浙教版小学二年级美术课《田园风光》教学设计

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美术教育不只能培养孩子们对生活和美术作品中的感受力、赏析力、表现力，还能进步儿童的观察能力、想象能力、创造能力，在今天充满角逐的社会里，只有创造性的人才才能获得进步的机会。以下是为您收拾的有关资料，期望可以帮到您。

田园风光

一、教学目的

1.用自身喜欢的方法表现漂亮的田园风光。

2.学习容易的构图办法，并能运用概括的绘画手法表现景物。

3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。

二、教程剖析

1.教程撰写思路。

观察和体验是本节课创作的基础，教师可以展示典型图片或视频让学生知道田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品味田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提高学生的情感态度价值观。

小学二年级的孩子已经拥有了初步的线条和色彩的表现控制能力，通过本课学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进行随意交织的布局划分；通过体验各种绘画工具的用成效（水笔的流畅、油画棒的粗犷、颜料的明快与厚重)，尝试依据所表现的景物进行多变构图训练和绘画表现活动，借用色彩表达我们的想法。

本课可以使用两课时进行教学，第一课时学习构图方法，创作表现想象、记忆中的田园风光。第二课时进行写生训练，可以在校园内进行有关风景的写生，有条件的学校可以带领孩子们走出校园，到田野中进行写生创作。也可以使用小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。教师要多加演示风景构图的不一样视点和形式，尊重学生个性，鼓励学生创造，从而激起学生绘画表现的潜能。

2.重点、难题。

重点：感受田园的美，学习风景写生的办法和培养容易的构图能力。

难题：构图办法和画面空间的划分怎么样体现画面内容的需要。景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。

三、教学课时:2课时

四、教学设计

第一课时

课前筹备

（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自身独特的感受；绘画工具。（教师）课件、示范作品。

新浙美版小学二年级下册美术教材70_小学二年级美术教材

教学过程

1.漫步田园。

浙教版小学二年级美术课《田园风光》教学设计全文共8页，当前为第2页。赏析田园风光。

郊外的田园景色向大家展示了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了哪种印象呢？请同学们看图片，看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。

①整体感受：俯瞰或远观。

通过不一样的视角展示两种视野下的田园面貌，引导学生观察。

②局部特写：人物和作物。

通过拉近“镜头”，展示田园中的农作物和劳作的大家，观察田园中各个景物成长的样子和特征，大家劳动的场面和生活的场景。

交流表达感受。

在赏析中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不一样视角下田园的不一样构成方法。（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。）

交流：你感觉田野如何？说说你最喜欢哪块田野？为何？

（设计意图：本环节的目的是让学生赏析田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜欢。城里的孩子极少有机会接触农村的田野，教师可以通过课件演示帮学生获得感官的认识，有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。）

2.开垦田园。

模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。

浙教版小学二年级美术课《田园风光》教学设计全文共8页，当前为第3页。继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

讨论分割办法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野成效；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图办法可以用水平线构图的方法进行。还可以如何分割？请一位学生尝试。

通过两张图片的比对，找出分割线。观察分割线之间的*和景物的遮挡关系。

（设计意图：通过示范和交流，引导学生观察、考虑田园布局和构图方法之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉成效。）

3.田园拾趣。

通过师生互动交流，知道不一样农作物的色彩，田园在不一样季节、不一样时间和状况下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。课件第三展示漂亮的田园风光图片，通过图片观察这部分植物成长的样子。

现代化农业的设施和田地设施有什么特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？教师依据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。

（设计意图：通过剖析比较，引导学生进行交流表达，通过由远浙教版小学二年级美术课《田园风光》教学设计全文共8页，当前为第4页。及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。重点解决画面中具体事物造型表达的办法。）

4.田园畅想。

作品赏析。

赏析画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不一样的表现方法所传达的意境和童真童趣。

（2）学生尝试作业涂色办法，在分割好的“田块”中表现：怎么样用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线)、迅速点涂（可表现苗、花、果实等)、颜色叠加（色彩更丰富）等办法画出几片田野。

在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等)。（创作提醒：相邻的颜色要有变化，田埂才分明。景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。）

学生创作，教师巡视教导。播放音乐《走在乡间的小路上》。

5.大家的田园。

将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一块排版、布展，依据孩子们的作品内容分类组合。

介绍我们的作品。

互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？为何？

小结：看到这么漂亮并且充满期望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。

（教学提醒：展示作品时，尽可能让孩子们多表达自已的想法和浙教版小学二年级美术课《田园风光》教学设计全文共8页，当前为第5页。怎么看，打造愉快、轻松的评述环境，发现孩子作品中生勃且自然的一面。）

第二课时

教学过程

（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自身独特的感受；绘画工具。（教师）课件、示范作品。

教学过程

l.画家笔下的田园赏析。

每一个季节的田园都有它不一样的美，让人神往。这么美的田园景色不只吸引了同学，古往今来很多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。今天就让大家来赏析这部分作品，请同学们静静地领会画中的意境，并将你的所看所想告诉大伙。

名画赏析。

赏析中西绘画所表达的不一样技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特征。

对比剖析。

①构图。

剖析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》，比对照片，说说画家是怎么样用中国画的形式表现田园风光的。重点解说画面的构图步伐。

②色彩。

赏析毕沙罗的油画作品《红房屋》和凡，高的油画作品《播种者》，浙教版小学二年级美术课《田园风光》教学设计全文共8页，当前为第6页。比对照片中的麦田，说说画家为何用如此的色彩来表现田园。

③造型。

赏析画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，领会一景一物所传达的田园情趣与造型之美。

赏析田园的四季美景并交流感受。

分成四组，选择表现主题——四季的田园风光。

分工——讨论创作内容、形式和合作方法。

3.集体创作表现，教师巡视教导。

小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点*的方法将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容。

（教学提醒：创作时，学生用色往往带有主观色彩，他们还不可以如实表现色彩关系。因此，不可以以真实为依据强调色彩运用的准确性。应以色彩关系为首要条件，重点要放在构图的合理性上。）

4.集体展评。

展示。将同学们完成的作业布置于教室中间或展示地区，教师依据学生作品内容排列成一片田园。

讲诉不一样季节里的田园风光和故事，谈谈彼此在创作过程中的领会和收获。

点评：探寻最好看的的田园风光。

小结：今天，大家踏着“乡间的小路”，领略了田园四季的漂亮风光，感受了独特的乡村风情！

浙教版小学二年级美术课《田园风光》教学设计全文共8页，当前为第7页。5.拓展整理。

田园中的农民艺术家。

①赏析各种农具的造型，蓑衣、斗笠、风车、箩筐等农家物品之美。

②赏析农田里草垛、稻草人、草艺玩具与园艺造削党美。及园艺造型之美。③品味农家乐中农民们的淳朴文化之美。

（2）田园行动计划：漂亮家园，从我做起！

整理课桌，清洗双手，保存作品。

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