成一片巨大的刺槐林，请大家自由地呼朋引伴，来相互倾诉一下吧。④多热闹的刺槐林呀！我们分角色来读读吧？这半边的同学来读先到的鸟儿，另半边的同学来读后到的鸟儿，再次来感受灰椋鸟归林的场面吧。⑤你问我答，你唱我和，我们设身处地地去感受，林子里充满了情趣。哎，同学们，有没有关注到这句话有什么特点？（这是一个长句，中间用“；”隔开，表示前后句之间的关系是并列的。）以后同学们在写并列关系的句子时，也可以用上分号。⑥刚才，我们运用学到的读书方法，领略了鸟儿归林的壮观场面再来，一起来读一读吧。（配乐朗诵）（4）夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。①在第一自然段中作者还提到“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”如今怎么又把它描写成“像穿上盛装的少女在翩翩起舞”，这是为什么呢？（看来，联系上下文这个方法可以让我们更好地体会作者所要表达的感情。）②还有同学要补充吗？③还等什么，让我们一起加入灰椋鸟这盛大的联欢会吧！指名读文（推荐）。其他同学边听边想象，你仿佛看到了什么？又听到了什么？（边读边想象画面的读书方法让同学们变成了精通鸟语的公冶长。）⑤教师引读：天色渐暗，万籁俱寂，站在林中，只见……（树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。）我静静地观赏起这群鸟闹林的热烈场面，只见……（树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。）多么热闹啊，我情不自禁地欢呼起来，只见……（树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。）⑤好一幅百鸟争鸣的闹林图呀！作者到林子里，原先只是想观察灰椋鸟的生活习性，却观赏到了鸟儿如此壮、热烈的归林、闹林场面，从“观察”到“观赏”，你体会到了什么？⑥小结：由“察“到”赏“，一字之变，准确传递出作者情感的变化，我们写作文的时候，也要像作者一样，仔细推敲，精准用词。⑦让我们一起再来感受这喧闹而热烈的闹林图吧。小组合作配乐读文。（五）拓展延伸，升华主题1.如果是你亲眼看着如此热闹的百鸟归林，亲耳听着它们欢快的鸣叫，在欢呼的同时，心里会有什么疑问呢？2.同学们有没有想过，为什么会有这么多的鸟？请同学们读读课文最后一个自然段。3.有人说，读一篇好的文章就是在和作者对话，你知道作者是谁吗？她想告诉我们什么呢？4.小结：是啊，徐秀娟就是一个这样的人。（配乐）简介徐秀娟，让我们记住她的话。（出示：鸟是人类的朋友）齐读。（六）布置作业，巩固提升必做：摘抄课文中描写优美的句子，并背诵积累。选做：1.学习本课的写作方法描写一种你熟悉的小动物。2.推荐阅读：巴金《鸟的天堂》，用本课学到的“阅读小妙招”品词赏句，可以跟《灰椋鸟》进行对比阅读。副板书（板贴）抓住关键词语副板书（板贴）抓住关键词语边读边想象画面联系生活经验联系上下文设身处地地感受主板书归林壮观灰椋鸟爱鸟护林闹林热烈人人有责学情分析一、现状分析本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。二、教学任务、目的和要求1.进一步培养良好的学习习惯。2.通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力。3.养成良好的语言积累习惯。4.通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。5.会写记实作文和想像作文。

语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。三、主要教学措施1.加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。2.持之以恒，不断地加强积累。

3.注重实践，培养能力。4.在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。5.充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。效果分析在我看来，学语文应是一件简单而快乐的事情。简单才容易让人听得懂、学得会，进而产生学习的成功感、愉悦感。学生往往是因为成功而有兴趣，不是因有兴趣而获得成功。我力求在《灰椋鸟》一教学中做到课教的有滋有味，顺应学生学习语文的天性，选用适合学生的教学方式，简单明了却让同学学的丰富而趣味盎然。在导入新课后，播放微视频，以学生喜闻乐见的动画片的形式，教给学生品词赏句的方法，让学生带着学到的方法去读书，去品味，以“边读课文边思考，作者是怎样把灰椋鸟写得如此美丽壮观、惹人喜爱的”为主线，让同学默读课文，仔细推敲，不仅引导学生关注到了教学的重点，在词句的品读中感受灰椋鸟归林的壮观场面，而且引导他们关注到了作者表达的精妙之处、叠词的运用、合理的想象、表达的有序，让学生在学习课文的同时习得了作者用词的精准。学生演绎灰椋鸟在树林里倾诉呼唤应和时，我们看到，他们乐于想象，将自己融入课文中，化身为一只只小灰椋鸟，富有情趣地营造着一幅幅温馨、和谐的画面。在课文精彩处，习得“运用之妙”。“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”在这一处的教学舍得下重锤，抓住俱乐部理解文中俱乐部的本体——整个刺槐林和竹林，想象俱乐部里的“彩灯”“舞女”以及“声音”，衔接巧妙而自然。最精彩的莫过于“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”的教学，除了让学生理解作者连用两个比喻的精彩与巧妙，更在于启发学生想象生活中的场面，将课堂教学与社会生活勾连，并且学习句式的表达，切切实实发挥了“语用“价值，让学生真正的学语文用语文，促进了学生语文能力的生长。在情感体验处，习得“手法”之妙。《灰椋鸟》一课的教学，体现了作者情感上的变化。作者对灰椋鸟，最初是很不在乎的，最后却充满了喜爱，由“观察”到“观赏”，一字之差，却表达了作者截然不同的感情，此处引导学生品味体会作者用词精准的写法就水到渠成了。《灰椋鸟》教材分析《灰椋鸟》是小学语文五年级第十册第七单元的一篇课文,是一篇文艺性散文,主要写了“我”和同伴一次在林场观察灰椋鸟的经过，生动具体地描述了“鸟儿归林的壮观场面”及“鸟儿归林后喧闹热烈的场面”，表达了自己爱鸟的心情，赞颂了林场工人的辛勤劳动。本文紧扣“人与自然”的单元主题，观察细致，描述生动形象，通过文字将自然与人类之间和谐的美表现得淋漓尽致。全文语句优美，情真意切，拟人和比喻的修辞方法，让人在思考中体味明理。第四自然段中并列分句的使用语意连贯，层次分明，富有情趣。作者把灰椋鸟归林的情景与自己内心涌动的情感融会贯通，情景交融。该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员，她为了寻找一只失散的丹顶鹤，不幸陷入沼泽，献出了年轻的生命。《一个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。必做：摘抄课文中描写优美的句子，并背诵积累。选做：1.学习本课的写作方法描写一种你熟悉的小动物。2.推荐阅读：巴金《鸟的天堂》，用本课学到的“阅读小妙招”品词赏句，可以跟《灰椋鸟》进行对比阅读。《灰椋鸟》教学反思《灰椋鸟》这篇文章与一般的写小动物的文章不同，它介绍的不是灰椋鸟的外貌、习性等等。它向读者展示的是百鸟归林的壮观和温馨的场面和闹林的热烈欢腾的场面。而两处场面描写条理清晰、点面结合、生动细腻，所以，我将教学定位于“学法指导”“读写结合”。一方面通过品词析句、情境体验、想象画面等感悟文章内容，体会作者情感；另一方面引导学生关注语言的表达方式、场面描写的方法、修辞的表达效果等，培养学生对语言的敏感力，并迁移运用，仿写练习，转化为自己的语言。教学本课时我先运用了多媒体创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮观场面，学生的视觉得到了美的享受，在此基础上，通过微视频的播放，引导学生学习品词赏句的方法，并试着用学到的阅读方法，通过“读、划、悟”与文本真切对话，引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。比如在解读“排空而至”这个词时，学生开始只从字面理解了它：“排着长长的队伍飞来。”在肯定他的同时，引导学生想象灰椋鸟飞来时一批一批、浩浩荡荡的景象，使学生感受到灰椋鸟归林时壮观的场面。学生的积极性调动起来后很多学生都能畅谈自己的发现及感受，读文时也就投入、到位。其次就是抓住思路，文章的脉络。摸到了思路就