青岛版小学数学二年级上册教案(全册)

PAGEPAGE75青岛版二年级数学上册教学计划一、教材分析（一）单元划分本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；第一单元乘法的初步认识（1）让学生在具体情境中体会加发育乘法的关系。（2）使学生知道乘法各部分的名称，能把加法写成乘法。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好的学习的习惯。第二单元表内乘法（一）（1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。（2）使学生知道乘法的口诀是怎么得来的。熟记1-5的乘法口诀。使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。第三单元角的初步认识（1）结合生活情景几操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学用尺画角。（2）结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角、锐角、钝角，并能辨别各种角。第四单元表内乘法（二）（1）经历编制6-9的乘法口诀的过程，体验6-9乘法口诀的来源。（2）理解每一句乘法口诀的意义，初步书籍6-9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。（3）会用乘法口诀解决简单的实际问题。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。第五单元除法的初步认识1、让学生在具体情境中体会乘法和除法的关系。2、使学生知道除法的各部分名称，使学生初步认识乘法和除法之间的关系。3、结合教学使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。第六单元认识方向1、使学生能辨认具体的方向，会看简单的路线图。2、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。3、通过观察操作等活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。第七单元表内除法1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会都会写除法算式。2、使学生初步学会根据除法的运用解决一些简单的实际问题。3、在解决问题的过程中，使学生逐渐掌握算题技巧。第八单元总复习通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面道道本学期（二）教材分析（1）本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然界。使学生能观察、联想到数学与生活的密切关系，使数学的学习有现实的意义。（2）密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。根据单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境，主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——“问题串”。（3）构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。教材在综合情境图之后，安排了你说我讲板块，你说我讲分两个层次。标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立尝试解决的问题。自主练习板块一方面是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，以巩固所学知识、技能；另一方面，是让学生在运用所学知识解决问题的过程中，培养学生解决问题的能力和应用意识。回顾整理板块是让学生自主地对所学知识进行回顾与整理。该板块突出了课程标准所提倡的评价理念，重在了解学生的所知，所能，所会。大量使用了“我会”“我发现--”“我能”等语言，从正面评价学生，增强其进一步学习的信心。我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。这一设计是根据课程标准所提倡的理念，一方面整合教学过程与评价过程，把评价融入教学过程；另一方面，培养学生的自我评价、自我反思意识。同时，使评价成为促进学生发展的动力。（4）注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。突出学生自己发现问题、提出问题能力的培养。在综合情境图中，一般设计有两类问题，一类是显性的、引导性的问题；一类是隐性的、由学生通过自己观察、分析才能提出的问题。这样设计目的是引导学生通过提出自己关心的问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。为了引导学生提出问题，教材设计了卡通问号，把问号设计成卡通人的形象，一般出现在情境图的下面，以“你还能提出什么问题？”来引导学生。此外，教材中还设计了问题口袋，把不属于本节课解决的问题或难度较大，本节课解决不了的问题，存入其中，是为了保护学生提问题的积极性而设置的。注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。本套教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。既保证了基础知识、基本技能的学习，又培养了学生解决问题的能力。同时，还使学生真正体会到学习数学的价值。在“自主练习”板块，除有一定基本练习外，还设计了许多“综合信息图”由学生提出问题、解决问题，培养学生初步的应用意识。教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。此外，教材还设立了知识长廊、聪明屋等小栏目，以此开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。（5）提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。每一部分的“合作探索”板块分为两个层次。第一个层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。第二个层次，运用初步学到的知识和方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。（6）注重评价方式的多元化。每个单元之后，设计了“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面自我评价，自我反馈，逐步培养学生建立自信，认识自我的能力。本册书的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对你们说”、“我想对自己说”一个专页，主要增强学生与教师和家长的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时，从小培养学生正确对待自己，正确对待别人，从小学习做人。（三）教学重、难点分析重点：（1）、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。（2）、能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。（3）、学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。难点：能自己编乘法口诀，会背乘法口诀，会根据表内口诀计算乘除法，能辨认直角、锐角和钝角。二、学期教学目标（一）认知、能力、情感、学习方法教育目标1、知道乘法的含义合乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练的口算两个一位数相乘。2、初步认识角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画直角和角；能辨别直角、锐角、钝角。3、知道除法的含义，除法算是中各部分的名称，乘法和除法的关系，能熟练的用乘法口诀求商。4、能辨认不同方向和辨别从不同位置观察物体，并能根据一个方向辨认其余方向；会看路线图。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真完成作业，书写整洁的良好习惯。7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。三、教学措施1、结合教材特点，对学生加强政治思想教育，激发学生的兴趣。2、教师应认真学习新课程改编，根据内容要求认真钻研教材，备好每一节课，联系教学实际写出切实可行的教案。3、积极参加角研究活动，认真钻研教材，认真学习教学大纲要求，较强扩展，创新教学，改进教学方法，掌握叫法，提高学习质量。4、加强学生的辅导，培养学生对数学的兴趣核算题的技能和技巧。5、引导学生在数学科中主动的获取知识，培养学生的数学能力和运用知识解决问题的能力。6、关注学生良好习惯的养成，课前预习、上课认真听讲、积极思考回答问题、认真书写作业等。四、教学建议1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。4、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。五、学生情况分析经过一个学年的学习，大部分学生已经初步感知了良好的学习方法，学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练。另外，班内的学习气氛尚不够浓厚，也需要进一步的引导。因此在日常的教学中，学生良好的学习习惯要常抓不懈，应该采取各种方法和手段，使学生在掌握数学知识的同时，形成良好的学习习惯。学生对数学比较感兴趣，有一定的观察能力，能区分一些简单的形图形和方位，能较熟练地计算100以内的加减法，能用不同的方法进行计算，具备了一定的数感，具有一定的独立思考和解决问题的能力。但个别同学自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力，有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。六、教学进度——附后第一单元《看魔术-乘法的初步认识》教材编排特点：1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。2、体现知识的形式与建构过程。本单元把同数连加单独编一个信息窗，在这个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算，并体会同数连加算式的特点。这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。信息窗解读：本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？”和“一共有多少个灯笼？”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。第三个信息窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？”两个问题，学习有关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0和任何数相乘都得0。单元目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。单元重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。单元难点：有关0的乘法。教学策略：1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐性和乘法学习的必要性。2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。教师组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程；同时要引导学生在积累生活经验的基础上，经历从具体事物中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。课时安排：三个信息窗各安排2节新授课，课堂上适当的进行巩固练习；“我学会了吗？”安排1课时，作为复习课。本单元总共计划安排8课时。第一课时信息窗一：变花（新授）教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。教学时间：教学目标：1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。3、培养学习的习惯和合作的学习态度。教学重难点：经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题教学准备：学具盒学习过程：一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。二、新课（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有什么？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？谁有和他不一样的办法？怎样列算式呢?2、教师引导学生说说自己的想法：为什么要用2+2+2呢？教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+34、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？4+4+4+4=16（条）说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。（三）体验相同加数连加1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？2、同位互相说说起他算式的加数有几个三、巩固练习（一）练习一：下棋1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？（二）练习二:摆摆算算1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法？作业设计：练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题。板书设计：变花——乘法的初步认识花：2+2+2=6(朵)灯笼：3+3+3+3+3=15（个）鱼：4+4+4+4=16（条）教学反思：第二课时乘法的初步认识信息窗1——变花教学内容：信息窗1，自主练习教学时间：教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。教学重、难点培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。学习过程：一、复习旧知识1、教师出示教具模块，分三组摆好。提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?2、学生回答：3+3+3=9（块）3、说说算法：一共有三组，每组有三个。二、自主练习（一）练习第三题：数一数，算一算1、让学生数数图中水果的个数2、列出相应算式3、找学生说说算法（二）练习第四题：小鸡种禾苗1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意，独立列出算式3、集体交流4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。（三）练习第五题：洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。（四）练习第六题：找规律、涂颜色1、先让学生巩固复习单数、双数2、让学生观察图，自己说说图意3、独立列出算式4、集体交流三、补充练习1、出示电脑图，让学生仔细看图，2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？3、列出加法算式。2+2+2+2=8（台）4、组织学生说算法作业设计：练习100以内的加法；给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故事板书设计：自主练习4+4+4=12（个）3+3+3+3=12（个）教学反思：信息窗二：变葫芦（新授）第一课时教学时间：教学内容：教科书第5-8页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。2、体会体会乘法的意义。教学重难点：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。教学准备：挂图、学具盒学习过程：一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有几个？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？教师提问：你有什么办法？葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？提示：你可以用我们学过的办法？怎样列算式呢?有没有更简单的办法？2、教师进行讲解。在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？58个5相加，写成乘法算式比较简便。教师板书:8×5=40读作：8乘5等于40教师领读，学生跟读；渗透：这个算式也可以写作：5×8=40读作：5乘8等于40。讲解各部分名称：3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？4+4+4=12（只）提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4=12教师提问：怎样列乘法算式？为什么这样列？学生说算法，教师订正。4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。你能列乘法算式吗？三、巩固练习（一）练习一：乒乓球赛1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？列成乘法算式你会吗？引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是2×8或者8×2（二）练习二:填一填1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法？作业设计：初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。板书设计：变葫芦——乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）8个5相加用乘法计算比较简便8×5=40读作：8乘5等于40也可以写作：5×8=40读作：5乘8等于40课后反思：第二课时教学时间：乘法的初步认识信息窗2——变葫芦教学内容：教科书第5——7页，自主练习教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。教学重难点：明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会乘法的意义。教学准备：挂图、学具盒学习过程：一、复习旧知识1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。2、汇报学习成果3x2=6或2x3=6分别说明理由。3、出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。汇报学习结果。二、补充练习（一）动手操作题：1、每堆摆2个，摆4堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、汇报学习结果。（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、教师和全班学生讨论结果。三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。4、学生完成5、全班交流（二）练习第四题：找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。5、学生做题（三）练习第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：注意观察好图片（四）练习第六题：找规律、画一画。1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+53+3+32+2+2（5x4或4x52x3或3x22x3或3x2）2、练习第一题，学生做练习：每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。同桌讨论后，把答案填到数上。3、先摆一摆，再说一说：（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。2个3相加2x3=6或3x2=63个4相加3x4=12或4x3=12作业设计：初步认识乘法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听教学反思：信息窗三：变鸽子（新授）教学内容：教科书第9-10页，1和0的乘法。第一课时教学时间：教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。培养、解决简单问题的意识和能力。教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系教学准备：学具盒学生学习过程：一、复习：1、填一填3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）(说一说乘法算式的意义)2、写出乘法算式各部分的名称4×3=12（）（）（）(说一说乘法算式的意义)二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。三、新授：出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？出示挂图：第二幅图思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？老师在黑板上列式板书）。老师补充大量的练习（小黑板），如：1+1=（）×（）=（）1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0=（）×（）=（）0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。0乘任意一个数，得数都是0。四、巩固练习1、自主练习1：提问：（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）2、自主练习2：根据插图，按顺序回答。（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义）（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。五、小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？作业设计：体会乘法的意义，熟练有0的乘法的列式计算板书设计：乘法的初步认识现在三顶帽子中共有几只鸽子？0+0+0=？0×3=？课后反思：信息窗3——变鸽子第二课时教学时间：教学内容：教科书第8—9页，自主练习教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。培养、解决简单问题的意识和能力。教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，教学准备：学具盒学生学习过程：一、复习：（出示小黑板）1、先填空，在写乘法算式。图（4盘柠檬，每盘3个）提问：每盘有（）个？有这样（）盘？一共有（）个？引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第9页第3题上填写。（多个学生说出乘法算式的意义）2、看加法算式列出乘法算式。2+2+2+2=8（）×（）=（）6+6+6=18（）×（）=（）5+5+5+5=20（）×（）=（）二、练习题：1、数学同步第7页2、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么？数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）3、写一写共有两组。第一组数珠子。仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正）第二组数蜗牛提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。学生列式，在书上填写。全班集体交流订正4、画一画，在（）里画合适的Δ4×3（）（）（）（先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）5×2（）（）（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）1×6（）（）（）（）（）（）5、连一连（找朋友）。先让学生自己连连试一试。然后订正答案。（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）6、买一买（1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（3）我们小组4个人，。每个买2个海螺，一共要多少个？学生口头列式、在书上列式。（4）我要8个扇贝，需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。（5）你还能提出什么问题7、趣味探索题：找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）小组讨论，说说自己是怎么算出来的？答案：121020258、课本第9页第4题一共有多少面旗？看谁算得又快有对。方法1：1×4=42×4=84+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法怎样列式）方法2：3×4=12三、教师总结：本单元我们学习了乘法，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中在生活中我们要利用所学，活学活用。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。作业设计：熟练“0”，“1”的乘法运算；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。板书设计：大变鸽子——乘法的初步认识（自主练习）1×2=4×0=1×0=0×2=课后反思：教学内容：综合练习教学时间：教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。※培养、解决简单问题的意识和能力。教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系教学准备：学具盒学生学习过程：一、导课：（口算练习）3+3+3+3=（）×（）4+4+4+4+4=（）×（）5+5+5=（）×（）6+6+6+6=（）×（）7+7+7+7+7=（）×（）8+8+8=（）×（）1×5=8×0=1×9=0×7=二、巩固练习：1、同学们喜欢上美术课吗？今天我们一起回想你们是怎么上美术课的。（让学生思考，然后小组内交流）2、教师提出问题，学生思考并独立完成：（1）2个小朋友一起剪纸，有3组，一共多少人？（2）小朋友画画排成5排，每一排是4人，一共多少人？（3）3个小朋友为一组折纸，有4组，一共多少人？全班交流，集体订正：（1）让学生说一说自己是怎样想的，想怎样列算式，还有别的方法吗？（2）这道题你是怎样想的呢？（3）指名回答。三、你对乘法了解多少呢？在小组内说一说，看谁掌握的最好，最多！四、总结：同学们这节课你又学到什么知识？你有什么收获？说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。作业设计：初步认识乘法；把学到的知识说给爸爸妈妈听板书设计：3+3+3+3=（）×（）4+4+4+4+4=（）×（）1×5=8×0=5+5+5=（）×（）6+6+6+6=（）×（）1×9=0×7=7+7+7+7+7=（）×（）8+8+8=（）×（）课后反思：我学会了吗？（复习）教学内容：教科书第11页，我学会了吗。教学时间：教学目标：1、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。2、运用所学的乘法知识解答。3、培养学生的综合运用的能力。教学重点、难点：1、把图上的内容看准确。2、能熟练的列出乘法算式。教学过程：一、谈话导入。师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？二、解决问题。1、观察情境图，分析图意。师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？学生观察图中的信息，在小组内交流一下。2、提出问题。谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？学生提出问题，教师板书：做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？3、解决问题。学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。小组派代表说算式，让学生说说自己为什么这样列式。做操的有多少人？6×4=24（人）4×6=24（人）玩吊环的有多少人？0×2=0（人）2×0=0（人）踢足球的有多少人？1×6=6（人）6×1=6（人）跳摇绳的有多少人？3×4=12（人）4×3=12（人）踢键的有多少人？2×4=8（人）4×2=8（人）你还能提出什么问题？只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。三、补充练习。1、看图，先圈一圈，填一填，再写算式。①想：每份（）个，有（）份，表示（）个（）。加法算式：乘法算式：或②想：每份（）个，有（）份，表示（）个（）。加法算式：乘法算式：2、把加法算式改写成乘法算式。①2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）想：每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。②6＋6＋6＋6＝（）×（）想：每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。③7＋7＋…＋7＝（）×（）100个想：每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。四、数学小知识。（出示：课本第11页“小知识”）同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？教学反思：第二单元看杂技表内乘法（一）教学总目标： 1、在具体情境中，学习15的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。2、能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教材解读 本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。本单元主要教学内容是：1—5的乘法口诀；口诀的应用。其中3、4、5的口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。本单元教材编写的主要特点：1、素材的选取富有童趣。2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。重点：3、4、5的口诀。难点：乘法口诀的编写和意义。第1课时教学内容 P12-14 5的乘法口诀教学时间：信息窗1——观看自行车表演教学内容：信息窗1你问我说教学目标：在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。教学重难点：探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。教学准备：学具盒、挂图教与学活动过程：一、导入同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课本主题图）你都看到了什么？你能提出什么数学问题？二、小组合作填写没编完的儿歌。师：咱们编首儿歌来找答案吧。1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接着往下编吗师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式）师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？三、口诀的应用师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？四、这节课你有什么收获？引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。作业设计：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？板书设计：观看自行车表演一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五课后反思：第2课时看杂技信息窗1——观看自行车表演教学内容:教科书第13页，2的口诀教学时间教学目标：引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。教学重难点：引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。教学准备：学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程：一、复习（集体背诵口诀）一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五二、教师引导学生观察信息窗1：师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作）（由儿歌中“1辆小车2个轮……”的车轮个数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难）生：我这样编。1辆小车2个轮1×2=2一二得二2辆小车4个轮2×2=4二二得四3辆小车6个轮3×2=6________4辆小车__个轮______________5辆小车__个轮______________三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。台上一共有多少个红灯笼？2×4=口诀：二四得____四、记忆口诀这么多口诀，怎么记呢？三五（），想二五一十，再加上一个五是十五5的口诀是后一句比前一句多5五、编1的口诀板书1×1，启发学生编出1的乘法口诀，并进行交流。六、总结作业设计：复习学过的口诀板书设计：1辆小车2个轮1×2=2一二得二2辆小车4个轮2×2=4二二得四3辆小车6个轮3×2=6________4辆小车__个轮______________5辆小车__个轮______________课后反思：第3课时信息窗1——观看自行车表演教学内容：教科书第14-15页，自主练习教学时间教学目标：通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点：通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。学生学习过程：一、第3题看口诀说算式练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。二、第4题是借助口诀进行计算的练习。学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。三、第7题估一估，数一数这是运用口诀解决问题的题目。练习时先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。学生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；还可能用5+5+5+6=21等方法。四、第8题是一道综合应用题。在数数量的时候，学生可能一一对应着数，也可能根据图中物品的摆放规律用口诀计算。在画三角的时候，因为一个红三角表示2个物品的数量，所以在这个过程中让学生体会代换的数学思想。练习时，要注意照顾学生的差异，对思考方法灵活的学生可让其独立完成，再交流自己的想法，促进其更好地发展。用符号代换图上共有（）块滑板图上共有（）辆脚踏车图上共有（）双旱冰鞋▲表示2，你会画吗？作业设计：自主练习5、6题课后反思：信息窗2第一课时教学内容：观看转竿表演1、2、的乘法口诀 教学时间：教学内容：教科书第15-16页信息窗2。教学目标：1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。2、通过实践熟悉、掌握1和2的乘法口诀。教学重点：通过实践熟悉、掌握和2的乘法口诀。教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。教具：课本、小棒，圆片。教学过程：一、复习导入。1、同学们，上节课我们看了节目——车技，学会了5的乘法口诀。指名背诵5的乘法口诀。2、口算：5×5=5×4=3×5=5×1=2×5=3、这节课我们继续看节目——顶人，同学们，图上都告诉了你什么？4、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的左下角，咱们一起来读一读，一人头顶1根竿，竿上2人转圈圈，两人头顶2根竿，竿上4人转圈圈。5、你能接着往下说吗？对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。6、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、新授。1、摆一摆用你手里的小圆片来表示竿子，用小棒来表示竿上的人。先表示出一根竿上人的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说一人头上几根竿和竿上人的数量吗?引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一人头顶1根竿，竿上2人转圈圈1122、现在咱们再来看看两人头上几根竿和竿上人的数量。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一根竿。B现在你摆了几根竿了？C那么两人头上几根竿和竿上人的数量哪？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）21+1=22+2=4板书两人头顶根竿，竿上人转圈圈。21+1=22+2=4你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3人头顶根竿，竿上人转圈圈？学生独立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。板书：3人头顶根竿，竿上人转圈圈。3、1+1+1=32+2+2=64、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？指生板演。板书：4人头顶根竿，竿上人转圈圈。41+1+1+1=42+2+2+2=85人头顶根竿，竿上人转圈圈。51+1+1+1+1=52+2+2+2+2=10咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一人头顶1根竿，竿上2人转圈圈，那么可以用乘法算式1×2=2来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一二得二。2、你能用乘法算式表示2根竿上的人吗？指生答2×2=4那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二二得四3、在你的作业本上自己表示三根竿的人数，并且给它编一个口诀。4、学生独立完成四根竿、五根竿的乘法算式和口诀。指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了2的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。教学反思：第二课时教学内容：教科书16—17页自主练习内容。教学时间教学目标：1.进一步体会乘法的意义，熟练掌握1和2的乘法口诀。2.运用1和2的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点：1和2的乘法口诀的应用。教学难点:1和2的乘法口诀的应用。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学过程：背诵1、2和5的乘法口诀。体背诵。⑵指名背诵。⑶对口令。二、做自主练习中的习题。1、第1、3题：看图列加法算式和两个乘法算式，并看图说一说是几个几相加？学生列式后集体订正。2、第2题：把口诀填完整。3、第3题：看口诀说算式。4、第5题：解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。5、第6题：乘法计算，计算后集体订正。三、全课总结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？四、布置作业。提前预习下一课。板书设计：自主练习内容课后反思： 信息窗3观看顶碗表演3.4的乘法口诀信息窗解读： 教学时间：呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。通过师生有兴趣的编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。教学目标：在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重难点：在具体情境中，巩固3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。学生学习过程：一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？二、探究新知：1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？先用学具摆一摆，再说一说。咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。2、应用3的乘法口诀解决实际问题。表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。4、应用4的乘法口诀解决实际问题。有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。5、想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？想一想，你喜欢用什么方法记口诀？三、巩固练习：游戏：看算式说口诀看口诀说算四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？作业设计：用学过的乘法口诀进行简单的“看口诀说算式”的游戏。课后反思：课本21页自主练习课型：练习课。 教学时间：教学目标：1.在具体情境中，巩固1～５的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在经历１～５的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学过程：一、谈话导入：这个单元我们学习了有关于1～５的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。二、自主进行综合练习：1、先画画，请你把相应的算式填出来。2、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。3、一共有多少毛毛虫？自己独立做一做。（比一比看谁做的又快又对）4、你能看着口诀写出算式吗？再说几个乘法口诀考考你的同位。5、小猴子给我们带来了一道智力题，要把木料锯成4段，需要锯几次？如果是5段呢？10段呢？你发现了什么规律？（老师拿一张纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认识）三、课堂小结：这节课你都学会了什么？四、布置作业。提前预习下一课。教学反思：相关链接教学内容 P22-23 教学时间：教学目标 熟练2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学重点 熟练记忆2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学难点 熟练记忆2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学过程 一、复习导入1、师生对口诀2、生生对口诀二、自主探究1、先来观察挂图，接着利用自己手中的学具试着摆一摆，看你有什么发现？2、汇报交流学生1：我把每个正方体的个数连加：5+5+5+2=17学生2：我先算3个是多少，再加上2个。结果是：5×3+2=17.3、再来观察，看你有什么发现，把你的发现和小伙伴们交流一下。交流：我把第4行也看做5个，先算4个5是多少，再减去3个。5×4-3=17三、补充练习1、3×4=()，读作：()乘()等于()．表示()个()连加．2、写出乘法算式，计算出结果：5个2相加：______________3、把口诀补充完整．()二得二三()十二4、○○○○加法算式：____________○○○○____________○○○○乘法算式：____________相同加数是()，有()个相同加数。5、文字叙述题（1）因数是4，另一个因数是3．积是多少？____________（2）3个4连加：_____________6、自主练习2、3、4、5、6题。四、课堂小结。教学反思： 课本24页综合练习教学目标： 教学时间：1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。2.通过实践熟悉、掌握1-5的乘法口诀。教学重点：通过实践熟悉、掌握1-5的乘法口诀。教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义。教学方法：练习法。填一填根据算式写结果并写口诀2、一共有多少个鸡蛋？自己独立做一做。（比一比看谁做的又快又对）3、看口诀，请你把相应的算式填出来。5、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。6、根据图意讲数学故事。二、巩固练习。学生完成基础训练三、小结。同学们，这节课你学会了什么？你觉得自己的表现怎么样？四、布置作业。提前预习下一课。教学反思：7课题课本26页我学会了课型：练习课。 教学时间：教学目标：1、能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。2、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀。教学难点：运用所学的乘法口诀解决实际问题。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教学过程：一、复习导入。亮亮要帮奶奶找药，他可是个聪明的孩子，他发现了很多有趣的数学问题，让我们一起来解决它们吧！学生完成问题的解决。学生还能提出问题，让他们根据各自提出的问题列式二、巩固练习。学生完成基础训练三、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？四、布置作业。提前预习下一课。教学反思：第三单元小制作角的初步认识教学总目标 1、 结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教材解读 本单元是角的初步认识，主要掌握角的各部分名称，认识角，能借助工具，认识直角、锐角、钝角。会简单的比较角的大小并能简单的画出角。教学重点是角的认识。教学难点是比较角的大小。1课题信息窗1教室里的角 教学时间：信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。课型：新授课。教学目标：1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。教学重点：1.知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。教学难点：用直尺画角（从一个点起画角）。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。教学过程：一、谈话导入:师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多”学生：观察剪好的五角星。师：对，就是角，同学们你们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）可能提出的问题有：（1）、哪里还有角？（2）、什么是角？……二、学习新知：师：在图中你发现那里有角？能上来指一指吗？学生：同为交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。师：你能说说观察到的角是什么形状的吗？学生：学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。演示角从实物（钟表、三角板、扇子）中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。学生：理解角，认识角。师：你能给角的各部分起个名字吗？学生：学生给角的各部分命名。教师小结：角有一个顶点，两条边。师：你能做一个角吗？学生：学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。三、认识直角：出示情景图师：你能指一指图上其他的角吗?学生：到情景图上找角。出示：显示在实物中抽象出来的角。学生：观察并再一次认识角。师：观察这些角，你能发现什么？学生：小组交流：学生可能发现：（1）这些角有大有小。（2）第三幅和第四幅图中的角形状一样……师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？学生：在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。教学反思：2课题课本29页自主练习课型：练习课。 教学时间：教学目标：1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2．初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。教学重点：角的画法。教学难点：直角的画法。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本，直尺。教学过程：1、师：今天我们大家一起来找找角，下面的图形中那些是角？并说说为什么说他们是角。出示图片：学生：学生独立做出判断，然后在小组里交流，最后在全班交流。每个小组选出一个同学汇报，主要说说那个是角，为什么？教师小结：同学们判断的非常正确，1、4、6、7这些图形是角，因为他们都有一个顶点和两条边，而且边是直直的组成，所以这些图形是角。而其他的图形，有的没有顶点，有的边不直，所以他们不是角。2、说说你见过的角。学生可以结合自己的生活实际多方面的找角。3、师：老师要考考同学们的眼力，请你看看下面的图形中有没有直角，如果有就用直角符号标上。学生可以用直角尺帮助去量一量来验证，并且标上直角符号。然后全班交流。4、画一画这部分对学生来说会有一定的难度，可以先让学生讨论直角的画法，然后教师对于学生的讨论给于指导，并且在教师的带领下，学画直角，最后用直角板老验证。关键提示学生要标上直角符号。5、看图列式：让学生独立完成，然后全班交流。6、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？7、布置作业。提前预习下一课。教学反思：3课题信息窗2信息窗解读： 教学时间：这幅情境图是呈现的是小朋友在手工课上的情景。在玩的过程中通过一个小朋友提出的“怎样比较角的大小呢”这个问题，引出对比较角的大小的研究和对锐角和钝角的认识。教学目标：1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。教学难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：三角板、卡纸、剪刀、课本。教学过程：一、导入。师：请同学们认真观察这幅图，你从图中都看到了什么？发现了什么问题。学生：观察图画。交流自己的发现。二、新授。师：同学们观察的非常认真，你们知道这是为什么吗？学生：我认为是两根木条的长短不一样。我认为是角的大小不一样。……师：同学们发言真积极，还有想说的吗？师：哪个角比较大呢？请你估计一下。学生：小组交流，探索。师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享?清在投影上展示讲解一下。学生：我们是这样做的，把这两个角描下来，重叠在一起比一比。我们用三角板上的直角来比较，第一个角比直角大，第二个角比直角小。我们用纸折出与第一个角同样大的角，再放到第二个角上比较。……师：同学们太棒了，想出了这么多的办法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？说说为什么？学生：我喜欢第二种，这种方法又快又简便。师：既然同学们都喜欢用第二种方法，我们就用这种方法来完成一个任务：你们能再三角板的帮助下给他们分分类吗？学生：在小组里练习分类。师：谁想上来分分看看？学生：请几个小组的同学上来分给大家看，要边说边分。师：像这样的，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。大家再在小组里分分，说说这些角的名称。学生：在小组里练习。三、巩固练习。1.同学们刚才学习的非常认真，那你能不能看看我们的教室里有没有这些角？你的周围又没有这样的角？你的生活中又没有这样的角？请同学们先在小组里说一说，然后全班再交流。2.请同学们拿出准备好的纸来折一折锐角和钝角。然后用三角板来验证一下，折的对不对。用纸片来拼一拼锐角和钝角。你会画锐角和钝角吗？那就请你来画一个吧。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：直角、锐角、钝角教学反思：4课题课本32页自主练习课型：练习课。 教学时间：教学目标：1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。教学重点：在直观感知中想象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。教学难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：三角板、卡纸、剪刀。教学过程：1、学生说出生活中见到的角因为在课堂上练习过，所以可以请学生回顾一下，说几个就可以。2、比较角用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。在班级中交流的时候，要让学生说出自己是怎样比较角的，为什么说他们是锐角和钝角。3、画锐角和钝角这部分对学生来说会有一定的难度，可以先让学生讨论这些角的画法，然后教师对于学生的讨论给于指导，并且在教师的带领下，学画锐角和钝角，最后用三角板上的直角来验证。4、让学生先估计，再实际操作，通过比较看看有什么发现。为帮助学生理解，教师可准备两个长短不一样的活动角，在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。5、对图形中的角，只要学生能数出个数就可以，不要再过多的扩展，以免增加学生的难度。6、这是一个做角的活动。可利用图中呈现的方法，也可用自己所喜欢的其他方法。这样不但可以加深学生对各种角的认识，而且还可以与本单元的信息窗首尾呼应，突出了动手操作的意图。教师引导学生动手做一做，然后认真观察，寻求符合条件的多个答案。7、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？8、布置作业。提前预习下一课。教学反思：5课题课本34页我学会了吗课型：练习课。 教学时间：教学目标：引导学生用学过的知识解决生活中的实际问题。教学重点：从图形中找角。教学难点：从图形中找角。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学过程：一、综合练习。“我学会了吗”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用一首小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找、比一比、做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。让学生认真观察图画，找出图中所包含的各种角。然后组织交流回顾，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识。可引导学生围绕以下三个问题展开学习：1、找一找图中的锐角、直角、钝角。2、找出两个角，比一比它们的大小，并和同伴说一说你是怎样比的。3、你能用带角的图形来创作一幅画吗?二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。教学反思：6课题 智慧广场 教学内容 P35页教学时间：教学目标 1