趣味性音乐课堂探讨 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选趣味性音乐课堂探讨摘要：小学音乐教师在实际教学过程中，适当开展各种趣味化的教学活动，可以提高学生的音乐学习兴趣，多种方式促进学生学习音乐的热情。教学中应当坚持以人为本的教育理念，同时落实以生为本的教育准则，以学生的喜好为基础，开展各种多样化的音乐教学组织活动，提高学生能力的综合素质。 关键词：小学音乐，课堂教学教学，趣味性

引言：提到音乐课，很多人都会认为：那是学生们最喜欢的科目了，音乐课，学生的学习兴趣最高，不用开展什么活动就能调动学生的积极性，其实在音乐课中，往往会发现学生交头接耳的讲话，做小动作的学生，比比皆是，有时甚至正常的教学秩序都开展不了，因而在音乐教学中开展趣味性的音乐教学活动是十分必要的，通过多姿多彩的音乐课堂来提高学生的学习积极性，满足小学生的音乐学习兴趣，带领学生走进音乐的殿堂感受音乐的无穷魅力。 一、审时度势，顺应趋势，开展线上及信息化音乐教学 如今，在双减政策和疫情环境的情况下，学校成为了社会各界、各个家庭重点关注的地点，由于人口密集，学校也成为了疫情环境下的高危潜在地方。这个时候，面对面的线下教学模式，并不适用于当下的教育及社会安全环境。伴随着时代的发展与进步，信息化技术飞速发展，为线上教学提供了丰富的资源和广阔的思路。音乐教师可以审时度势，顺应趋势，开展线上及信息化音乐教学活动。[1]并且随着时代的不断前行，影视艺术的不断发展，影视作品对小学生的音乐影响力、感染力正在不断深化与增强。特别是对于目前的小学学生而言，大部分小学生在日常生活中接触媒体和电子产品的机会较多，对影视作品和相关信息也较为感兴趣。例如，我在教授二年级学生学习歌曲《小蜜蜂》的过程中，会为学生播放各种形态的蜜蜂以及蜜蜂采蜜动画内容，契合学生喜爱观看动画及影视的心理，激发学生的音乐学习兴趣。再例如，在为学生讲述《草原就是我的家》的音乐曲目时，由于这首歌曲展现的主要是蒙古地区的草原风景与风貌。而大部分的小学生并没有前往草原进行观光的经验。因此对于学生来说欣赏这首歌曲所展现的情感和具体风景情景是有一定难度的事情。特别是在疫情严重的情况下，我们不鼓励大家出游聚集，因此我们可以尝试采用信息化的教学形式，为学生与视频多媒体的形式展示蒙古草原的实际风貌和人们生活的场景。可以组织学生通过观看视频来欣赏当地人民的日常生活、放牧、饮食、娱乐等各种文化，丰富课堂教学内容和教学情景，令学生足不出户便可以欣赏祖国的大好河山，引12022年安徽省中小学教育教学论文评选发学生的情感共鸣，激发学生的音乐学习热情。很多学生通过观看视频和欣赏草原的风景，体会到了蒙古人民，以草原为家的真挚情感，并且能够通过演唱的形式来表达这种情愫。 二、游戏教学，趣味引导

与传统的教学方法相比，游戏教学更有趣味，能满足学生们的兴趣，其次游戏教学的情节比较简单，学生们也容易接受，在游戏中就能掌握知识，最后游戏教学的竞争性增加学生们的积极性，游戏的这种特性，既可以让学生“心无旁骛”地学习，又可以帮助他们解决一些实际问题，从而提高他们的创造力。因此，只要游戏的内容与时俱进，形式不断地变化更新，就可以更好地满足音乐教育的需求。在小学音乐教学中，教师要在教学中运用丰富的、富有趣味的方法，以生为本，把适当游戏与音乐相结合，以促进学生的创造性和个性发展。要想小学生在课堂上能快速学会并掌握所学的基本音乐知识，完全可以把扮演游戏角色与学习内容相结合，这一方式可以让学生亲身体验到音乐的旋律、感受音乐的内涵，从而培养他们的音乐想象力。[2]

比如，我在《两只老虎》的音乐教学中，先请同学们上台扮演“小老虎”，让他们进行身份地位的转换，然后进入与之对应的音乐环境，从而加强他们的音乐学习体会。在这一过程中，我引导学生根据自己的理解来进行演绎。我在组织角色扮演的时候，可以事先准备好相关的饰品，让学生更好地体验到场景还原的感觉，并给予适当的指导，让学生更快地融入到游戏之中。在我的带领下，学生们会更为迅速的融入到这个游戏的气氛中，可以用自己的方式来模仿小老虎的奔跑步态，也可以用自己的方式来模仿老虎赛跑的表演。而当学生表演的时候，他们就会随着音乐的节拍翩翩起舞。这种教学活动顺利、自然地实现了“做中学”的教学目的，通过角色扮演，既能让学生体会到旋律的变化，又能拓宽他们对音乐的认识，加强对音乐节奏的感知，从而切实提高学生的节奏感和乐感。在学习歌曲《火车开啦》时，在导入环节就跟学生们说今天老师想带领大家乘坐火车到美丽的北京去游玩，火车进站了，同学们想想火车开动时会有哪些声音，引导学生们说出火车的叫声wuwu、大车轮转动的声音honghong、小车轮转动kachakacha的声音，接着让学生们模仿这些声音，通过模仿学生们在游戏中就学会了节奏。导入环节的小游戏，充分调动学生们兴趣，让学生们积极的参与到课堂，让学生们在游戏中就掌握了知识，为后面学习歌曲做好铺垫。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、打击乐器进入课堂，多元角度设计教学内容小学生活泼好动，注意力难以保持长时间的集中，打击乐器具有独特的节奏感，音乐表现力也强，学生比较感兴趣，能够在短时间内集中学生们的注意力，并且打击乐器演奏出的音乐能够打破时间、空间界限，可以丰富音乐作品形式，同时也是帮助小学生认识和感知世界的重要元素。相比较于单纯的音乐歌唱教学，大部分的学生更喜欢借助乐器来完成对应的歌曲演唱及欣赏，令整个音乐课堂更加具有生动性、互动性。充分调动学生的兴趣，提高学生的音乐学习能力。在学习一年级歌曲《小雨沙沙》时，由于一年级学生的识字范围有限，因此在读歌词环节就用打击乐器进行展示，例如，在读歌词“小雨小雨沙沙沙、沙沙沙”时我就说：“今天老师带来了一个小帮手来和我们一起学习歌词，小朋友们看看你们认识么？”于是我边读歌词边摇动手中的沙锤，发出与歌曲相同的节奏，摇完之后从小朋友们的眼神中就看出了对沙锤强烈的兴趣，在接下来的歌词过程中，我又适当的将响板、三角铁加入进来，读完之后，同学们纷纷举手想上台试试，上台效果出奇的好，在为歌曲伴奏环节，小朋友们也纷纷举手选择自己心仪打击乐器为歌曲伴奏，最后很多小朋友都选择了沙锤，于是我说：“原来小朋友们这么喜欢沙锤啊，如果叫你们自己动手做一个不一样的沙锤你们会么？”不一会就有小朋友举起了手:我们可以用喝完的饮料瓶再放点沙就可以做成沙锤了。我对他竖起了大拇指，并说：“你真棒，希望下节课可以看到更多不一样的沙锤”。通过学生们自制打击乐器，让他们体会音乐的独特魅力，不断激发学生们参与音乐的热情。整节课在愉快中度过了。 四、音乐与相关文化，激起学生的兴趣

音乐与其他学科都是相辅相成的，彼此是密不可分的，作为一名音乐教师不仅要掌握音乐方面的知识，还要掌握一定的相关文化的知识，每位学生的兴趣爱好都是不同的，因此老师要掌握广阔的知识来满足学生不同的需求。在学习日本歌曲《樱花》时，刚播放歌曲时就有同学举手说：“老师，怎么这首歌曲听着怪怪的，与我们平时学习的歌曲不太一样”。于是我就笑着说着说：“这位同学听得真认真，这不是怪，这是这是一首日本广为流传的歌曲，跟我们国家的歌曲风格是不一样的。”接着我就再让学生们听听其他日本比较经典的歌曲，让学生们更好的感受日本民歌的风格和特点，看同学们听得认真，我就顺势接着介绍了富士山，日本的寿司、樱花节、和服，同学们听得很开心，回答问题也十分主动，他们感受到了音乐的新鲜和32022年安徽省中小学教育教学论文评选乐趣，他们听得开心，我上的也十分愉悦。又如在学习《新疆是个好地方》时，在导入环节我就出示了一张中国地图，让学生们找一找新疆，感受我们国家的辽阔，接着展示新疆的靓丽风景，感受少数民族的别样风采，同学们的一双双眼神无不充满着向往。。。。音乐是令人愉悦的、开心的、自由的，音乐课堂也是一样，一节开心愉悦的课堂就是一节成功