冀教版-二年级下-七 时、分、秒 优质课比赛一等奖

《认识秒》教学设计一、教学内容冀教版《数学》二年级下册第87、88页。二、教学目标1．结合熟悉的事例，经历认识秒体验1秒有多长的过程。2．知道1分＝60秒，会选择合适的时间单位描述具体的事情。3．体会秒在实际应用中的意义，丰富学生的生活经验和知识。三、课堂准备一个较大有三个针的钟表，每小组准备一个小钟表和一个电子表。课前请体育老师配合，在体育课上记录每个人跑100米用的时间。四、教学方案教学环节设计意图教学预设（一）创设情境1．由运动会上比赛时间最短的项目引出“百米赛跑”，再由百米赛跑用什么时间单位记录成绩引出秒，并交流是怎样知道的。由学生熟悉的生活经验引出“百米赛跑”和计时单位“秒”，使学生体会秒与生活的联系。师：大家都参加过学校的运动会吧，谁知道运动会上比赛时间最短的项目是什么吗？生：百米赛跑。师：对！百米赛跑比赛用时间最短，那你们知道“百米赛跑”用什么时间单位记录成绩吗？生：用秒。师：你们是怎么知道的。学生可能说出：（1）我们跑100米是用秒为单位来记录的成绩。（2）学校开运动会报告百米赛跑的成绩时都用秒。（3）我是通过看体育皆苦知道的。给学生充分的交流时间。2．教师介绍：秒是比分小的时间单位，并提出：为什么百米赛跑改用“秒”计时，给学生充分发表自己想法的机会。借助已有生活经验，初步了解秒与分的大小关系，体会用秒时的意义。师：同学们说的百米赛跑都用秒记录成绩。秒是一个比分小的时间单位。那么你们知道百米赛跑为什么用秒计时吗？生1：跑百米用的时间比较短，用时、分不行，所以用秒为单位来记录。生2：跑百米用的时间不到1分钟，所以用秒来记录。3．教师说明秒是比分小的时间单位，让学生汇报自己跑100米的成绩。通过学生自己跑100米的时间，整体感受秒作为时间单位的意义。师：同学们说得对，因为跑100米用的时间比较短，时间百米赛跑用比分还小的时间单位用“秒”来记录成绩。下面谁来给大家说一说你跑100米用的时间？学生汇报，教师把跑得快的几名同学的成绩板书出来。4．让学生观察课本上的两幅图，读一读文字，然后交流在什么地方见过，事情中什么时间用到了秒。最后播放资料片，让学生再次感受数秒的场面。通过电视上经常见的情境，进一步体会秒在应用的价值。师：我们知道“百米赛跑”都用秒计时，在现实生活中，常用秒来记录比较短的时间，请同学们看课本第87页的两幅图，读一读下面的文字。学生看书读文字。师：谁来说一说这两件事，你在哪见过什么时候用到了秒？学生可能会说：●我在电视上看到过卫星、飞船发射前都数秒，从10、9、8、7……数到1。指挥员发布命令，发射！●我们电视上春节联欢晚会看到过，在30晚上夜里24时还有10秒的时候开始数秒，迎接新年的钟声……可以放电视资料片。（二）认识秒1．观察钟面，认识秒针。了解秒针是最长的，走的最快的。认识秒针，直观感受秒针走得快。师：通过上面的这些事情，我们已经知道秒是一个很小的时间单位，下面我们来认识一下钟表上的秒。同学们看老师手里拿的这个表，你能指出哪是秒针吗？它有什么特点？生：在钟面上红色的又细又长的这个针就是秒针，它在三个针中走得最快。2．听一听秒针走的声音，边听边做，实际体验1秒的长短，让学生知道秒针奏议小格是1秒。感受1秒钟的长短，初步体验1秒。师：究竟1秒的时间有多长呢？我们大家一起来感受一下，注意听钟表的嘀嗒声。一声就是一秒，边听边看边数。师：观察钟表嘀嗒一声秒针走一小格就是一秒（可以让学生反复体验几次）。3．拍手游戏：亲自体验一秒的长短。通过拍手活动，让学生再次体验1秒的时间，使学生对时间单位“秒”有更加深刻的认识。师：下面我们听钟表声，拍手，听一声拍一下，就是1秒。让学生随秒针走动的声音拍手，并数出来。4．师生共同观察；秒针走一圈60个小格，分针走了几个小格。使学生初步感受秒针走60个小格，分针大约走1个小格。由于分针走一小格不宜直观看，所以从观察秒针开始，初步感受秒针走一圈60个小格（60秒）分针走动很小。师：我们知道分针走一个是1分，秒针走一格是1秒，现在，请同学们观察，秒针走一圈，60个小格，分针走几个小格。生：走了1个小格。生：大约1个小格。生：差不多1个小格。5．继续观察：秒针走五圈（每圈60个小格），分针走了几个小格？使学生真实高手秒针都五圈，分针走了5个小格，也就是1个大格。扩大观察的事物，为学生探索秒针之间的关系创造真实、可信的材料。师：分针到底走的是不是1个小格，大家刚才看的不是很清楚，现在我们再观察秒针走5圈，看分针走几个小格，你发现了什么？生：分针走了1个大格。生：分针走5个小格。师：秒针走5圈，看分针走几个小格，说明了什么？生：秒针走1圈，分针走1小格。6．在充分观察讨论的基础上，得出：1分＝60秒在充分感知的基础上，建立分和秒的关系。师：通过以上的观察和交流，你知道了什么？生：1分＝60秒或60秒＝1分（三）体验活动提出同桌合作完成“试一试”中两个问题的要求，给学生实际的记录的时间。如果学生计时有困难，教师要给予帮助，做完后，相互交流。通过亲自体验，使学生进一步了解“秒”在生活中的作用。体会秒的时间长短。师：下面请同桌两名同学合作完成“做一做”中的两个活动。记录下自己用的时间，然后我们交流一下。师：这些应该选什么时间单位，先独立完成，再汇报交流。你为什么要选用这个时间单位？（四）结合练习1．出示动物“百米赛跑”的情境图，让学生说一说图中有谁，发现了什么？得出：鸵鸟可能跑第一。创设有趣的动物比赛情境，丰富学习活动。师：现在我们来看一个动物“百米赛跑”的场景，说一说有哪些动物参加比赛，你发现了什么？学生可能会说：●参加比赛的有鸵鸟、猴子、小狗、小兔和小熊。●鸵鸟跑得最快，鸵鸟能得第一，小熊跑得最慢。……2．让学生根据自己的生活经验估计鸵鸟跑100米大概用多长时间，给学生充分表达不同想法的机会。估计鸵鸟跑100米的大概用多长时间，对学生来讲，既有兴趣又有挑战性。师：老师和你们的意见一致，也认为鸵鸟会得第一。请同学们根据自己的经验估计一下，鸵鸟跑100米大概需要多长时间呢？学生可能会说：●用不了1分钟，我跑100米还用不了1分钟呢。●我估计鸵鸟跑100米用大概10秒，因为我跑100米用15秒，鸵鸟比我跑得快……教师不作数据评价，只对估计思路对的进行肯定性评价。3．教师介绍鸵鸟奔跑的数度，让学生用自己的方法估算大约用的时间。创造性的利用素材，给学生提供综合运用知识解决问题的机会。师：同学们说的都非常有道理，老师先告诉你，鸵鸟参加百米比赛每秒钟大约能跑20米，你能算出鸵鸟跑100米大约用的时间吗？学生算完后，交流不同的算法，如：●连加1秒跑20米，20米20米地加到100米，用5秒连减，从100米中连续减去20米。（五）课堂练习1．练一练的第1题。先让学生理解题目要求，再独立完成。然后全班交流。重点说一说是怎样想的。进一步让学生认识时间单位在生活中的重要性，在具体事物中理解不同时间单位的实际意义。师：看练一练第1题，谁知道是什么意思？生：在括号里填上合适的单位。师：对，自己试一试，然后说一说怎样想的。2．练一练的2题。先读题，帮助学生理解题意，再比较谁跑得快。给学生独立思考的时间，全班交流时让学生说一说自己的想法。了解用的时间少的跑得快。通过熟悉的事情，把时间知识与现实问题联系起来，提高学生分析问题和解决问题的能力。师：大家读一读第2题，先自己思考一下。师：小强和小华谁跑得快，说一说你的想法。学生可能说出两种方法：生1：同样绕操场跑一圈，谁用的时间少谁跑得快！小强用了55秒，小华用了1分4秒，小强用的时间不足1分，而小华用的时间比1分多，小强比小华用的时间少，所以小强比小华跑得快。生2：把小华用的1分4秒都用秒做单位，1分是60秒，60秒再加上4秒是64秒，而小强只用了55秒，比小华用的时间少，所以小强比小华跑得快。（六）知识拓展让学生看书，了解一些常用交通工具的不同速度。除介绍教材上的知识外，师生还可以展示课前搜集到的“一秒钟能干什么？”的资料。也可以让学生自己收集一些。使学生认识到1秒的时间虽短，但非常宝贵。通