小学语文-鸟的天堂教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸟的天堂》第一课时教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨”等词语。2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。3．领悟作者抓景物特点进行描写的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学过程：一、

导入新课1、谈话激趣，导入新课：今天我们跟随著名的作家巴金爷爷到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。齐读课题---鸟的天堂。2、你能结合课前查找的资料给大家介绍一下吗？3、（1）天堂常常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？带着你的感受再读题。二、学习生字词师：同学们课前已经预习了课文，老师要考考你们，敢不敢接受挑战？课件出示生词，指名读、领读、开火车读。课件出示生字，学生观察，说说字在写时需要注意什么，教师指导，学生练写，评价，写的不好的再写一个。三、初读课文学生默读课文，思考：课文主要写了什么？学生汇报、交流问题答案，教师点拨、指导。作者两次到过“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，看到了大榕树，没有看到一只鸟儿，有些失望；第二次是在早晨，看到了众鸟纷飞的壮观场景，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”学生给课文分段，说说各段段意。四、精读写大榕树的部分师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这棵神奇的树。请同学们默读5—9自然段，边读边思考：这是一棵怎样的榕树？画出相关的句子，在旁边写写自己的感受。学生汇报、交流：1、“我有机会看清它的真面目，真是一株大树……从远处看，就像一株大树卧在水面上”学生说说自己的理解，教师引导学生抓住“一株”“不可计数”等词句感受榕树大的特点。这棵树覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。师：还有哪里具体写出了“大”？（生：“卧”）师：同学们看，多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，写出了榕树大的特点，谁能读一读，把这么大的榕树给我们呈现出来？（指名读）你再来试一试(生读)你抓住了关键词来读，真棒。师：让我们再次走近这榕树，引读，生齐读第7自然段。师：除了大，你还感受到榕树有什么特点？2、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”学生谈谈自己的感受，教师引导学生抓住“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”感受大榕树的枝叶茂盛。通过”似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”来体会大榕树的勃勃生机。师：是啊，这样茂盛、充满生机的大榕树，带给鸟儿了一个良好的、自由自在的生活环境。作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！（生齐读）请你把它读出来吧（指名读）你的声音真好听!你再来读一读（生）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读（齐读）。是的，榕树这么大，鸟儿能够在这广阔的空间里生活。当地的人们爱护鸟儿，使鸟儿能在这里无忧无虑地自由生活。师：好的语言我们要积累下来。给大家一些时间，看谁记住的最多。生背诵。五、小结师：作者第一次去，只看到了大榕树，没有看到鸟儿，那么巴金又是怎样通过文字来描写鸟儿活动的场面的，请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分，再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂板书：3鸟的天堂大第一次榕树茂盛第二次鸟儿《鸟的天堂》学情分析经过三年级的学习，进入到四年级，学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字能力，有了一定程度的语言文字积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是学生对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此,在教学本篇课文时，应引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受鸟的天堂的美。教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，还要引导学生课前课后搜集有关鸟的天堂的其他资料。教学时，还要引导学生把读与思、读与写有机地结合起来。效果分析通过学习，多数学生能较好地掌握本课生字词，理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。在学习生字词时，通过多种形式的读，学生能较好地掌握字音。写字指导时，学生先观察，教师再指导学生把字写对、写好。对于课文主要内容，学生大体能说出来。在课文的学习中，通过多种形式读，边读边想象画面，结合教师指导，学生能抓住关键词来体会榕树的特点，读出喜爱之情。在理解、多次读的基础上，多数学生能够快速背诵下来。《鸟的天堂》教材分析《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元第三课，选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者第二次来到“鸟的天堂”，是在早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专门写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且感受到了它们生活的自由和快乐。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。评测练习一、看拼音，写词语zhàoyàoshùshāoyìngjiēbùxiá（）（）（）fèngxìguīlǜ（）（）二、多音字组词三、按句意选择恰当的词语。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1．先先后后，时断时续。（）2．裂开或自然露出的狭长细缝。（）3．不忍舍弃或离开。（）4．清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（）5．植物长得多而茁壮。（）6．短促而频繁地振动。（）【能力提高】根据课文中对大榕树的描写，请你写一段话，比较全面地介绍描写大榕树，注意抓住榕树的特点（可以直接引用、借鉴、组合课文中的有关句子。）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思《鸟的天堂》一文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学本课时，我首先让学生走进文本背景，理解题目的意思。“天堂”是某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福美好的生活环境。“鸟的天堂”在文中指大榕树。我国南方的大榕树适合鸟儿生活，称得上是鸟儿的“乐园”。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教学时，我引导学生边读边思考课文写出了榕树的什么特点，让学生画出描写榕树特点的句子，在旁边写写自己的感受。在学生汇报时，引导学生抓住句子中的关键词来体会榕树的特点，体会作者的感情。比如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这一句不仅仅是写叶子的翠绿、明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。教学时，我注重让学生读，在读中感悟、体会，指导学生有感情地朗读，在熟读、理解的基础上再背诵。反思自己的教学，有些地方需要改进，比如对学生朗读的指导不到位，对学生的评价不够及时、丰富等，这些在教学中还要不断改正。课标分析依据新课标中识字、写字的要求以及阅读的要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句