小学音乐-【课堂实录】《秧歌舞》＿音乐＿小学＿崔颖＿3706860012教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE音乐活动课《秧歌舞》教学设计教学内容：三年级上册音乐活动课《秧歌舞》教学目标：1、能够完整背唱歌曲《秧歌舞》2、能够用教材中安排的打击乐器为歌曲伴奏。3、知道秧歌是我国汉族的一种舞蹈形式。教学重点：1、用欢快热烈的情绪演唱歌曲。2、随着音乐跳起秧歌舞。教学准备：多媒体课件、手巾花、锣、鼓、镲。教学过程：一、情境引入师：同学们，我国是一个多民族国家，56个民族好像56朵花一样盛开在祖国辽阔的土地上，每个民族都有其自己的文化特点，同学们你们对我国的民族舞蹈了解吗？下面我们来猜猜看，看老师表演的舞蹈分别属于哪个民族？【课件播放视频】（老师分别表演新疆、蒙古、汉族秧歌）师：舞蹈看完了，说说看，老师表演的分别属于哪个民族？（生:自由回答）师：同学们知道的真多！刚才老师表演的这段舞蹈就是我们汉族的秧歌舞，【出示课件】今天这节课咱们一起来领略秧歌舞的魅力！【设计意图：通过师生交流，教师舞蹈表演，给学生营造热烈欢快的气氛，激发学生学习歌曲和表演的兴趣】师：介绍秧歌【出示课件】秧歌舞又称扭秧歌，是中国最具代表性的一种汉族舞蹈形式，秧歌舞起源于古代的农业劳动，是人们在田间插秧耕作演变而来的，秧歌舞是一种古老的汉族民俗文化是传统节日里不可缺少的娱乐形式，秧歌队一般有十多人至几百人组成，可扮成历史人物，神话传说等，他们边走边舞，随着锣鼓节奏变化队形，是深受广大群众喜欢的一种舞蹈形式。师：同学们，在现实生活中你见到过扭秧歌吗？都是在哪里见过的呢？（生：广场、奶奶家、姥姥家、庙会上等等）师：通过同学们的回答，充分说明了秧歌舞是一种喜闻乐见的舞蹈形式。师：下面我们来学习秧歌舞这首歌曲。首先来欣赏一遍音乐，听一听音乐的情绪是怎样的？【放音乐】（生：自由回答）师总结：秧歌舞的音乐一般用于节庆或喜庆的日子，那是人们的心情都非常的高兴，情绪非常的激动、热烈所以秧歌舞的音乐是热烈欢快的。师：1、跟老师按节奏朗读歌词。2、生齐读歌词。3、带着热烈欢快的情绪来演唱歌曲。师：在这首歌曲里你都听到了哪些乐器伴奏？带着这个问题，我们再来演唱一遍歌曲。【设计意图：通过聆听和模唱，加深学生对歌曲的理解】生：锣、鼓、镲。师：秧歌舞的伴奏离不开锣、鼓、镲。【出示课件】学习节奏锣：XX︳OXX︳XX︳OXX︳鼓：XXXXX︳XXX︳XXXXX︳XXX︳镲：XX︳XXX︳XX︳XXX︳分别拿乐器敲出节奏。【设计意图：编配打击乐器节奏激发学生自主探究、团结协作的能力】音乐活动课—秧歌舞”学情分析【学情分析】_音乐活动课一秧歌舞_音乐_小学__1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。本节课侧重点根据教材的编排特点和创设意图，二年级的学生活泼好动，爱玩、爱跳、爱唱，但他们注意力容易转移，自我控制能力差，活泼好动，还乐于表现自己，根据这一学情特点，我则采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学，保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。音乐活动课一《秧歌舞》效果分析【效果分析】_音乐活动课一《秧歌舞》_音乐_小学__本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生。教学中，我设计的环节层次分明，层层递进，环环紧扣。开始时节奏的加入，为锣鼓点儿打下良好的基础。学生能够以热情欢快的情绪演唱《秧歌舞》这首歌曲。锣鼓的加入，增加了课堂的热闹气氛。我注重小组合作学习，通过小组合作并汇报，培养了学生的能力，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴致。加强了“听”“奏”“唱”“演”“说”能力的培养，寓教于乐，学生情绪高涨。通过教师指导，师生合作，生生合作，小组合作将各个环节进行认真的学习、练习、处理，真正发挥了活动课的意义。同时培养了学生独立学习的能力，更培养了团体合作、大胆创新的精神。音乐活动课一《秧歌舞》教材分析【教材分析】_音乐活动课一《秧歌舞》_音乐_小学__本单元以民族舞蹈为主题，共设置了三个栏目，主要包括音乐活动《秧歌舞》、集体舞《儿童圆舞曲》、欣赏民乐合奏《阿细跳月》。通过欣赏、演唱这些不同民族的音乐作品，让学生感受与体验我国不同民族的歌舞，热爱我国的民族舞蹈，了解我国多民族文化和博大精深的民族艺术，力求让学生感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。《秧歌舞》是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌歌曲。最早的歌词表现了东北人民苦难的生活。新中国成立后，曾多次填写新的歌词，成为东北人民歌唱幸福生活的新民歌。教材中的歌曲就是编写者重新填词而成。歌曲旋律简洁，情绪热烈、欢快、节奏活泼，附点八分音符的强烈运用增强了节奏的动感，表现了人们打起鼓、敲起锣、扭起秧歌唱起歌来歌唱幸福生活的热闹情景。歌曲为G宫调式，2/4拍，一段体结构，全曲为三个乐句，第一、二乐句有四小节，第三乐句为带扩充的乐句，有六小节。音乐活动课一《秧歌舞》评测练习【评测练习】_音乐活动一《秧歌舞》_音乐_小学__本节课是一节音乐活动课，是鲁教版三年级上册第五单元《民族的舞步》中的歌曲。

音乐有着多种多样的表现形式，对音乐的感受和表现也是多种多样的。我们在音乐教学中强调要加强“听”、“奏”、“唱”、“演”、“说”、“写”能力的培养，就是要丰富学生对音乐的表现力。也就是说要丰富学生情感的表现能力。然而，在以往的教学中，“演”即富有情感的肢体表现律动、形体、舞蹈等方面的培养，由于多种原因而没有得到应有的重视。以至现在的许多人在文娱活动中，唱奏有余而表演见拙、不会运用肢体更好的抒发、表现内心的情感。21世纪音乐课程标准注意到这一问题，在教学要求中提出：“培养音乐表演兴趣，有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏……。创编出有表现力的表演动作或表演形式，边唱边表演，丰富歌曲的表现内容。”在教材中也安排了相当数量的表演内容，“秧歌舞”这一教材，就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐表演能力及节奏感。

本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生着想。教学中，我注重小组合作学习，通过小组合作并汇报，培养了学生收集、整理和宣讲资料的能力。让学生自己教自己，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴致。“扭秧歌”用手巾花做道具，气氛更加的热烈。锣鼓镲的运用又培养了内在节奏感。还增加了节奏乐器的实用效果，用学生自己奏出的音响来烘托课堂气氛，对学生、对教学都是有特殊意义的。在活动中体验在体验中成长【课后反思】_音乐活动一《秧歌舞》_音乐_小学__秧歌舞”这一教材，就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐表演能力及节奏感。

本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生。教学中，我设计的环节层次分明，层层递进，环环紧扣。开始时节奏的加入，为锣鼓点儿打下良好的基础。学生能够以热情欢快的情绪演唱《秧歌舞》这首歌曲。锣鼓的加入，增加了课堂的热闹气氛。我注重小组合作学习，通过小组合作并汇报，培养了学生的能力，提高了学生的兴趣，学生学的也有兴致。对于一些身体协调能力差的，我把“扭秧歌”简化成2/4拍的音乐律动，让学生用“两进两退”的步法带替了看似简单，实际上并不简单的“秧歌步”。我共有三种音乐，一段快的、两段快的、三段慢的，也有助于选择适合学生的音乐。“两进两退”也很符合学生的认知规律，因为在日常生活中，很少用到“十字步”，对学生来说是很生疏的，一时间内很难运用自如。如果由于一时没能掌握而产生了心理障碍，将会产生一定的不良影响。用“两进两退”的步法带替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是将“十字步”做为知识介绍给学生，让接受快的学生走“十字步”，让接受慢的学生走“两进两退”，待学生在实践中逐步掌握至熟练，再做统一要求。这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性。“扭秧歌”用红绸、手绢、扇子做道具，已司空见惯。下课后，看着孩子们满足的笑脸，我心里也美滋滋的。原来快乐竟是如此简单！老师不但要用心设计教学内容，还要在教学中随时关注学生的情绪变化，努力使学生保持一种积极地学习状态，相信无论是老师还是学生，都将在快乐中学习成长。音乐活动课一《秧歌舞》课标分析【课标分析】_音乐活动一《秧歌舞》_音乐_小学__知识技能：这是一首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。最早的歌词表现了东北人民苦难的生活，通过歌声人们表达了对旧社会苦难生活的控诉。建国后，曾被多次填写新的歌词，成为东北人民歌唱幸福生活的新民歌。这首歌曲，就是由编者重新填词而成的。歌曲旋律简洁，节奏活泼，附点八分音符的运用，增强了节奏的动感。

秧歌源于汉民族元宵节庆时的集会表演，民间秧歌队正是这样一步步发展起来