高中政治课教学中培养学生良好信息素养的实践与探索

中学政治课教学中培育学生良好信息素养的实践与探究安徽省宿州市二中黄艾华书目一概述 2（一）信息素养的含义 2（二）信息素养的基本内容 2二培育中学生良好信息素养的意义和价值 2（一）培育中学生良好信息素养是时代发展的要求 2（二）培育中学生良好信息素养是社会发展的要求 3（三）培育中学生良好信息素养是终身学习，终身教化的要求 5三思想政治课教学中培育学生信息素养的探究 5（一）思想政治课学生信息素养培育目标 6（二）思想政治课学生信息素养培育途径 61通过教学培育学生信息素养 2通过社会实践活动培育学生信息素养3通过创新活动提升学生信息素养 四培育学生信息素养应留意的问题 11（一）提高老师的信息素养是关键 11（二）课堂之外也要落实学生信息素养的培育 11(三)要加强学生信息道德的培育 12五参考文献 【摘要】：一般中学思想政治课程标准要求学生“发展采纳多种方法特殊是现代信息技术，收集、筛选社会信息的实力”，即培育学生的信息素养，这对学生的学习乃至终身发展都具有特别重要的意义。本文旨在探讨中学思想政治课教学中如何利用信息技术促进教学，同时在教学中培育学生的信息素养。培育和提高学生的信息素养是一个系统工程，要求老师要构建立体化的信息教化环境，将信息技术与政治课教学进行整合时，充分体现政治学科的特性，达到既能培育学生的信息素养，又能达到提高教学效果的目的。【关键词】：政治课教学信息素养实践探究在信息化社会的今日，信息素养已成为现代公民整体素养的一个重要组成部分，快速地筛选和获得信息、精确地鉴别信息、创建性地加工和处理信息，将是全部公民应具备的、犹如"读、写、算"一样重要的、终生有用的基础实力之一。作为21世纪加速我国经济腾飞和民族复兴的主干力气的年青学生，其信息素养的教化和培育已刻不待时。一、概述（一）信息素养的含义信息素养（information

literacy）一词,最早由美国信息产业协会主席保罗·轲斯基在1974年提出，其内涵随着时间的推移和科技的发展而不断得到充溢和丰富。现在的具体含义是指：利用信息工具和信息资源的实力，识别信息、加工、处理、传递信息并创建信息的实力。信息素养是人的整体素养的一部分，是将来信息社会生活必备的基本实力之一。（二）信息素养的基本内容信息素养主要包括信息意识、信息学问、信息实力、信息道德等四个方面，1．信息意识。即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，能从信息角度去理解、感受和评价。信息时代到处隐藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。运用信息技术解决学习和生活中问题的意识，这是信息素养教化中最重要的一点。2．信息学问。信息学问既是信息素养的理论基础，又是信息应用的基本要求。只有驾驭信息学问，才能更好地理解与应用它。它不仅体现着师生所具有的信息学问的丰富程度，而且还制约着他们对信息学问的进一步驾驭。3．信息实力。包括信息系统的基本操作实力，信息的采集、传输、加工处理和应用的实力，以及对信息系统与信息进行评价的实力等。这也是信息时代重要的生存实力。信息实力是信息素养诸要素中的核心，师生必需具备较强的信息实力，不然难以在将来的信息社会中生存和发展下去。4．信息道德。培育学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行推断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络平安、侵扰他人合法权益的活动。信息素养的四个要素共同构成一个不行分割的统一整体。信息意识是先导，信息学问是基础，信息实力是核心，信息道德是保证。二、培育中学生良好信息素养的意义和价值（一）培育中学生良好信息素养是时代发展的要求随着经济全球化，信息社会化的迅猛发展，作为将来信息社会的人才，中学生必需具有信息意识和信息处理实力，以适应时代发展、满意社会须要，迎接21世纪的挑战。从20世纪80年头起，美国、英国、日本等发达国家就起先把培育学生的信息素养列入基础教化的基本目标，并从课程支配上进行保证。我国也充分意识到培育学生信息实力的重要性，起先在学校中开设信息技术课。在新一轮课程改革中，对学生信息素养培育的重视，也上升到了新的高度。国务院在《关于深化教化改革、全面推动素养教化的确定》中指出："要培育学生的科学精神和创新的意识，重视培育学生收集处理信息的实力"。教化部关于中学阶段教化目标也强调：要培育学生能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题；进一步发展创新精神和实践实力，逐步形成适应学习化社会须要进行终身学习的实力。由此看来，加强信息素养教化，关系到我们社会能否可持续发展，培育学生的信息素养，已经成为时代给予我们的使命，要像培育学生读、写、算一样培育学生驾驭和运用信息技术的实力，逐步提高学生信息素养。（二）培育中学生信息素养是社会发展的要求当前，信息技术已走进人们的日常生活，渗透到社会生活的每一个角落，社会生活须要信息技术，人们的信息技术也须要在社会生活中得以发展。信息技术只有与社会生活紧密结合，才能彰显出其巨大的价值。随着我国现代化建设的发展，中学生参与社会政治、经济、文化、科技、环护等社会活动日益增多，对中学生信息素养的要求也在逐步提高，另一方面，新课改课本中综合实践活动内容较多，要求学生能够在社会生活中发觉问题、分析问题、解决问题，学生与社会的联系日益亲密，在这些活动中，信息素养的凹凸对学生能否顺当完成实践活动意义重大。具有较高的信息素养将会实现学生个体与社会信息的重建与统一，同时，在搜集、比较、归纳信息的过程中，培育学生良好的信息素养。（三）

培育中学生良好信息素养是终身学习，终身教化的要求人类社会的发展须要终身教化学习，为了使终身学习得以实现，必需从小培育学生“学会学习，“学会学习”的一个重要标记就是要具有良好的信息素养，具有了良好的信息素养，才能在信息社会中刚好获得运用有效信息，从而实现广泛意义上的学习活动，这样，终身学习和终身教化才可能实现。信息素养是中学生“学会生存、学会学习、学会创新”和终生发展的重要因素。同时，日渐成熟的信息化社会为全体社会成员供应了充裕的学习资源，个体完全可以针对自身的切实需求，选择和确定学习什么、从何处学习、怎样学习、学习的进度等等。具备良好的信息素养为终身学习，终身教化打下了坚实的基础。三、思想政治课教学中培育学生信息素养的实践和探究信息素养的培育不仅仅是信息技术课程的事,也是各学科课程教学义不容辞的责任。政治课教学因其独特的学科特点——思想性、时代性，对培育学生的信息素养有着特殊的作用。我们应当充分挖掘教学内容中的信息素养因素,把对学生信息素养的培育融合、渗透到日常教学活动中去。思想政治课中学生信息素养培育目标：对于21世纪的中学生来说，良好的信息素养应表现在以下几方面：⑴获得信息的实力：能依据自己的学习目标，通过互联网、书籍等，或自己进行调查、参观等，主动地去发觉信息，并收集到所需的信息。⑵处理信息的实力：能将收集到的信息进行筛选，对认为真实有用的信息分类，然后将不同渠道获得的同一类信息进行综合，并结合自己原有的学问，重新整理和组织。⑶利用信息的实力：运用所驾驭的信息，运用信息技术或其它手段，分析、解决学习和生活上遇到的实际问题。⑷协作意识和沟通信息的实力：能够通过互联网等平台拓展自己沟通的范围，并能利用信息技术加强与别人的联系和协作。（二）思想政治课中学生信息素养培育途径信息素养的培育离不开学生的实践，所以我把中学生的信息素养教化有意识地融进思想政治课教学过程中。1、通过教学培育学生信息素养信息素养主要包括信息意识、信息学问、信息实力、信息道德等四个方面，那么，我们在教学中可以从这四个方面去进行培育。以下就以中学政治必修一第三课其次框《树立正确的消费观》作为典型课例，讲解我是如何在教学中培育学生的信息素养，实现信息技术与中学思想政治课的整合的,本课例的实施,前后共分为四个阶段.第一阶段激发爱好，培育学生信息意识“爱好是最好的老师”。依据中学生的认知心理和年龄特征，我认为激发学生对信息资源的爱好，是培育学生信息素养的前提。对于中学生而言，信息意识的培育，即是让他们相识到信息是资源，刚好有效地利用现代信息资源可以获得很多好玩的学问，可以使问题得到全面、深化的解决，可以扩大眼界，提高文化素养……。在学习《树立正确的消费观》一框时，有学生提出绿色消费这个概念最早是谁提出的？这可是教案、教材中都无法查阅到的。于是，我示意学生课后查资料解决这一问题。没想到，其次天就有一位同学兴奋地跑来告知我，她在网上查到了问题的答案，我当即好好地表扬了她的探究精神与利用现代信息技术解决问题的实力，并引导全体学生相识利用信息资源的优势和重要性。在培育学生信息意识的同时，也可以引导学生从多种途径收集信息。学生收集信息的途径有：（1）上网查寻；（2）到图书馆查阅；（3）在家庭藏书中找寻；（4）到书店查阅；（5）从报刊杂志上了解；（6）从广播电视节目中收听收看；（7）向他人询问；（8）参观展览；（9）参观博物馆、科技馆；（10）参与各种活动等等。其次阶段主动引导，培育获得，整理信息实力《树立正确的消费观》这一框,教学内容贴近学生生活实际，用生活中鲜活的事例更能说明道理，特别适合用多媒体来演示。因此，我让学生收集生活中的实例，和我一起制作多媒体课件。在上这一框之前，我就在班里布置了任务，让政治课代表组织班里有条件的同学，（家里有数码相机，有电脑能上网），拍一些中学生消费行为的图片或视频，我建议他们就在校内实地拍摄，整理好以后发给我，用来充溢课件的内容。学生的主动性特别高，几天时间就拍了不少图片还有视频，有学校食堂里被扔掉的只啃了一口的馒头，倒在垃圾桶里的洁白的米饭的图片，还有一段几个学生在教室里吸烟，炫耀手机的视频，这时，我再加上我自己收集的资料，制作了本框的教学课件，第一阶段任务完成。第三阶段高效教学培育信息沟通，协作实力1、创设教学情境，激发学生的探究热忱情境展示：播放我从网络上下载的flash动画歌曲：《我赚钱了》我赚钱啦，我赚钱啦，我都不知道怎么去花.我左手买个诺基亚右手买个摩托罗拉,我移动联通小灵通一天换一个电话号码,………我贷款按揭名牌西服手表和电脑,我能贷多少就贷多少始终还到老啊,………这首诙谐幽默的歌曲一下调动起了学生的学习爱好，趁着学生看得兴致勃勃之时，我提出问题：你怎么看待歌曲中的消费行为？体现了什么样的消费心理？学生回答：不理智的消费行为，攀比心理。老师提问：除了攀比心理，还有哪些消费心理呢？它们各自都有哪些利，弊？进入下一教学环节2、自主学习与合作学习把学生分为四组，每组探讨一种消费心理，认清其利弊和应持有的看法，并联系实际，举诞生活中的例子，探讨结束后，每组派一个代表总结本组探讨内容，说明利弊，并举出实例，表明对待这种消费心理的看法．其他同学在听发言时，检查自己的思路，并刚好补充。学生踊跃发言，老师总结评价，用多媒体展示四种消费心理区分的图表（特点、利、弊、看法），老师与学生一起完成表格，点击相应位置，出现相应学问点，巩固新知。学生相互沟通收集的信息，举例：从众心理引发的消费：举例:看人有手机，借钱也要买求异心理引发的消费：举例:个别同学染金发，红发等攀比心理引发的消费：举例:你买MP3,我买MP4,MP5求实心理引发的消费：举例:爸爸妈妈买家电，左挑右拣，货比三家。3、创设情境，突破重难点怎样树立正确的消费观是本框的重难点，首先播放学生课前发给我的图片，因为是学生自己亲自拍摄，制作，所以观看的主动性特别高。下面是学生在校内实地拍摄的图片：学校食堂里的剩菜学生宿舍里的水龙头老师提问：你怎么看待这些行为？在生活中你也过类似行为吗？学生异口同声：我们要反对这些奢侈行为，要疼惜粮食，节约能源。老师点拨：我们究竟应当怎么消费？我们既不能像守财奴葛朗台那样疯狂地抑制消费，也不能像图片中那样大手大脚，奢侈奢侈，我们要树立正确的消费观，适度消费，理性消费。接着围绕怎样树立正确的消费观分别出示四副漫画，一副漫画点明一个要点，即量入为出，适度消费；避开盲从，理性消费；爱护环境，绿色消费；勤俭节约、最终，多媒体展示节能歌谣，把养成教化落到实处。第四阶段运用任务驱动法，培育学生信息整合，分析实力任务驱动法是指由老师设置适当的任务，学生在完成任务的过程中去探究学问，发觉学问的一种教学方法。本节课我布置作业：假设今年春节，你收到1000元压岁钱,请列出你较为具体的消费方案。具体要求:1,以小组为单位选出代表本组成员意愿的具体方案;，并做成WORD文档2,消费方案力求科学合理,切实可行，特色要显明,要有创新;3,最终将由评委团点评，并评比出本班最佳消费方案及“班级最理智消费者”。我采纳的是小组互助合作的模式，让信息素养的培育渗透其中。学生6人为一个小组，小组内的学生每人列出具体的消费方案，在做成WORD文档的过程中培育了信息处理实力，在评比最佳消费方案中培育了信息沟通，协作实力。2通过社会实践活动培育学生信息素养任何学科都要重视学生的实践活动，这是共性。而思想政治课特有的社会性，时代性特点，使它比别的学科更留意实践活动。作为政治老师，要主动创建条件让学生多参与一些实践活动，在实践活动中培育学生的信息素养。2012年，我所带班级的学生以一篇“网络文化对中学生的影响调查报告”获得市中学生实践活动成果展示一等奖，下面就以此次活动为例，阐述我是如何通过社会实践活动培育学生信息素养的。本次社会实践活动分为：确立课题——收集资料——分析，处理信息——成果表述，共四个阶段，具体实施简洁介绍如下：第一阶段：确立课题培育信息平安意识互联网出现以来，极大地影响了人们的生活和工作。很多中学生可以说是和互联网一起成长。通过上网查阅资料，交友闲聊，收发邮件，阅读新闻，给中学生的生活、学习带来了很大的便利。但网络也是一把双刃剑，网上的一些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别实力、自我限制实力和选择实力都比较弱的中学生来说，具有极大的诱惑力，使他们沉迷于网上不能自拔。有很多中学生沉迷于网络嬉戏、闲聊室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。所以，我们把这次实践活动的主题确立为“网络文化在中学生中的影响”。其次阶段：收集资料培育获得信息的实力常用的资料收集方法有视察法、试验法、文献法、问卷调查法、询问法等，本课题主要以网络技术为手段，开展学习。其他方法为辅。1网上问卷调查法网上问卷调查法是一种比较快速收集数据信息的方法。这是第一组学生设计的问卷调查表，发到学校的网站上，共有3000多人参与此调查。中学生上网状况调查表：1.你常常上网的地点：（） A.家中B.网吧C.其他2.你每周的平均上网时间：（）A.12小时以下B.12小时左右以上3.你上网都做些什么？（）（可多选）A.交友、闲聊B.玩嬉戏C.消遣，如听歌、看电影D.看新闻E.查阅学习资料F.其他4.你常常用的网站有（）（可多选）：A百度，谷歌B.新浪、.搜狐、.腾讯，雅虎，网易C.音乐，电影网D嬉戏网站E其他5.你家长对你上网的看法如何：（）A.反对B.不反对6.你上网的目的是什么：（）A.玩网络嬉戏B.进闲聊室C.电子邮件D.建立了自己的个人主页7.你觉得你能够限制上网时间吗？（）A是B否8.你在网上是否接触过不相宜的内容？（）A是B否9你有异性网友吗？（）A有B没有10你认为网络对你的影响：（）A利大于弊B弊大于利2网上资料收集法学生可以利用信息技术课的时间或者在家的时间上网收集资料。学生要事先驾驭搜寻引擎的用法。常用的网络搜寻引擎有百度与google等。并了解一些搜寻引擎的运用技巧，比如关键词的选择，查询词语表述要精确，查询词中不能包含错别字等。上网收集资料的过程也是对学生进行信息素养培育的过程。要学会在浩如烟海的网络信息中查找、筛选、核实、整理自己须要的信息，用网络信息为自己的学习服务。网络QQ闲聊法网络QQ闲聊也是借助现代信息技术快速获得信息的一种调查采访方式。学生运用QQ闲聊工具进行网络阅读的调查，节约了时间，效果较好。第三阶段：分析，整理，培育处理信息的实力这个阶段要求学生驾驭word和e-mail的基本用法，如用word来编辑收集的资料，会用word处理文档，字体，段落，会简洁的排版，会收发e-mail，用e-mail沟通，传递，共享信息等，这些基本的信息素养要求学生驾驭。这样才可以对收集来的资料进行分析，探讨，制成图表或者写出分析报告，可以用到的工具软件有Excel和MicrosoftGraph。Excel和MicrosoftGraph可以用来对信息进行统计和分析。利用工具软件开展学习，有利于培育学生创建性思维中的直觉思维和形象思维。这是学生用MicrosoftGraph做的网络阅读调查分析图第四阶段：成果表述各小组将收集的资料分析，探讨并制成Powerpoint演示文档，数据分析，图表均可插入。用Powerpoint制作的幻灯片比单纯的演示更具形象性，更简洁，直观。这款软件的运用并不难驾驭，可以在汇报前简洁培训运用方法。事先将各组的Powerpoint演示文档copy进老师的笔记本电脑，各小组确定中心发言人，利用一至两节课时间，在班级的投影仪上进行成果汇报。各组进行沟通时，成员可以对子课题的探讨成果发表不同看法，原则：既要学会理解、赞美和共享，也要学会客观地分析和辩证地思索。各组的课题成果除制作成Powerpoint演示文档外，还要有2-3篇小论文，以word形式展示。其中，《网络文化对青少年思想品德的影响》，《中学生上网状况调查与分析》、《青少年学生网络成瘾的心理透视》，《中学生网络阅读调查》等小论文获得市中学生小论文奖项。3通过创新活动提升学生信息素养学生信息素养的培育过程中，特殊要留意学生信息活用实力的培育，即创新实力。平常可让学生充分运用网络及所学的学问进行创作，熬炼学生的运用信息技术的实力。如用电脑设计班报、设计教室布置、成果统计；用“画笔、Photoshop”等软件进行美术作品创作等等。组织以电子报刊、电脑绘画、电脑动画、网页制作为主要内容的电子作品参与教化部门的评比活动，让学生运用所学学问，设计自己的作品。学生还可以主动参与以下主题活动培育信息素养：信息学奥赛活动、学生电脑作品制作活动、电脑机器人及简易机器人制作活动。中学生电脑作品制作大赛活动每年都要实行，探究与创新是电脑作品制作活动的主题，我们激励学生结合学习与实践活动及生活实际，主动探究、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培育“发觉问题、分析问题和解决问题”的实力。依据学生的爱好特长，分成电脑艺术设计、电脑动画、网页、程序设计四个小组分别进行辅导。通过学生电脑作品活动，激发学生学习、探究、应用现代科学技术的爱好，提高科学素养，培育“发觉问题、分析问题和解决问题”的实力，培育实践实力和创新精神。全国青少年信息学奥林匹克竞赛和电脑机器人和简易机器人活动为学生供应了表现、思索、探讨、创建的机会，在活动中学生不仅可以学到有关机械、电子、计算机等技术学问，还可以培育与人沟通合作、合理安排利用时间的实力等，促进创建性、开发性思维实力，全面提高学生的综合素养。通过主动参与信息创新主题活动，拓宽了学习活动的天地，从而提高了思维实力，培育了创新意识，在活动中能够使学生充分发挥想象力，使他们的特性得到充分的张扬，潜在的智力得到前所未有的发展，创新实力在生活实践中得到进一步的培育与发展。实践证明，形式多样、趣味无穷的创新活动为学生的特性发展创建了平台，是提升学生信息素养的有效途径。四培育学生的信息素养中应当留意的问题（一）提高老师的信息素养是关键要想全面推行信息化教化，提高学生信息素养，就得全面提高老师的信息基本学问和实力。提高老师的信息素养，可以为提高学生信息素养供应师资保证，要加强在职老师的培训，使其在理论和技术上跟上时代步伐，确保有一支高素养的老师队伍。老师有待提高的信息素养内容应包括：（1）现代教化思想、教学理论、教学设计的理论和方法，提高教学中应用基于以计算机为基础的信息技术的意识，提高老师擅长利用信息技术设计教学方案的实力。（2）驾驭计算机的基本操作、校内网以及计算机互联网的基本运用。（3）初步驾驭最流行的软件技术：如Windows操作系统、office办公软件等。（4）驾驭多媒体教室，网络教室的基本运用。等当然，老师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，并不是一两次培训就能做到的，而必需是长期的学习与实践，必需依靠老师自身的自觉行为，把提高、学习做为工作的一部分。按部就班，日积月累，才有可能得心应手。（