《小公鸡和小鸭子》教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学设计11、这节课我们继续学习课文5——(引读课题)。，站在一起，你还 (一)学习第二自然段以送他一个词欢这片草地呢！快看4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的(演一演)。有了这小在这儿，小公鸡找到 (吃得很欢)指导读好句子”小公鸡找到了许多虫子，吃得、小鸭子也来了吗？他捉到虫子了吗？为什么捉不想象：小鸭子捉不到虫子，心情怎么样?指导朗读句起来读一读这填空：这是一只()的小公鸡。 (二)学习第三自然段。小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢？(2)指名 (3)那我们一起来看看，小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公 (4)哦，小鸭子捉不到虫子，可他却是捉鱼的高手呢！ (5)听他这么说，小公鸡也想去，所以小公鸡说—— (6)小公鸡能不能去？小鸭子怎么劝他的？(演一演) (7)是呀，小公鸡不会游泳，可千万别去！小公鸡听 (8)出示句子： (三)学习第四自然段(1)小公鸡不听劝告也下了水，结果怎样?(2)小鸭子是怎样做的? (4)小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? (5)观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?填空：小公鸡________对小鸭子说：”鸭子哥哥，谢谢你。”《小公鸡和小鸭子》教学设计2他、地”3个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”、急得直哭”等词语欢、急得直哭”等词语，体会伙伴之小鸭子的不同点。这造出轻松愉悦的学习“和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事2、三位学生分段轮读2-4节正音：“不”的变调：捉不(bu)到不(bu)会不(bu)信不(bu)行不到虫子时，就()；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就()法识记说话练习：()和()一块儿(出去玩)。 ()和()一块儿()。1、自由朗读第2节2、数数第2自然段共有几句话？(4句)3、请学生逐句朗读，重点指导读好第2句和第3句联系上下文理解“吃得很欢”朗读体会“急得直哭”《小公鸡和小鸭子》教学设计3。2.会写“也、他、地”3个带有“也”字的生字和“河、说、听、哥”4个带有“口”字生字，初步掌握左窄右宽的中体会词语的2.齐读课题，了解课文是讲发生在小公鸡和小鸭子之间 (1)自由朗读课文，遇到难读的地方多读几次。5.认读圈好的生字 (1)校对自然段，请四位学生起来分别朗读四个自然2.通过朗读课文，我们知道小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了。出示第1自然段，一起齐读。那他们一块儿倒了哪些 (草地里、小河边、在水里)先来看看他们去草地里发自然段，男女生赛读第2自然段。 (2)小公鸡他是怎么捉虫子呢？心情怎么样？出示第2 (3)小鸭子捉到虫子了吗？他的心情怎么样？出示第3 (4)为什么小公鸡可以捉到虫子，而小鸭子不行呢？子，可以尽情 (5)联系生活体验，还可以说“吃得_________、急得_________ (6)举例积累：很冷很冷可以说“冷得发抖”；很痛很痛，可以说“痛得打滚”……以此来积累这样的词语。 (7)小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的？你觉得填空：这是一只()的小公鸡。 (8)齐读段2。 (2)比较观察“也、他、地”的不同点。引导学习写新偏旁“提土旁”。 (3)学生描红书写。《小公鸡和小鸭子》教学设计4教学目标: (1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？(小公鸡和小鸭子) 鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡) (读2遍课文)2幅图)这段讲什么？(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩) (1)指名读课文，大家思考问题：(小黑板)①他们来 (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连) (3)这段讲了什么事？(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃) (4)小鸭子为什么捉不到小虫？(小鸭子的嘴是扁扁捉到小虫) 说了几句话，什么意 (2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水) (3)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖 (4)小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，(读2遍)观察第二幅图。指名读，果怎样？为什么出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然听见、飞快、背上)子是奋力抢救小公些什么，表示什么意 (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说 二、学会6个生字。 (1)识记字形,自学后讨论发言。 (2)指导书写。 (2)指导书写。 是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水) (2)指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。《小公鸡和小鸭子》教学设计52.正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变语的。今天老题，学生认 (小公鸡和小鸭子的事)家认真听老师朗读，用三角标出不认识的字(二类字以外的)。“不”字教师用多媒体展示自3.刚才同学们朗读时有的字音读得不太准确，这些字是 (1)教师出示生字卡“块、捉、直、河、行、死、信、、 (2)教师用多媒体课件出示二类字词语，指名读。 (1)文中写了小鸭子和小公鸡之间的几件事？用自己三个自然2.小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的1.会写“他、也、地、说、河、听、哥”7个生字。2.正确流利的朗读课文，体会“偷偷地”?教师初始生字卡学习“河”格，教师板书，学生学习“他”“地”最后一笔变成现带领学生复习“们”(即复习单人旁)。复习“江”(即复习三点水的书写)和“可”字的书写，学到黑板4、学习“哥”所以用“可”字引出“哥”字的书写。个别同学可能写“可”字和“哥”字的笔《小公鸡和小鸭子》教学设计6，急状的词语使句了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙教学课时:两课时 (猜一小动物)摆，不是你见到过小公鸡和小鸭子吗？他们一样吗？(他们长得分公鸡和小鸭子的故事，请和老，我们来看第一自然段，请生来读。学习“一块儿”，3．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音课文2-4段。要求借助拼音，3.课下老师让大家预习了课文，我来检查一下你读的怎捉不(bú)到不(bù)行不(bú)会不(bú)信2.短语:3.句子4．结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。(7)有感情地朗读第2自然段。3．学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来捉鱼吃。②小4．学习第4自然段。从加点字中读到遇到危险时，小鸭子《小公鸡和小鸭子》教学设计7篇课文，上学们见面了，我们课文一共有几个自然段?(4个自然段)，3.幻灯片出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。同学读出了什么样的感觉?生：高兴，开心。除了高兴、开心样的事2.师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老3.咦！这只小公鸡，你不会游泳，为什么还要偷偷跟我4.幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了 (读的轻轻的)5.小公鸡下水会发生什么事呢？一起读课文的第四自6.你们能否给课题加一个修饰语，小公鸡和小鸭子是一 (四)作业：把今天学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲 (五)教学反思与学生对2.预先设计的几个问题引导，也很成功。学生学得也很3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形示出来，带着学生《小公鸡和小鸭子》教学设计8[教材分析]公鸡捉虫泳的小公鸡的故相帮助。本课重在学习兴趣，从而增，引导学生发挥主所认的字得到事物与所学内话，培养、发[课前准备][教学目标]1.认识“块、捉、急、直”等12个生字。[教学过程]这篇课文吗？(记得)现在老师出两个问题考考大家，看看谁的记忆力最好。(1)谁在雪地里画了竹叶？(指名答)答示小公鸡图片)就是它，快来和它打个招呼。(贴到黑板上) (2)谁在雪地里画了枫叶？(指名答)对，老师把它也请到黑板上)2.看，老师在它们中间写一个字，你认识吗？(和)这学们翻开，自己读课文，如果有不认识的字，一定要借助拼音多读几遍，争取记住它，老师什么时候喊“停”，你谁想把课文读给大家听？课文一共有几个自然段？(4个)看着书认真听，你3.小评委进行评价4.刚才听了他们四名同学读课文，老师也想读一读，你5.老师读完了，也请你评价一下。听了大家的评价，老读一读课6.看来大家都读完了。带着拼音的课文你会读了，没有子) (1)小公鸡找到了许多虫子，吃的很欢。 (2)小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 (4)小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。谁来读这几句话？(指名分句读)句子里划线的字你认识吗？它和别的字交了朋友你还认识吗?(用不同的方法适7.这些句子你们读得真不错，下面的词语你会读吗？快梯上的字，才能让她上去玩，你能帮帮她吗？(课件出示楼梯及生字)请你大声真棒！下面我们来请同学们先观察这几个字，它们有什么相同点？(都有课文中，请你再读《小公鸡和小鸭子》教学设计9 (一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相 (二)读懂句子，理解词语。 (三)正确、流利地朗读课文。 (一)读懂句子，理解词语。 (二)学习按思考题读懂课文内容。 (