四年级语文《鸟语》教案

第第页四年级语文《鸟语》教案

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的伙伴，激发同学对鸟类，对大自然的喜爱。

重、难点：

理解课文内容，懂得鸟是人类的伙伴，激发同学对鸟类，对大自然的喜爱。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、我从小就爱鸟，爱看〔〕，爱听〔〕。

2、指名说“公冶长”的故事。

二、学习第一、二段

1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！

2、小组争论：

〔1〕说说从这句话中你体会到了什么？

〔2〕从文中哪些句子还可以看出爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？

〔3〕你能读出小的这种感情吗？

3、我是想得到“大肥羊”吗？

沟通：谈谈心、聊谈天、结为好友、听……趣事。

三、学习第三、四段

过渡：于是，小便常常试验着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么又从鸟语中听懂了些什么呢？

1、同学自由朗读第四~七自然段。

2、小组合作学习。

出示小组学习目标：

〔1〕选择小和一种鸟对话的内容进行学习。〔可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他很多鸟三组进行〕

〔2〕通过详细的语言体会小对这种鸟的喜欢。

〔3〕说说从这种鸟的语言中小悟到了什么？对你有什么些的启发？

〔4〕练读本小组选学的段落，读出感情。

3、小组学习，师巡察指导。

沟通：你们最感爱好的是谁的鸟语呢？

4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟到底在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。

〔1〕同学自读

〔2〕同学同桌沟通

〔3〕师生沟通

理解“分明”〔你能给它换一个词语吗？确的确实、的确〔同学齐读这一句〕

还听懂了什么？

同学们看，在布谷鸟的语言中，听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。

指导朗读。同座练习，沟通。

出示：“当〔〕时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。

沟通。

出示第五自然段，沟通我和布谷鸟说话后的感受。

和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。〔同学齐读〕

5、喜鹊的语言听懂了吗？请一位同学读课文的第六自然段。

〔1〕指名读课文。

〔2〕出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”

〔3〕同学们。生活中有哪些喜事呢？

同学说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

同学们你们的喜事可真多，你们情愿做一只喜鹊来报喜吗？请一位同学读“喳喳喳喳”

有什么喜事吗？〔神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日欢乐，新年驾到，生孩子了，〕

生活中的喜事可真多啊，自己报喜

引述：喜鹊……，所以说，请同学读下去，虽然它的话经常不能应验，但……

6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了许多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？

〔1〕师生沟通

〔2〕老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……

〔3〕听鸟的叫声。〔知道的同学说，不知道的老师说〕用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并涌现声音。

还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？

师生沟通

还想听谁的.？它在说些什么呢？大家来猜想一下。

师生沟通〔生；多么漂亮的早晨啊〕

还想听什么？它在说什么？〔啄木鸟〕〔抓虫子〕

7、更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……

〔1〕这段文字写得特别整齐，我们一起来读读看

〔2〕指名读

〔3〕读得特别仔细，但是感情上……

〔4〕指名读，齐读。

〔5〕试背，指名背，指导背诵，齐背。

8、同学们在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好伙伴哇！

〔1〕自己读，你觉得应当怎么样读就怎样读。

〔2〕指名读

〔3〕指导朗读“的确”“好伙伴”。

〔4〕冰心曾经说过这样一句话：……〔投影出示〕

〔5〕齐读。

〔6〕刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？

〔7〕放配乐散文视频《鸟语盈耳》。

三、总结、作业。

谈话：这么美的课文，老师发