小学道德与法治-我做交警设计师教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小交警》课表分析这个年龄段的学生知识面正在不断拓宽，处在不断上升发展的学龄段，已经初步具备了自己查阅资料，搜集整理资料的能力。基于以上这些我制定了本课的教学目标：1.情感态度价值观：通过观看交通事故的录像以及自己查阅的资料，感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。感受生命的幸福所在，珍爱生命。尊敬交警，服从交警的指挥。2.知识与技能目标：了解交通秩序的现状，学习有关的交通常识。掌握一些交通法规。通过自己搜集整理资料，进一步了解有关的交通常识法规，能够自觉遵守交通法规，具有自我保护的能力。培养学生自己搜集整理资料的能力。进行小组合作学习，培养学生的合作能力。3.教学重点、难点：重点：让学生认识常见的交通标志、交通信号及交警手势。难点:教育学生遵守交通规则，培养学生热爱生命的情感。感受遵守交通法规的重要性，自觉遵守交通法规，注意交通安全。尊敬交警，服从交警的指挥。。《我当小交警》教材分析今天我讲课的内容选自四年级下册《品德与社会》第三单元《关注交通》的第三个主题活动《我当小交警》的第一课时。本课是依据《品德与社会课程标准〈实验稿〉》中“我的家乡”第6条“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”的要求编写的。因为当前学生的安全问题已引起全社会的关注，特别是学生的交通安全更是重中之重。中年级的学生已经初步了解了一些交通法规常识，现在的交通给个人安全带来了不少隐患。学习交通法规的有关知识，是对学生进行生命教育的重要内容。本单元综合了课程标准中的“我是中国人”、“我的家乡”的有关内容，通过前面两课的学习，在学生了解交通的发展以后，来学习交通常识和法规，注意交通安全。本单元从学生生活实际出发，引导学生了解交通事业的发展和交通在人们生活中的重要作用，而本课通过学生的探究、体验使学生明确遵守交通法规，注意交通安全的重要性，进一步提高学生的实践能力。 学情分析四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具题解决问题的能力。《我当小交警》教学设计【教材】美术版四年级下册《品德与社会》【教学内容】我当小交警【教学目标】1、教育学生遵守交通规则，注意交通安全，培养学生热爱生命的情感。2、让学生在互动学习中学会自我保护，增强安全意识。3、让学生认识常见的交通标志、交通信号灯及交警手势。【教学重点、难点】重点让学生认识常见的交通标志、交通信号及交警手势。难点教育学生遵守交通规则，培养学生热爱生命的情感。【教学准备】教师准备教学课件、交通标志卡片、交通信号灯的图片及自制红绿灯。【教学时间】一课时【活动过程】一、谈话导入揭示课题1、同学们，在宽阔的马路上来往行驶的车辆多不多？（多）老师也感到特别多。随着我们的生活水平的提高，小汽车走进普通家庭，车辆越来越多，马路上这么多的车辆来来往往，却秩序井然，这是为什么呢？（有红绿灯、交警叔叔、交通标志）（同学们，真聪明）2、请看大屏幕。课件——显示动画红绿灯瞧！这就是交警的好帮手——红绿灯。看，他们正在站岗呢。今天，我们一起来学习——我当小交警板书课题齐读。二、情境展示明确意义1、你们知道红绿灯的作用吗？2、在哪见过呢？课件2街道背景的红绿灯。我们在大街上、十字路口经常会见到红绿灯像哨兵一样，日夜为我们站岗。3、同学们一定读过有关红绿灯的儿歌吧，谁想说给大家听。（指名读）4、课件—儿歌老师也带来一首，咱们一边拍手一边读。红绿灯，像哨兵。下命令，大家听。绿灯亮，向前行。红灯亮停一停。红绿灯的作用可大呀！它时刻保护着我们的安全。5、游戏“红灯停绿灯行”自制红绿灯道具你们喜欢做游戏吗？(喜欢)那咱们一起做“红灯停绿灯行”的游戏请第一排的同学和老师一起做游戏：站成一队，老师高举道具师述：中午放学，中心街上，同学们站着路队自西向东靠右行，刚走到走到中心街和建设路的十字路口—红灯亮-----停；同学们耐心等待……24秒钟过后，绿灯亮------向前行，从斑马线安全通过十字路口。---鼓励—鼓掌6、小结：同学在过马路时注意了信号灯的的变化，非常细心，在红绿灯的帮助下他们都安全回到了家。红绿灯与我们的生活、生命安全有着密切的关系。三、学习互动认识标志1、认识交通标志生活中我们会看到很多交通安全的标志，你搜集了哪些，在哪儿见到过？请在小组内和同学说一说，认清它们的模样，记住它们的名字。2、全班交流：把你收集到的交通标志向全班同学介绍，谁先来？3、游戏------你举标志我来猜：把常见的6种交通标志做成卡片，让学生来猜。4、出示课件----交通标志过渡交通标志、信号灯，用无声的语言，默默地为我们的安全站岗，是我们的好朋友。只有细心的小朋友才能明白他们说的话。为了表示对他们的感谢，让我们大声地叫出他们的名字。出示交通标志、名称。读一读。课件按钮小结：小朋友，记住它们了吗？（记住了）那以后外出的时候，能听从它们的指挥吗？（能）四、生活体验学当交警1、学交警手势在我们的生活中，除了信号灯、交通标志以外，交警的手势也是伴随我们平安的好伙伴！点击课件——交警指挥交通的画面来，向交警叔叔问好吧。他在干什么？怎样指挥的？（用手势指挥着过往的车辆和行人请看——做动作）你能猜出这是什么意思吗？挺神气吧，想不想学？2、现在就让我们也来当一回光荣的小交警起立请跟我来。跟老师做手势——停止通行请两个小朋友上台表演其他人一起再做一遍。看看哪个小交警最神气。小朋友们真了不起，真像一个个小交警。请坐（回去再做给爸爸妈妈看看，让他们也猜猜是什么意思，和他们比一比，谁的手势做得好。好不好）五、升华情感明理导行1、小结谈话：孩子们，红绿灯，交通标志，交警手势，大家一定要牢记，公共场合认真遵守，做个遵守交通规则的好孩子，保护自己的生命安全。下面，请一起读《平安快乐歌》。平安快乐歌小朋友，莫大意，交通安全要牢记。过马路，左右看，要走人行横道线。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。看标志，听指挥，交通规则要遵守。交通安全记心中，平安快乐伴我行。最后总结：交通安全记心中，平安快乐伴我行。祝所有可爱的小朋友、亲爱的大朋友永远平安，永远快乐。下课。《我当小交警》评测练习1、指挥灯信号的含义

（1）绿灯亮时，准许车辆、行人通行；

（2）红灯亮时，不准车辆、行人通行；

（3）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和已经进入人行横道的行人，可以继续通行；

（4）黄灯闪烁时，车辆、行人须在确保安全的原则下通行。

2、行人必须遵守下列规定：

（1）须在人行道内行走，没有人行道的，须靠边行走；

（2）横过车行道，须走人行横道。

（3）不准穿越、倚坐道口护拦。

（4）不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

（5）列队通过道路时，每横列不准超过2人。儿童的队列，须在人行道上行进。

3、横穿马路注意事项：

横穿马路，可能遇到的危险因素会大大增加，应特别注意安全。

（1）穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

（2）穿越马路，要走人行横道线；在有过街天桥和过街地道的路段，应自觉走过街天桥和地下通道。

（3）穿越马路时，要走直线，不可迂回穿行；在没有人行横道的路段，应先看左边，再看右边，在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。

（4）不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩。

（5）不要突然横穿马路，特别是马路对面有熟人、朋友呼唤，或者自己要乘坐的公共汽车已经进站，千万不能贸然行事，以免发生意外。

4、乘车人必须遵守下列规定：

汽车、电车等机动车，是人们最常用的交通工具，为保证乘坐安全，应注意以下各点：

（1）乘坐公共汽（电）车，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。

（2）不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。

（3）乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。

（4）乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。

（5）乘坐小轿车、微型客车时，在前排乘坐时应系好安全带。

（6）尽量避免乘坐卡车、拖拉机；必须乘坐时，千万不要站立在后车厢里或坐在车厢板上。

（7）不要在机动车道上招呼出租汽车。

《我当小交警

》教学效果分析

今天这堂课主要两项活动：一项是让学生模拟交通指挥，一项是让学生制作宣传海报。

通过模拟交通指挥，学生不仅理解了交通警察对维护交通稚序的重要性，更体验到他们工作的辛苦！

制作交通安全宣传海报这项活动，我没有让学生采取小组合作的形式，而是让每个学生独立完成。目的是通过制作宣传海报加深对各种交通安全标志及安全常识的印象，在活动中认识到自身对维护交通稚序所肩负的责任！同时，让学生将自己独特的思想展现出来，增强每个孩子的成就感。整个活动过程一改以往热闹的场面，学生在一种极其安静的氛围里独立完成任务，从版面设计到内容选择，再到色彩搭配，无一不体现了每个学生独特的思维和对交通安全认识水平！

上完这堂课，我对新课标倡导的合作学习作了一点思考：

新课标倡导“合作学习”，合作学习能力的培养固然重要，但独立完成任务的能力培养也不可忽视。笔者认为不管采取什么样的活动形式，一定要讲究活动的实效性！教师切不可局限于“合作学习”的框架，满足于合作学习的热闹性，而忽视了了活动的实效性。有些活动，学生需在一种相对安静的环境中完成，如果采取合作学习，学生反而会在热闹的表面下丧失完成任务的动机与思考能力。因此，是采取合作活动形式还是独立活动形式，教师要根据教学内容来决定。唯有采取形式多样化的教学，方能培养学生全面发展的能力！

上完这堂课，我对新课标倡导的合作学习作了一点思考：

新课标