试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策（论文）

试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策摘要：为了充分贯彻现阶段我国教育改革新要求，小学教师无论是教学思路，还是教学形式都在进行不断的创新与改进。小学美术作为培养小学生思维想象能力、逻辑思维能力、艺术审美能力等多方面能力的艺术课程，小学教师应当提高对小学美术教育的重视，积极运用现代教育技术，转变教学思路，对当前的美术教学形式进行改革，提高小学生对美术课程的学习兴致，并将兴趣转化为学习驱动力，培养小学生的艺术素养。本文主要以人美版小学美术教材为研究背景，重点对基于新课改背景下，提高小学美术课堂有效性的优化路径进行探究。关键词：新课改；小学美术；教学方法；前言：随着我国新一轮课程改革的不断深入，综合素质全方位培养已经成为现阶段小学教育事业的主导思想。小学阶段作为学生开启学业大门的钥匙，小学教育工作者不仅仅是知识的传播者，而是在引领小学生探索知识的同时，帮助小学生在汲取知识的过程中，逐渐探索正确的学习方式，提高学生的学习意识，并养成良好习惯。美术教学作为实现对小学生综合素质全方位培养的重要途径之一，美术教师应当充分认识到美术教学在小学生成长过程中所发挥的积极作用，提高自身的创新意识，对当前的教学形式进行积极改革，充分落实新课改背景下小学教育核心目标，培养学生综合能力全方位发展。一、借助现代教育技术，加强学生对美术知识的认知

应试教育作为我国教育事业几十年的主导理念，在大部分教育工作者的潜意识中已经根深固结[1]。美术学科由于不参与学生的任何成绩考核，进而导致部分教育工作者缺乏对美术教学的重视以及创新意识，仍然秉承以往的美术教学形式，无法满足学生对美术知识的学习需求[2]。为了充分落实现阶段我国教育改革要求，培养小学生综合素质的全方位提升，小学美术教师应当积极转变陈旧的教学思路，积极运用现代化教育技术，对当前的教学形式进行不断的创新与改革，为学生创设情境化美术课堂，丰富美术课堂形式，提高学生投入美术课堂活动的主动性，提升美术课堂教学质效。例如：以人美版小学美术教材《山水画》为例。山水画作为我国国画中的重要分支，本节课程主要让小学生充分了解山水画的艺术表现特征，并能够正确领会绘制山水画的用笔、用墨、着色等绘画技巧，能独立绘制山水画。在教学活动中，美术教师首先用借助多媒体技术为学生展示一幅远近层次分明的山水画，让学生进行赏析，并说一说山水画与其他绘画方式有哪些不同之处。讨论结束后，教师进行提问，并结合学生的意见总结出山水画的特点。然后为学生指导山水画的绘画技巧，教师示范，学生进行技巧练习。最后教师可以选择一首古诗。如：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等描绘祖国河山的古诗，并配上优美的音乐，让学生为古诗绘制一幅山水插图，最后将学生的作品在班级中进行分享赏析，并将优秀的学生作品在校园文化长廊中进行展示，提高小学生对美术创作的自信，主动进行绘画创作，驱动学生对美术知识学习的动力。二、发掘生活教材素材，丰富小学美术课堂形式

小学阶段不仅仅是提高学生对基础知识的认知，更是培养学生学习兴趣，形成自我价值、思想道德观念的关键时期[3]。美术是我们生活必不可少艺术元素，美术知识更是存在我们生活中的每个角落，为了提高小学生在美术课堂中的学习质效，教师应当充分发掘生活中的教学素材，对教材知识进行延伸，让学生充分感受到身边的美好事物，培养学生对生活的观察意识以及能力，提高学生的审美能力，充分发挥美术知识在小学生身心成长过程中的积极作用。例如：以人美版小学美术教材《人物与环境》为例。本节课程重点帮助学生了解人物与环境之间存在的联系，充分了解人物的动态变化特点，并能根据人物的变化特点，发挥想象力创造相应的环境。首先借助多媒体技术为学生展示一组人物相同背景不同的漫画。如：同一个跑步动作，在春夏秋冬不同季节，人物跑步的背景以及身上所穿的衣服都会发生改变等。让学生结合漫画说一说漫画中的故事，让学生感受人物与环境之间的联系，然后，教师在借助多媒体展示一个无背景的人物动作，让学生开讨论，根据画中人物的动作说一说画中的人可能在做什么。并说一说想要完成所设想的动作需要在画中添加哪些环境因素。讨论结束之后，教师进行提问，让学生说一说该组的讨论意见。然后教师将画中人物的身体方向进行改变，让学生说一说方向的改变给我们的视觉上带来哪些不一样的感受，并所以说，身体方向发生改变我们又能联想到图中人物在做哪些事情。让学生充分感受到人物与环境的联系。最后教师让学生结合图中人物动作，充分发挥自己的想象力，为其添设环境背景，借助环境背景改变画的主题意境。绘画结束后，教师进行提问，让学生将自己的作品进行展示，让学生说一说自己的绘画主题，并让与台上同学选择主题相同的学生带着自己的作品走向讲台，让学生进行赏析说一说两幅绘画作品的相同之处与不同之处，培养学生的发散思维，充分感受到利用不同背景元素来表达同一主题的趣味性，突破学生思维的局限性，调动学生美术课堂学习兴致，提高其课堂学习质效。三、开展丰富美术活动，提高学生对美术学习的自信

由于美术学科不参与学生任何成绩考核，在大部分学生家长的潜意识里，美术都是一门可有可无的学科，甚至部分家长一度认为学生对绘画创作、手工制作等严重占用学生的学习时间，对学生学习成绩造成影响，进而导致大部分小学生对美术知识的学习只局限于美术课堂[4]。因此，想要切实实现对小学生综合素质的全方位培养，教师应当为学生开展丰富的美术活动，积极鼓励学生家长参与其中，转变家长对美术教学地偏见，对于学生的美术创作能够基于正确的支持与鼓励，实现小学美术课堂教学质效的提升。例如：在我儿童节、母亲节、父亲节、端午节、国庆节等一些节日中，教师可以为学生筹备一个画展，单独选择一个课时，首先为学生介绍节日的背景，然后指导学生以节日主题进行绘画创作，在创作过程中，教师可以为学生指导绘画技巧，然后让学生充分发挥自己的想象力，进行绘画创作，在创作结束之后，教师在学生的文化长廊中为学生举办一次画展，可以邀请学生家长、学校老师一起参与，对学生的绘画作品进行欣赏，让学生家长充分感受到学生天马行空的想象能力以及美术天赋，充分认识到美术在学生身心成长发育过程中的重要性，在生活中积极鼓励学生进行绘画创作。与此同时，通过这样的美术活动，可有效提高小学生对美术学习的自信心，驱动学生对美术知识的深度学习的动力，积极开展丰富的绘画创作。另一方面，教师可以充分借助微信群、公众号、微视频等新媒体技术，将学生平时在美术课堂中的绘画过程、学生完成的绘画作品等进行展示分享，让学生家长从一点一滴中看到学生的进步，充分感受到学生不仅仅是培养学生的想象力与思维方式，丰富学生抒发情感的途径，实现对其综合素质的全方位培养。结束语：总而言之，为了充分贯彻我国现阶段新课程改革要学要求，小学美术教师提升自身的创新意识，积极利用现代化教育技术，加强小学生对美术知识的深入理解。与此同时，美术教师应当充分发掘生活中的教学素材，不断丰富小学美术课堂形式，提升小学生对绘画的创作兴趣，并将兴趣转化成学习驱动力，提升小学美术课堂教学质效。另一方面，小学美术教师应当充分借助现代新媒体技术，创设多元化美术教学活动，加强学生家长对美术教学的重视，正确认识美术在小学生身心成长过程中的重要性，在日常生活中，对小学生进行美术创作能够给予正确的支持与鼓励，充分实现对小学生艺术修养的培养。参考文献：

[1]李春萍.让美术课成为美的享受——新课改背景下小学美术鉴赏教学的创新实践[J].科教导刊-电子版（中旬）,2019,000（012）:119,130.[2]金丽云.让思维带动想象力——新课改下小学美术教学的创新思维[J].