双减背景下的少先队活动探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选双减背景下的少先队活动探究摘要：少先队是中国共产党委托共青团直接领导的少年儿童组织，是党的事业的一个重要组成部分，也是儿童学习共产主义的主要基地。为了更好地发挥少先队的作用，推动社会主义发展，就一定要组织好少先队活动，使红色血脉融入到新一代。“双减”政策的落实旨在推动教育均衡发展，促进教育改革升级，加强学生全面发展，与少先队组织“竭诚服务少年儿童的健康成长”教育宗旨高度契合。为提高少先队活动质量，深化少先队教育作用，各学校应抓住双减带来的契机。 关键词：双减，少先队活动，个性化发展

引言：“双减”政策当中明确提出要减轻学生的作业负担以及课外培训的负担,进而注重于学生的个性化发展。“双减”政策的落地有利于教育回归课堂，优化教育资源结构，全面落实“双减”政策已成为所有中小学教育者义不容辞的责任和使命。同时，“双减”政策也是充分发挥少先队组织育人优势和实践育人特色，推动少先队工作高质量发展的重要抓手，所以应基于此探索少先队教育深化的策略，进而提升少先队活动质量。本文重点探究双减背景下的少先队活动实施策略，以期起到抛砖引玉之效。一、推进少先队活动课程建设双减背景下常态化开展少先队活动要以加强课程内容建设为前提。首先，明确活动课程主题。学校可结合当地群众文化、自身办学特色对少先队教育资源进行整合，并通过建立“总主题—年度主题—中队主题”分段分类的课程健全少先队活动体系[1]。针对总主题与年段主题的确定，可以由德育处和大队共同研究，针对中队主题的制定可联合各年级教师共同商讨，确保主题的科学合理。例如，可以把少先队活动课程与生活结合分为衣、食、住、行四个板块，将各中队的课程作为一个点，由学校的德育处和大队部将其拓展成为面，最终形成具有特色的课程体系。其次，创新课程教学方式。对于大部分少先队员而言，少先队活动课程中的组织意识、政治思想等知识比较抽象难理解。为解决这一难题，在双减背景下，学校应注重少先队活动课程资源的开发与课程教学方式的创新，通过将活动内容与队员生活经验相结合，开展舞蹈表演、书画展示、闯关游戏等多种活动，以少说教、多实践为抓手加强队员的理解，促进队员的发展。最后，建立课程教研制度。少先队活动课程教研制度的确定能保障活动内容与形式的不断完善，确保少先队教育在思想树立、政治启蒙等方面的作用。学校领导要提高对此的重视，加强12022年安徽省中小学教育教学论文评选统筹领导，并建立以分管领导、大队辅导员主要负责的教研组，通过定期、不定期的开展教研会议，不断改进、创新少先队活动[2]。会议中，要对相关文件、论述等进行重点探讨，并全面总结过往经验，形成可借鉴的案例，可参考的报告，以利下次少先队活动方向的调整。与此同时，还要在回忆中加强队员心理特征研究，在全面掌握队员身心发展特点的基础上，挖掘其发展需求，并以此为依据设计活动课程内容与形式，进而为提高少先队活动吸引力和实效性打下坚实基础。二、提升少先队组织活动质量少先队活动的内容、形式都会影响队员参与活动的积极性，影响队员对组织的热爱程度。因此，在双减背景下应进一步提升少先队组织活动质量。具体而言，少先队活动的设计首先要尊重队员之间的差异性，依据队员的发展特点与接受水平，将活动的形式丰富化、活动的内容通俗化，切忌将活动的目标设定为“完成任务即可”，否则队员很难投入其中，甚至渐渐淡化组织的存在，这既不利于队员荣誉感与归属感的培养，还有可能加重他们的身心负担[3]。其次，要抛弃“说教为主”的教育观念，建议通过组织故事会大赛、观影、野营等活动，让队员可以用更直观的方式理解活动内容，并产生正确的情感体验。最后，有些少先队活动的教育内容会比较抽象、深奥，导致队员无法很好的理解，往往会显得消极被动、不知所措，缺乏主动性与热情。所以学校在设计活动时一定要保证队员能够理解活动内容，并增强趣味性，提高活动对少先队员的吸引力。例如，开展具有地方特色的活动，在带领队员了解本地的非遗文化，革命精神等，让学生自主组织角色扮演的活动，使他们不仅能够增强荣誉感与归属感，还能增强民族自豪感，可谓是一举多得。再如，学校可以组建“红领巾小导游团”，让队员为游客介绍景区历史及特色，满足队员的表现欲与成就感，使他们在提高合作学习、人际交往等能力的同时，获得思维、情感等多方面的发展。除此以外，学校也可以辅助校外机构建立少先队组织，像是少年之家、青年少年宫等，实现校内与校外的全方面培养。通过校外机构的独特管理模式，队员可以参与更丰富的少先队活动，包括“爱心义卖”“阳光诚信超市”等，从而进一步接触社会，获得多种能力的发展。三、构建少先队员成长激励体系依据斯金纳的强化理论可得知：肯定、强化少先队员的良好行为，会促进该行为的重复出现。在少先队活动中，辅导员与教师应遵循队员的发展规律，并结合队员的认水22022年安徽省中小学教育教学论文评选知平，给予队员适当的强化，以此激发他们的主动性与积极性，增强他们的荣誉感与归属感，进而获得更好的活动效果。为实现这一目标，学校应该从多个角度出发构建完善的激励体系，例如入队奖励、岗位奖励、表现优异奖励等。不仅如此，还可以将“小老师”“小宣传员”等机会作为奖励，这不仅能强化队员的正确行为，还能拓展他们表现自我的平台。不过由于不同学校之间在很多方面具备差异性，在构建成长激励体系时要结合学校的实际情况，做到因地制宜、因材施教。学校可以在原有的激励体系基础上，创新激励方式，譬如为学生定制他们喜爱的奖章、将红领巾奖的评选规则进行细化、设置不同荣誉的奖章，以此强化少先队员的前进动力。与此同时，少先队辅导员与教师在活动的过程中应积极捕捉队员表现，并给予科学的评价与适当的指导，通过语言激励、文具奖励等方式肯定队员的态度与行为，使其在保持良好状态的情况下进一步提升自己。需要注意的是，对于存在迷思与问题的队员，也要通过恰当的方式进行干预与引导，并挖掘其闪光点进行鼓励，以此实现激励体系的全覆盖，帮助队员更全面的认识自己，并结合教师与辅导员的建议提升自己。四、加强中队辅导员队伍建设1．转变教育思想思想决定行动，在双减背景下，中队辅导员应转变教育思想，转换教育角色，确保队员在活动中处于主体地位，使其能够积极的自我教育、自我认知，进而有更多的收获和成长。举例说明，辅导员可以引导队员自主设计、组织活动，并在活动结束后自行开展反思研讨会，使其对组织和身份有更深刻的认识和理解，并促进他们综合能力的发展[4]。同时，辅导员要学会做队员的知心朋友和引路人，通过积极观察他们的发展状态，挖掘其需要，了解其迷思，帮助队员解决生活和学习中的问题，保障其身心健康发展。2．提升设计组织能力辅导员作为少先队活动的设计者和组织者，要提高自身的专业素养、工作能力，并通过学习新型教育理论与深入研究国家下发的政策或文件，掌握新时代国家少先队教育方向，强化专业技能[5]。建议依据《纲要》的要求，开发适合本校的少先队活动课程，做好需求分析、目标确定、内容设计、课程实施、教育评价五个主要工作环节。同时，还要形成语言表达、沟通协调、辅助引导等方面的“能力集”，以此不断提高自身的组织能力，为活动的有序开展，目标的有效实现提供重要保障。32022年安徽省中小学教育教学论文评选3．提高创新能力活动形式和内容的创新能够提高少先队教育的吸引力，可以通过以下两种方式实现：一是媒介手段创新，中队辅导员可以利用互联网、大数据、VR等信息技术构建数字化少先队活动课程，调动队员的积极性。尤其是对于某些理论课程来说，这一种方法更加适用，有利于队员体验的强化和理解的深化。二是表现形式创新，中队辅导员可以结合课程内容与队员身心发展规律开展不同形式的活动，比如小组竞赛、主题表演等，使队员乐于参与，并在此过程中得到思维、情感、能力等方面的发展。总而言之，当前中小学推进“双减”，为全面加强少先队教育提供了极佳的时空条件和政策保障。在这一背景下，各学校的少先队组织应该认真学习国家下发的相关意见文件与会议精神，通过推进少先队活动课程建设、提升少先队组织活动质量、构建少先队员成长激励体系、加强中队辅导员队伍建设，促进少先队改革事业的蓬勃发展。参考文献 [1]郑凤琼,吴素梅,杨厚启.“双减”政策下少先队教育的机遇、挑战与发展策略[J].青少年学刊,2022(03):54-58. [2]施梦妮.“双减”背景下常态化开展少先队活动课的实施策略研究——以宁波市海曙外国语学校为例[J].宁波经济(三江论坛),2022(06):44-48. [3]施鹏,石会宾.家