小学音乐-演唱音阶歌教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、能用轻松活泼的声音演唱《音阶歌》，体验学习音阶的乐趣。2、初步认识基本音阶的唱名，唱准其音高，并学会做手号。3、通过表演唱，提高音乐创造能力、表现能力与合作能力。教学重点：1、能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。2、

在唱《音阶歌》，模仿做八个音符的“手势”，并快速反应出来。教学难点：1、整首歌曲音准的掌握。2、学生的音乐表现力和即兴创造活动的表现。教具准备：电子琴、多媒体、音符卡片教学过程：一、课堂导入：1、谈话、律动导入。老师带领学生边听歌曲《DoReMi》边完成整首歌曲的律动。2、孩子们，刚才我们表演的歌曲里面，都有哪些音符小精灵？（生答）3、还记得我们学过的这些手势吗？（师做音符的手势）4、练习与七个音符相对应的柯尔文手势。二、游戏互动：1、刚才我们找到了8个音符小精灵，谁能把他们送回家来？（让生贴）2、其实每个音符都有自己最好的唱名朋友，谁想帮他们找一找？（播放《我的朋友就是你》音乐，让生贴）三、学唱歌曲：1、初听歌曲：让学生感受歌曲的旋律，回答听完歌曲之后的情绪，并从歌曲中找出七个音符。2、复听歌曲：仔细听，让学生找出音符小精灵爬上坡又滑下坡的句子，并唱一唱，教师范唱最后一句。总结：音符小精灵2非常着急，一下就爬上去了，因此我们在唱2的时候速度稍快点，音符小精灵7、6很粗心，一不留神就滑下来了，我们再来唱唱。学生跟琴反复唱最后一句，唱准附点以及十六分音符。3、再听歌曲：让学生找出小精灵在歌曲中所有滑滑梯的句子，教师弹琴教唱，学生反复跟唱，并边唱边做手势。4、播放音乐轻声跟唱：让学生跟随音乐一起轻声唱一遍，感受一下小精灵的快乐情绪。5、处理歌曲：对歌曲的声音、强弱、气息以及节奏型进行处理。6、学生跟随音乐完整演唱歌曲：播放音乐有感情地来演唱歌曲，声音要圆润，有些地方注意叹气，可以根据自己的理解进行表演加上动作。7、弹琴分组唱：a师生分角色演唱歌曲；b男女同学分角色演唱歌曲；c全班同学跟随音乐表演唱。四、拓展部分：分组扮演小精灵，师唱歌曲的时候，这句话中出现了哪个小精灵，哪个小精灵就快速的站起来做喜欢的动作，锻炼学生的反映速度。1、第一遍师慢速唱，学生反映并做动作。2、第二遍跟随音乐，全班学生边听边一起做，感受歌曲的快乐情绪。五、课堂小结：今天，我们认识了这么多小精灵，他们开心极了，你们开心吗？那我们和小精灵们一起跳舞吧，你可以做刚才的动作，也可以自己创编新动作，一起快乐舞起来吧！学情分析这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，这对今后学习有很大的作用，而我们作为音乐老师就是要抓住这个阶段的学生的学习，为以后的他们走在音乐之旅上打下良好的基础。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将在音乐课中的所学的进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。效果分析《音阶歌》是一首活泼生动、极具童谣体裁的通俗儿歌。歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：dodoxilasol，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。刚开始组织教学时，我用《DoReMi》的音乐导入，创设音乐课的气氛，通过听赏歌曲，让学生在动感状态中感受七个基本音符。师生一齐跟随歌曲做律动，感受音符的高低位置，激发学生的学习兴趣。接下来是游戏环节，这是根据歌曲内容设计的。用找朋友的方式来进行表演，每个学生都参与其中。在活动中，用演、唱、做的多种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力，让学生对七个音符得到进一步的巩固。在学唱歌曲这一环节，首先让学生听赏歌曲，初步感受一下。然后，让学生听出问题，并针对问题进行学唱，对难点部分进行多次的练习。最后师生分角色同唱歌曲，意在通过师生合作，拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟悉歌曲，为学唱打好基础。初步学会歌曲后，进一步要求学生能够有强弱、有感情地演唱歌曲，即对“七个基本音符”这一知识进行实践，也对歌曲地内容进行巩固和掌握。课堂结束时，是一个师生的创编表演活动，既发展学生的创造性思维，对歌曲得以充分的表现，演绎歌曲所表达的情绪，教学效果非常好。教材分析《音阶歌》是一首活泼生动、极具童谣体裁的通俗儿歌，Ｃ大调曲式，二四拍，歌曲短小、欢快、活波，富有童趣，歌中音阶的反复上下行的出现使学生对音高的感知和认识能力得到很大的提高，出现的问答演唱形式具有表演性，对学生的想象、创造和创作能力是有一定帮助的。歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：dodoxilasol，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。

歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。第一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题：《音阶歌》。评测练习《音阶歌》这一课，随堂检测贯穿始终。1、课堂开始，对柯尔文手势进行了检测练习，进一步巩固了学生对音阶中每个音高位置的印象。2、“找朋友”这一环节中，让学生把音符卡1、2、3、4、5、6、7，贴到相应的位置中，并和每一个唱名对应起来，学习七声音阶，加深了学生对音阶的印象。3、针对歌曲的学唱熟练情况进行了抽测，让男生和女生分角色演唱歌曲，进行对比，促进学生演唱的进步。4、针对歌曲的熟练程度和反映速度，在游戏中进行检测，每一个同学都是一个音符，听唱到自己的时候，快速起立做动作，这样既巩固了歌曲，又锻炼了反映速度，同时增强了学生学习音乐的兴趣。课后反思今天的这节课总体来说算是顺利上完了，感觉有闪光点也有遗憾，所以静下心来，回顾课堂情景，理顺教学环节，反思是否达到教学目标，感觉存在一些问题：整节课下来，歌曲教唱环节基本完成，音准方面还是不尽人意，只是歌曲唱得熟练流畅了，第二个目标“唱准音高”完成得不够。如果把音阶当中的半音解决了、唱准了，在“唱好”方面就更进一步，这是我以后要多注意的地方。因为时间分配有些不够合理，有点匆忙，学生“动”得不够，不敢放开表演。最后的完整表现阶段，学生发挥的不是很到位，没有发挥出最大的水平。我感觉有一定的收获：歌曲学唱与柯达伊手势组合，改变了以往的新歌学唱教学模式。因为是二年级学生，他们对音高这个抽象概念是比较难理解的。特别是《音阶歌》有很多是唱音名，所以我用柯达伊手势创编了一个舞蹈小律动，一来满足低年段孩子活泼好动的特点，二来让他们对基本音阶有初步的音高概念，通过这样设计，达到了预想的效果。课堂上能给孩子们营造乐学，想学的教学氛围，是我一直努力的方向。体验是一个反复实践感觉、不断深化的过程，我的音乐教学还需要更深刻的分析与反复实践探索，才能达到更好的教学目的。课标分析二年级这一学龄段的学生应充分注意以形象思维为主