微格教学知到章节答案智慧树2023年宁波大学

微格教学知到章节测试答案智慧树2023年最新宁波大学第一章测试选择教学媒体的原则不包括（）

参考答案:

美观性原则学情分析中对学生起点能力分析包括（）

参考答案:

学生已有的智力发展水平;学习的基本技能和技巧;现有的知识基础和知识准备;个体的认知结构和学习方式特点不管是哪种课前备课，都要做三项工作（）

参考答案:

研究学生;钻研教材;设计教学没有个人备课，就没有集体备课。（）

参考答案:

对上课必须要写教案。（）

参考答案:

错第二章测试讲授法适合于（）

参考答案:

陈述性知识体态语中的体姿语不包括（）

参考答案:

手语能把课堂教学中出现的错误或失误变成教学资源加以利用的方法是（）

参考答案:

将错就错法专业性知识是指教师之所以能成为教师所应该具有的知识，分为条件性知识和本体性知识。（）

参考答案:

对在一堂课中，可以多种讲授方法并用。（）

参考答案:

对第三章测试新课程的导入环节主要包括（）

参考答案:

建立联系;引发探究;引起动机;集中注意一节课成功的关键是（）

参考答案:

集中注意让学生参与知识的形成过程，这样有利于学生（）

参考答案:

形成应用数学的意识;形成良好的数学思维习惯;理解并掌握相关的知识与方法教师要尽可能多地利用现代技术进行导入。（）

参考答案:

错课堂导入的时间越长越好。（）

参考答案:

错第四章测试课堂提问的功能包括（）

参考答案:

提供教学反馈信息;激化认知矛盾;集中学生注意力;活跃课堂气氛哪个选项不属于提问交流形式分类？（）

参考答案:

方法式提问从发问的角度来看，可以把提问分为（）

参考答案:

曲问;借问;直问提问就是教师向学生发问的过程。（）

参考答案:

错提问是惩治学生的有力手段。（）

参考答案:

错第五章测试按照（）可将教学板书分为两类：专题式板书和综合式板书。

参考答案:

板书容量板书设计的首要标准是（）。

参考答案:

内容的科学化教学板书简洁精炼，我们常采用概括归纳法设计板书，这种方法可以培养学生的（）。

参考答案:

抽象思维能力教学板书的语言应做到（）。

参考答案:

形象、生动;正确、准确;简洁、简练优秀的教学板书是内容与形式的完美统一，板书形式的艺术化要具有（）。

参考答案:

启发性;新颖性;形象性;趣味性主板书又称为基本板书或中心板书，它体现教材的知识要点，主要内容和主要观点。一般而言，一节课下来主板书是不擦去的。（）

参考答案:

对为了突出教学重点、难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书。（）

参考答案:

对第六章测试利用计算机给学生提供练习的机会（刺激），在学生做出回答（反应）后，由计算机判断其正误的课件类型是（）。

参考答案:

题库型具有虚拟性，善于描绘想象和夸张的形象与运动，善于表现抽象事物，更能提炼和概括物体的形象与运动的是（）。

参考答案:

视频制作多媒体课件的关键环节是（）。

参考答案:

多媒体课件的教学设计课堂演示型多媒体课件主要是根据教学内容和教学目标的需要，为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的。课堂演示型多媒体课件特点有（）。

参考答案:

图文声像并茂，激发学生学习兴趣;高效性;形象、生动、具体地解决教学的难点问题;配合教师的课堂教学为了发挥多媒体的优势，突破教学难点，突出教学重点，课堂演示型多媒体课件的系统设计主要包括（）。

参考答案:

交互方式设计;系统结构设计;屏幕界面设计多媒体课件可以生动形象地展示教学内容，所以所有的教学内容都需要使用多媒体课件来展示。（）

参考答案:

错PowerPoint软件附带了一系列设计模板，可以让我们将其用于自己的幻灯片放映，但我们还是常常需要使用专门的模板来更好地体现个人和学校的个性化特点，因而创建自己的模板是制作出有特色的课堂演示型课件所必须的。（）

参考答案:

对第七章测试影响学生产生学习效果的特定限制或范围的是（）。

参考答案:

行为条件包括所有的客观试题和纸笔测验形式的评价方法是（）。

参考答案:

选择性反应评价教师在理答的最后阶段，对学生的回答重新组织概括，给学生一个明确、清晰、完整的答案的教师理答方式是（）。

参考答案:

再组织由于学习目标来源于课程标准，就需要教师学会分解课程标准，根据课程标准、教材、学生与资源等具体情况，将课程标准特别是内容标准部分转化成（）。

参考答案:

具体的学习目标;可操作的学习目标;可评价的学习目标理答对于学生的学习、教师的教学和课堂文化的生成具有不可低估的价值，至少能发挥的三个方面的作用有（）。

参考答案:

有助于培育一种课堂文化;有助于促使教师诊断、反思自己的教学行为，发展和丰富实践智慧。;有助于启发学生新的思考，加深对问题的理解。表现性任务的设计遵循的程序（）。

参考答案:

设计任务和任务指导语;根据学习目标定义想要评价的认知过程和社会技能，并明确任务范围和类型;确定并叙写学习目标教学和评价是相互分离的活动，教师只负责教学，评价是专家的事，教师不需要掌握关键的评价技能。（）

参考答案:

错评价方案是对评价实践的预设和总体规划，是日常评价行为的指南。一个课堂评价方案不可能面面俱到涉及学习评价的所有方面，但是是有主次之分的。（）

参考答案:

错第八章测试课堂管理是指教师在课堂教学过程中所进行的管理，课堂管理最基本的功能是（）。

参考答案:

组织功能影响周边同学正常学习的言行不当行为，如恶作剧、轻微的语言和身体侵犯、离开座位乱窜、乱扔东西、随意打断教师上课等，此类问题行为属于（）。

参考答案:

中等程度的问题行为使用正面、积极的或幽默的语言来处理学生的轻度或部分中度问题行为的策略是（）。

参考答案:

言语提醒虽然问题行为的发生学生有着不可推卸的责任，但事实上，有些问题行为是教师造成的。萨尔韦斯特确认的造成课堂问题行为的教师行为有（）。

参考答案:

区别对待学生;教师对问题行为的解决方式不公平;准备不足;语言侮辱、也包括善意的讽刺课堂规则可以使教学活动能顺利、有效地进行，制定课堂规则要考虑的关键内容有（）

参考答案:

制定什么样的规则;如何让学生参与制定规则;如何表述规则教师的期望是指基于过去经验和当前的刺激而形成的对学生未来发展的预料或预想。教师期望影响课堂气氛的途径是（）。

参考答案:

反馈;输出;输入;接受学生作为问题行为的制造者，除个体原因外，外部环境对他们的影响也不容忽视。（）

参考答案:

对课堂规则与班主任进行班级管理而制定的班级常规是一样的。（）

参考答案:

错第九章测试以下哪一个环节是自主学习的核心环节（）。

参考答案:

学生自学学习材料以下哪项是探究性学习的核心（）。

参考答案:

激发问题意识元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动进行的调节和控制。下列哪些属于元认知策略（）。

参考答案:

制定学习计划;自我调节的学习策略建构主义认为，世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予的意义却是由每个人自己决定的，每个人以自己的经验为基础来建构现实。（）

参考答案:

对合作学习相对于学生的个体学习而言的，指学生为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确的责任分工的互助性学习（）

参考答案:

对第十章测试教学语言的变化不包括（）。

参考答案:

语气的变化影响注意转移快慢和难易的显著因素不包括（）。

参考答案:

同伴影响下列哪几项是变化技能的功能（）。

参考答案:

减轻学生的疲劳;启发学生思维;激发学生的思维;引起学生注意无意注意是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意。（）

参考答案:

对教师在课堂上身体位置的变化不要过于频繁、过快，否则会分散学生的注意力。（）

参考答案:

对第十一章测试刘华平时上课经常调皮捣蛋，妈妈知道刘华喜欢玩游戏，便和他约定，只要他上课专心听讲并认真完成老师布置的作业，就允许他每天玩半小时的游戏，妈妈运用的方法是（）。

参考答案:

强化如字“好！”“优！”、数字“1”“2”、字母“A”“B”等等属于强化技能的类型中的（）。