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2020-2021年人教版数学上册说课稿2020-2021年人教版数学上册说课稿《解方程》说课稿一、说教材1。671701X+3=9X二、说教学目标知识与技能：初步理解“方程的解”和“解方程”的含义，以及之间的联系和区别。能用等式的性质解形如X±a=b的方程，掌握解方程的格式和写法。过程和方法：通过探索、讨论、交流等活动，让学生初步理解“方程的解”和“解方程”的概念。间的联系。情感、态度与价值观：学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。在观察、猜想、验证等数学活动中，培养学生的数学素养。难点：区别方程的解和解方程的含义。解方程的算理。三、说教法与学法自主学习。有目的地运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。学法：①让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的方法；②让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。四、说教学过程（一）创设情境，迁移导入今天我们继续研究与方程有关的新知识。接下来，老师有个问题，谁能帮老师解决呢？PPT1动创造氛围。（二）观察猜想，感知方程的解x学生猜想预设：1（利用加减法的关系计算：9-3=62：6+3=9X=6。生3：把9分成6+3，想X+3=6+3，所以X=6。生4：利用等式的基本性质，从方程两边同时减去3，就能得出X=6。的性质解答，回归本节课的教学内容。种用到了等式的性质，习等式的性质来解方程（板书：解方程。（三）操作感悟，体会原理X3PPT老师扮演解方程的过程。过程中强调注意的三个问题。握解方程的格式和写法，养成好习惯。问：咱们做这么多目的是什么呢？（为了找出未知数X）x说明方程的解和解方程的区别和联系。区别。（四、理论验证计算过程，再次感受方程的解的含义，能使方成左右两边相等的未知数的值。正确率。提高计算能力。（五）分层训练，理解内化X-6.2=2.4使方程左右两边相等的( )叫做方程的解。求方程的解的过程叫做( )。比x多5的数是12。列方程为( )X减去6.2的差是2.4。列方程为( )。先让学生试着做，再提示“为了使左边剩下X,怎么办才能抵消呢？”加生扮演，老师巡视检查，丢正错误。再练习同桌一组，计算X-3=9，解方程并检验。学生做，老师巡视，展示一定要细心哦！X+3=9X-3=9（六）总结方法，知识升华x+a=b及x-a=b加几。巩固好方法练习。解方程：x+3.2=4.6，x-1.8=4，x-2=15，不解答只说思路。然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，（七）全课小结，评价提升本节课主要的收获是什么？养成良好的学习习惯。五、板书设计解方程X+3=9 检验：方程的左边解：X+3-3=9-3 =6+3X=6 =9=方程的右边所以，X=6是方程的解。点突出。简明扼要，把本节课所学的知识重点，鲜明的展现在学生面前。六、教学反思自己说的太多，学生说的少，给学生留的时间太少，思考时间有限，思考，相信效果会更好。习题安排不够合理，有点乱。本身设计为新知识

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