小学道德与法治-我们的骄傲教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们的骄傲----先人》课标分析《义务教育小学品德与生活新课程标准》指出《品德与社会》这门课程的课程性质是“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”她具有“活动性”的课程特点。即：本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。根据这一特点，我在设计课程时，放手由学生自主搜集相关资料，在小组内对资料进行分析、整合，形成自己的第一手资料。并由小组为单位进行班级交流。整个过程，学生全程参与，动手动脑，锻炼了他们的学习能力，进行主动学习，改变了以往老师讲、学生听的被动局面。达到良好的教学效果。《我们的骄傲----先人》教材分析本课是鲁教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元：源远流长的中华文化第四课：《我们的骄傲：先人·国宝·国粹》中的先人部分。通过本单元前三课1、吃穿住话古今、2、火焰中的文化：陶瓷中·青铜、3、汉字和书的故事，通过了解事物发展过程，感受中华文化的博大精深。体验和感悟祖先的智慧和创造力，也了解了祖先对世界的重大贡献，产生了对祖先的钦佩感。在学习能力上，学生本身具有一定的学习能力，通过一系列的学习，学生搜集资料、分析、提炼信息的能力都有提高。在此基础上设计本课，可以使学生的学习能力进一步加强，了解在中国历史上影响比较大的人物，如孔子、司马迁、文天祥等，知道孔子思想及《论语》对中国及世界的影响。学习司马迁在写作《史记》过程中表现出的锲而不奋斗不息的精神。了解范仲淹、文天祥、秦始皇、李世民等历史人物及他们的主要贡献，感受先人的伟大，激发学生的民族自豪感。《我们的骄傲----先人》学情分析这是一节四年级下册的《品德与社会》课程，学生已经具有一定的学习能力。同时也存在着这样那样的问题。这册课本的学习，需要学生搜集大量的相关资料，有的通过互联网下载大量资料，需要交流时，却不知交流什么，或者长篇大论，等他念完一节课过去了。或者交流时结结巴巴，字都不认识。有的就事论事，不能和实际相联系；有的不能够清楚地表达自己的感受和见解。根据学生现状和教材特点采取以下几种措施：1、学习搜集、整理、分析和运用信息。2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和动态的现实生活联系起来。3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。《我们的骄傲----先人》教学设计设计理念：中国自来被称为文明之乡、礼仪之邦，源于中华五千年的灿烂文明，为了进一步让学生了解中华文化，激发对祖国文化的兴趣，感受祖国文化的博大精深，设计此课。德育目标：1、、司马迁等历史人物的思想和事迹。2、学会思考、分析、思考和整理资料的方法。3、学习他们的精神，并用来指导自己的行为习惯。教学重点：至圣先师孔子及《论语》，司马迁及《史记》教学过程一、导入创设情境导入新课同学们，泱泱中华，上下五千年，创造了灿烂的中华文明，涌现出了一批杰出的代表人物。今天，就让我们一起走进令我们骄傲的先人们。板书课题：我们的骄傲-----伟大的先人齐读课题你能说出几个令我们骄傲的先人？学生回答二、导学孔子同学们知道这么多伟人，其中对我们影响最深的是哪一位？（孔子）我们一起走进孔子，去了解他的生平，他的思想。出示任务一：1、孔子是什么时期、什么地方的人？人们对他有什么评价？2、在《论语》中，孔子对弟子进行学习、做人方面教育的语录有很多，找出一句，并谈谈对自己的影响。3、孔子离我们已有2000多年的历史，我们为什么还要纪念他？指导学习:1、打开课本88、89页，带任务自学。2、观看介绍孔子的视频，结合课本与视频，就学习任务进行小组讨论、交流，并进行小组汇报。补充：宋丞相赵普“半部论语治天下”的故事，加深学生对《论语》影响力的认识。司马迁及《史记》我们能知道2000多年前的孔子的生平、故事，来源于哪里呢？就是司马迁所著《史记》。出示任务二：1、司马迁是什么时期的人？人们对他的评价是什么？2、设想一下，司马迁在写《史记》的过程中会遇到什么困难？从他身上我们能体会到什么精神？联系司马迁写《史记》的过程，谈谈你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解。3、关于《史记》，你还了解哪些知识？4、像司马迁一样具有奋斗精神的历史人物还有哪些？从他们身上我们能感受到什么？指导学习：看课本90页，小组自学、交流、汇报、补充。在汇报中补充一些史记故事，扩大知识面。推荐阅读《林汉达史记故事》。三、其他历史人物历史长河中，各行各业都涌现出了令我们骄傲的人物，你还知道哪些？出示任务三：你还知道那些令人骄傲的先人？讲讲他们的故事。学生按小组分工汇报搜集到的资料，可按分类汇报。伟大诗人：著名皇帝：英雄人物：科学家：医学家：……四、导行：同学们，我们知道了这么多的伟人，你想对他们说些什么？你有什么目标？学生谈体会。五、当堂评测：一、考考你：1、孔子是------时期-----国人。是我国伟大的-----家、-----家。孔子家乡是现在-------。2、记录孔子及其弟子言行的著作是---------.3、司马迁是------朝代人，他的著作--------不仅具有------价值，还具有-----价值。被鲁迅先生称为-----------------，---------。二、猜一猜：好少年，爱国家，母刺字：精忠报国五月五，吃粽子，赛龙舟，纪念他始皇帝，统六国，筑长城结束语：同学们，我们尊重先人，以先人为傲。但历史的车轮滚滚，一往直前。让我们吸取先人智慧，继往开来，创造属于我们的美好明天。《我们的骄傲-----先人》评测练习一、考考你：1、孔子是------时期-----国人。是我国伟大的-----家、-----家。孔子家乡是现在-------。2、记录孔子及其弟子言行的著作是---------.3、司马迁是------朝代人，他的著作--------不仅具有------价值，还具有-----价值。被鲁迅先生称为-----------------，---------。二、猜一猜：好少年，爱国家，母刺字：精忠报国五月五，吃粽子，赛龙舟，纪念他始皇帝，统六国，筑长城《我们的骄傲----先人》效果分析本课的教学目标是了解中国历史上影响比较大的人物，了解他们的思想，学习他们的精神。从而产生对先贤的敬佩之情。我认为这节课达到了这样的教学效果。1、锻炼了学生搜集、分析、整理资料的能力。学生在课前搜集了大量的相关资料，然后根据需要在大量的资料中选择、摘取自己需要的内容。不仅让学生进一步了解孔子、司马迁，还让他们知道，如何选择自己需要的材料。2、小组合作的学习能力进一步加强，他们在交流中互通有无，完善资料，合作共赢。3、因为学生掌握大量资料，在老师点拨引导下，充分调动自己思维积极性，课堂闪光点很多。一是“孔子离我们已有2000多年的历史，我们为什么还要纪念他？”学生在课堂上产生激烈争论，最终引用《论语》及孔子“仁”的思想证明孔子思想永不过时。一是对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解。，学生谈到“为国家、为有意义的事牺牲，重于泰山，为小事去做傻事的死，轻于鸿毛”，认识到生命的意义。一是最后谈感受时，一男生谈到“今天我为先人的成就骄傲，我长大了，做出贡献，让先人为我而骄傲”，定下了自己的奋斗目标。4、学生对《论语》名句理解到位。综合来讲，我认为这是一节较成功的课。《我们的骄傲----先人》课后反思本课的教学目标是了解中国历史上影响比较大的人物，了解他们的思想，学习他们的精神。从而产生对先贤的敬佩之情。我是这样上这节课的。1、课前布置学生向周围人群调查孔子，引导学生认识到孔子在中国是家喻户晓的人物。上网调查孔子相关知识，感受其影响之深。2、调查司马迁及《史记》的有关知识，交流史记故事，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的含义，认识到生命要有意义。3、按职业不同，调查其他历史人物生平、能表现人物品质的故事。了解到让我们骄傲的先人数不胜数，从而产生自豪感。反思这节课，我认为在这几个方面做的比较好：1、锻炼了学生搜集、分析、整理资料的能力。能根据需要在大量的资料中选择、摘取自己需要的内容。不仅让学生进一步了解孔子、司马迁，还让他们知道，课本知识很少，学无止境。2、采取小组合作的教学方式，锻炼了他们的合作能力，互通有无，完善资料，做到生本位教学。3、学生表达机会多，把课堂还给学生，老师只是点拨引导，又适时修正。充分调动学生思维积极性，散发出思维火花。一是“孔子离我们已有2000多年的历史，我们为什么还要纪念他？”学生在课堂上产生激烈争论，最终引用《论语》及孔子“仁”的思想证明孔子思想永不过时。一是对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解。，学生谈到