听课学习心得体会

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听课学习心得体会1

最近，我有幸参与了江苏省学校数学优质课评比，观摩了14节江苏省名师的示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分体味了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参与的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、老师的引导很到位

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很擅长启发同学、引导同学，给我感受最深的是南通吴东东老师的《长方体和正方体的认识》这一节课，吴老师的精彩之处在于课堂上引导同学自己去探究，去发觉，去解决问题，让同学经受、感悟知识的形成过程。课堂上，吴老师先让同学动手切土豆，援助同学认识“面”、“棱”和“顶点”，同学特别兴奋，而且操作起来井然有序，通过这样的切物成形来导入新课。接着带领同学了解“面”、“棱”和“顶点”的数量，并以一句“这节课将从面、棱、顶点三方面继续讨论长方体”为同学提供讨论角度，渐渐开展探究长方体的特征。动手操作中，以尝试用小棒制作长方体框架，从中查找长方体更多的神秘。

整节课上，吴老师没有径直告知同学任何特征，而是让同学在已有的知识基础上，自己制造形成知识。在《长方体和正方体的认识》一课中，同学解决了一个问题，老师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让同学在冲突冲突中探究、发觉新知。在老师的引导下主动建构新知，进展思维，完成了教学目标。老师的有效引导是这节课胜利的保证。

二、让同学在体验中学习数学

教育观念现代化的主要标识之一，是强调给同学自主参加的机会，让同学运用所学知识进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注同学的学习过程，给同学提供“做”数学的机会，让同学在学习过程中去体验和经受数学。在体验中丰富阅历、获得方法、形成立场、享受欢乐、得到进展。在“复式统计表”教学中，南京的王长青老师就是充分让同学体验，她首先在详细的情景中让同学初步理解感知两个单一统计表不方便，然后通过争论，让同学画一画，展示作业评一评，接着在老师的引导下总结出复式统计表的画法，接着利用验证，使同学深刻体验复式统计表的好处，在动手中完善对复式统计表的建构，使知识内化。

三、细心独到的课堂设计

教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学。他们的教学看似水到渠成，却包含着细心的预备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精致，能最大程度地调动同学的学习积极性，能充分挖掘同学的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近同学生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。

几位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位老师都能依据同学的知识水平、认知技能设计教学的各个环节，每一个环节之处都表达了匠心独到之处。每位老师的课前预备都特别充分，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。

四、朴实大气的课堂

纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精致，更没有摆那些好看而不有用的花架子。老师完全是站在同学的角度去考虑，了解同学的起点，直面同学的教学现实。呈现在听课老师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变化莫测能刺激视觉的课件，没有许多浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给同学的是充分的思索空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的俭朴与扎实。

五、激情饱满的.课堂

作为一名老师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，那么同学的情感也会被感染。同学由此会爱好深厚、思维活跃，例如，赣榆吴凌艳老师在执教《观测物体》时，王玉龙老师在执教《认识百分数》时，他们一上课就用饱满的激情把同学思维的火花点燃了，于是在老师的引导下，同学一步一步通过想一想、说一说、猜一猜、画一画的方法逐层深入，同学经受自主探究、发觉知识的形成过程，他们不只是授课，更是与同学心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学积极协作，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、性格张扬。

两天的学习，我学到许多，感受许多，收获许多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的技能，亲切大方的教态，敏捷的教学机敏，独到聪慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

听课学习心得体会2

前几天，我有幸参与了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，受益良多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着同学的学习效率的高低。因此，我们老师在上课过程中应当抓住机会，知道同学学习，将“渔”的技能教给同学，使同学不但能够学会，而且能使同学“会学”，让同学了解掌控语文的学习方法，进展思维，形成技能，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授表达得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就达到了“温故而知新”的效果，当同学面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。

第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，着重激发同学的爱好，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！

这两位老师的课将同学的主体性表达得特别突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导同学积极主动地学习，让同学掌控语文基础知识和基本技能，为同学进一步学习打好基础。听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相当大的.差距，我没有达到肯定的高度，许多教学环