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《长方体和正方体的认识》听课反思１．注重把三位一体有机结合进行教学，即教学数学知识（特征及其相互关系）、数学思想（集合思想）、数学方法（按顺序地观察、摸、数物体的方法）三者有机地结合起来，使学生既学数学知识，又学数学思想和数学方法。2、给学生更多的时间与空间动手操作。这节课一开始杰老师首先让学生回忆以前学过哪些几何图形，接着让学生拿出课前收集来的各种形状的实物，让学生识别，说一说这些物体是什么形状的，使学生明确这些物体的形状都是立体图形，占有一定的空间。俗话说“手是脑杰老师”，“眼看百遍不如手做一遍”。杰老师在图形教学中进行手脑并用的操作活动，让学生的多种感官参与活动，从观察、触摸、数一数、量一量、比一比等活动中让学生充分参与，自始至终参与到整个探究新知的过程中，去发现规律。在整个过程都是学生全身心的主动参与，在教师的引导点拨下，学生充分发挥了手脑的作用学习和理解新知。3、多媒体的运用突破教学难点多媒体的运用使许多不能用言语表达的思维、动作，清晰地展现在学生的眼前。例如：长方体的长、宽、高，通过教师多媒体课件的演示，使学生的感官协同作用，帮助他们形成鲜明的表象。4、利用“合作探究法”组织教学合作探究法”是分小组，通过生生合作、师生合作，共同探究解决方法来进行教学的。它既能把学习的主动权交给学生，又能培养学生探索规律的能力和解决问题的能力。但也不是随便运用，合作探究法也不是走走形式而已，对什么时候讨论很有讲究。凡是学生能独立思考的，就放手让学生自己获得；凡是能通过小组合作解决的问题，就通过班级适当交流取得共识。当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时，教师再适时指导、点拨。这节课操作的内容比较多，让学生多进行合作操作的活动，无疑可以培养他们的合作能力。如让学生自己找到得出“长方体相对的面面积相等”的方法时，由于可以通过观察、画、计算等多种方法得出这个结论，利用小组集体操作，既可以发挥每个同学的聪明才智，又可集中学习小组的集体智慧，尽快地找到尽可能多的方法。因此，使每个学生都有获得成功的机会，增强了学生的集体荣誉感和个人责任感。5、联系生活，解决问题杰老师结合学生所熟悉的身边事物，在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。创设了猜物体和包装礼品盒的情境游戏。让孩子们通过给出的长、宽、高的数据，猜一猜会是什么物体？并说说为什么。孩子们在趣味盎然地游戏中，加深了对长方体特征的认识，理解长方体各面的长、宽与长方体的长宽高之间的关系。在包装礼品盒时，留下了你知道至少需要多少丝带？至少需要包装纸多少平方分米的问题，为后面探索求棱长和及表面积设了铺垫，让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，数学与现实生活的密切联系，体会数学的价值。让学生在获得知识的同时，数学学习方式、探究精神和实践能力得到培养，数学学习的情感与态度得到发展。总

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