小学科学-怎样认识物体教学设计学情分析教材分析课后反思

《4怎样认识物体》课程标准分析小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征。小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。《怎样认识物体》是以探究技能培养为主的课，主要引导学生掌握运用多种感官认识物体。本课共安排了两次探究活动和一个拓展活动。在第一次探究活动让学生对各种球类、乐器类和水果类进行观察，第二次探究活动中让学生调动感官辨认液体，可以说探究内容非常能调动起三年级学生的学习积极性，学生也有一定的生活经验。依据《课标》要求，教师在教学中，在学生观察交流的基础上，给学生总结了各个感官的作用，让学生初步学会利用各种感官辨认物体。结合本课知识内容特点，应落实以下教学目标：能力目标：能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体探究活动的过程。情感目标：通过交流体验合作学习的乐趣；由各种延伸感官的仪器意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。知识目标：会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。三年级上册第二单元第四课三年级上册第二单元第四课《4怎样认识物体》教材分析小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这就要求科学教师深刻领悟教材编写的意图，在使用教材时要充分考虑到小学生的心理和生理发展水平，调动学生的积极性。《科学》三年级上册第二单元“我们怎么知道”是本册教材集中体现“科学探究”方法理念的单元。其中，“怎样认识物体”安排在本单元的第一课。编排意图是：结合学生的生活经验，从学生身边常见物体入手，让学生通过感官对物体进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。通过本课的方法学习，可以更好的为本单元的后续学习做好准备。基于对教材的分析，我在教学过程中利用了多次小组活动调动了学生的积极性，放手让学生积极参与到了科学探究中，形成了积极主动的学习态度，从而达成了本节课的教学目标。三年级上册第二单元第四课三年级上册第二单元第四课《4怎样认识物体》学情分析三年级学生依靠在五光十色、精彩纷呈的物质世界中的多年生活经验，已经认识了多种多样、形形色色的常见物体，并了解了很多常见物体的特征，但对辨认物体的方法，各种感官作用的认识却未必知晓，根据本节课的教学内容，特对学情做如下分析：一、对学生心理特点的分析：小学生的好奇心特别强烈，三年级的学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机，一般来说，学习动机越高，学习效果也越好，所以在教学过程中，我利用了猜一猜、看一看、辨一辨等多种方式激发和迎合他们的好奇心，并以好奇心为动力，推动学生的学习过程。二、对学生探究探究能力的分析：三年级的学生喜欢科学，爱动脑，爱动手，对科学探究感兴趣，但是他们还不具备正确系统的观察和探究能力，往往只是把观察和探究停留在表层上。这就要求教师在课堂上适时地进行指导，引导学生从辨认身边的物体入手，学会用感官观察物体，初步掌握用感官观察这一重要的科学探究方法，从而培养学生的观察能力和表达能力，最终提高学生的科学素养。三年级上册第二单元第四课三年级上册第二单元第四课《4怎样认识物体》教学设计王建一、教材分析《科学》三年级上册第二单元“我们怎么知道”是本册教材集中体现“科学探究”方法理念的单元。其中，“怎样认识物体”安排在本单元的第一课。编排意图是：结合学生的生活经验，从学生身边常见物体入手，让学生通过感官对物体进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。通过本课的学习，可以更好的为本单元的后续学习做好准备。二、学情分析三年级学生有着多年五光十色、精彩纷呈的在物质世界中的生活经验，已经认识了多种多样、形形色色的常见物体，并了解了很多常见物体的特征，但对辨认物体的方法，各种感官作用的认识却未必知晓，因此，教师要引导学生从辨认身边的物体入手，学会用感官观察物体，初步掌握用感官观察这一重要的科学探究方法，从而培养学生的观察能力。三、教学目标（一）知识目标：会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。（二）能力目标：能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体会探究活动的过程。（三）情感态度价值观目标：通过交流体验合作学习的乐趣；由各种延伸感官的仪器意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。四、教学重难点（一）教学重点培养学生的观察能力，使学生掌握用感官进行观察这一科学探究方法。（二）教学难点学生综合运用各种感官探究事物。五、教学准备（一）多媒体课件、装在箱子里的一个木鱼、一个鼓槌、六个橙子。（二）实验材料一：球类：小塑料球、篮球、小皮球、乒乓球、垒球。乐器类：小钹、串铃、响板、铜铃、竖笛。果蔬类：香蕉、苹果、蒜、梨、芒果。实验材料二：六个试管架、36个试管、六个烧杯、六个玻璃棒。液体类：盐水、水、白酒、橙汁、牛奶、酱油。六、教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣老师在这个盒子里放了一个神秘礼物，它有大大的嘴巴，请你们猜猜看它会是什么呢？现在找位同学上来摸一摸（老师引导他摸出一小部分），请你告诉大家摸的时候手有什么感觉？摸的时候感觉像木头，大家再来猜一猜是什么？现在请大家闭上眼睛、竖起你的耳朵，（老师敲击木鱼发出声音），学生齐声答出:木鱼。请同学们回顾一下，在刚才的活动中，你用到了哪种感觉器官判断出它是木鱼的？（板书：耳朵听皮肤摸）教师总结:耳朵和皮肤都是我们的感觉器官，我们的感觉器官还有哪一些？它们又是如何帮我们认识物体的？今天我们就一起学习第四课：怎样认识物体？(板书课题：4怎样认识物体)[设计意图]由学生比较感兴趣的猜物体的游戏导入新课，自然而又新颖，既可以调动起学生的多种感官引入课题，又可以触动到学生的思维兴奋点，为本节课的合作探究打下良好的基础。（二）小组活动一：认识各种感官及其作用1.小组合作，辨认桌子上的物品。教师布置小组合作任务：今天的学习我们是以小组为单位，发挥集体的智慧，看哪个小组表现得最出色。老师在我们每个小组的桌子上分别放置了一些物品，请同学们按要求认真观察：（1）说出它们的名称。（2）说出它们的特点。（3）说出哪些感觉器官给了你准确的信息。学生分组合作，教师巡视指导。2.班内交流，说出合作中的发现。（1）球类小组交流。（教师引导板书：眼睛看。）（2）乐器类小组交流。（教师引导板书：耳朵听。）（3）果蔬类小组交流。（教师引导板书：鼻子闻。）（4）教师出示神秘水果——橙子，让学生先通过鼻子闻出，继而通过舌品尝。（教师引导板书：舌尝。）3.教师课件总结各种感觉器官及其作用。通过刚才的交流，我们知道耳朵、皮肤、眼睛、鼻子、舌都是我们的感觉器官，它们都能帮我们认识物体。板书总结：眼睛能看出物体的大小、形状、颜色等。鼻子能闻出物体的气味。舌头能尝出物体的味道。耳朵能听出物体的声音。皮肤能摸出物体的形状、大小、软硬等。PPT展示：所有的感觉器官中，眼睛从周围世界获得的信息最多。[设计意图]在合作的过程中，通过对球类、乐器类和果蔬类物品的观察以及对橙子的品尝，调动起学生的眼睛、鼻子、舌、皮肤各种感官，使学生在活动中体会到它们都属于感觉器官，并认识到它们是如何帮我们辨认物体的。（三）小组活动二：调动各种感官，区分六种液体1.学生分组合作，辨认六种液体。教师布置合作任务：每个小组的桌子上都有六种不同的液体，它们分别是：水、盐水、白酒、橙汁、牛奶、酱油。请你们调动各种感觉器官，在最短的时间里把他们区分开，任务完成后组长马上举手示意一下，比比哪个小组用的时间最短。在合作之前先认真倾听一下老师给你们带来的温馨小提示。（1）用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，应该用手扇动，让气味飘过鼻子来闻，以防有毒气体的伤害。（2）老师带来的这六种液体都是可以食用的，当你辨认不出的时候可以品尝。（3）用舌头尝的时候，应该用玻璃棒蘸取少量的物品进行品尝。学生们分组合作，教师巡视指导。2.班内交流。请用时最短的小组代表上台交流六个试管里的液体分别是什么？他们所用的辨别方法是什么？3.教师小结。通常情况下，我们利用感官区分液体的先后顺序一般是：一看，二闻，三尝。【设计意图】本活动的设计旨在延续学生的科学探究兴趣，让学生再一次亲历探究活动，调动自己的多种感官来辨认物体，在活动中掌握辨别液体的常用方法，从而增强学生学习自主性和能动性。（四）感官拓展延伸1.启发学生自己试着说出一个延伸感官的仪器，并举例。在人类不断认识自然界的过程中发现，有的时候仅仅凭借我们的感觉器官来认识物体是远远不够的，于是，一些有智慧的人经过研究先后发明了一些仪器和工具，这些仪器使我们的感觉器官得到了极大的延伸，从而可以来帮我们对周围事物进行更准确的观察和辨认。举例：显微镜，并课件播放显微镜诞生小故事。【设计意图】借助“显微镜的诞生”小故事，引导学生意识到生活中只要做个有心人，就会有所发现有所创造。（五）谈收获同学们，通过一节课的探究学习，谈一谈本节课的收获。（六）作业请同学们课下查询资料，搜集一个关于延伸感觉器官的科学仪器的发明小故事，下节课讲给大家听。【设计意图】激活学生的思维，将学生的好奇心和探究欲延续下去，从而培养他们的课下搜集整理资料的习惯和能力。（七）板书设计4怎样认识物体眼睛看物体的大小、形状、颜色等。鼻子闻物体的气味。舌头尝物体的味道。耳朵听物体的声音。皮肤摸物体的形状、大小、软硬等。(八)教学反思新课标要求学生亲历科学探究的过程，倡导学生积极参与的学习方式，因此在本节课的教学中，我注意做到以下几点，自己感觉教学效果比较理想。1.创设“问题情境”，激发了学生探究兴趣现代教学论指出：产生学习的根本原因是问题，没有问题，也就难以诱发和激起学生探究的兴趣，如果学生对课堂学习不感兴趣，那么就谈不上对知识的主动探究。因此，教学中教师应该通过各种手段，找准教学的切入口，积极创设教学情景，激发学生主动探究新知。在本节课的导入环节中，我先只给学生提供描述锣的有关信息——大大的、圆圆的，又让学生上台来摸一摸，最后让他们闭上眼睛听一听，最终结合多方面信息猜出是锣。通过此问题情境的创设，激发了学生的探究兴趣，让学生对本节课的学习内容充满期待，有效的促进了课堂学习。2.充分做好课前的材料准备，为探究活动的顺利进行提供有利保障本课是一节探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好课的前提。只有材料准备的充分合理，学生在课堂上才会表现出空前的积极性和创造性。在本课的两次小组活动中，我为学生准备了各种球类、各种水果、各种饮料等丰富的实验观察材料，充分调动了学生的眼、耳、舌、鼻、皮肤等各种感官，使学生在合作的过程中不仅认识了各种感官及其作用，而且培养了探究意识和观察合作能力。3.探究活动由课堂延伸到课外，培养学生的搜集整理资料能力现代教学理念要求把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，掌握知识的同时提高能力。本节课的课后作业查阅资料搜集一个延伸感觉器官的仪器诞生小故事，让学生带着浓厚的研究兴趣离开课堂，使学生将探究活动延伸到了课外，培养了学生的搜集整料资料能力。本节课的教学活动总体效果较好，但也存在着一定的问题，譬如三年级的学生年龄较小，自我约束能力较差，在探究活动中个别学生有漫无目的地瞎玩现象。在以后的教学活动中，我会注意个别引导，提高学生的科学探究能力和科学学习素养。三年级上册第二单三年级上册第二单元第四课《4怎样认识物体》评测练习根据本节课的三维教学目标要求，我设计了当堂学习效果评测练习题，评测内容包括课堂探究内容和课后拓展内容，以检查学生的学习效果，练习题的使用可在学生学习完本课后进行，设计练习题如下：一、填空：1．我们可以用眼睛看到物体的、、等，用鼻子可以闻到物体的，用舌可以尝出物体的，用手可以摸出物体的、等。2．在所有的感觉器官中从周围世界获取的信息最多。二、问答：有五杯液体，分别是糖水、盐水、酱油、白醋、可乐，如何调动自己的感觉器官，在最短的时间内把它们辨别出来？三年级上册第二单元第四课三年级上册第二单元第四课《4怎样认识物体》当堂学习效果评测结果分析本次当堂学习效果评测，共有32名同学参与，其中优秀的学生29人，优秀率达到90.6%，达到了理想的效果。具体分析如下：一、填空：1．我们可以用眼睛看到物体的、、等，用鼻子可以闻到物体的，用舌可以尝出物体的，用手可以摸出物体的、等。2．在所有的感觉器官中从周围世界获取的信息最多。（本题主要是考查学生对课堂探究活动的掌握情况。测评中，学生的优秀率达到了91%以上，这说明学生对本课中的基本知识目标达成较好。）二、问答：有六杯液体，分别是水、盐水、酱油、白酒、牛奶、果汁，如何调动自己的感觉器官，在最短的时间内把它们辨别出来？（本题不仅需要调动学生的各种感官辨认液体，而且需要学生调节感官的先后顺序，使辨认时间最短，所以本题考查了学生综合运用所学知识解决问题的能力，考查中学生有60%的同学能灵活掌握正确方法。）从本次作业的最终结果来分析，学生对本课所应了解的知识基本能够掌握，但学生的知识迁移、拓展能力相对较弱，这是今后科学课堂教学所要解决的重点问题。三年级上册第二单元第四课三年级上册第二单元第四课《4怎样认识物体》观课教师点评王抗抗本课是一节典型的科学实验课，这节课，符合实验课的一般教学模式，突出了以科学探究为核心，注重学生探究意识和探究能力的培养，将三维目标很好地体现于教学全过程。主要表现在以下几点：一、教师角色定位准确。在科学课的教学中，教师的角色定位决定着本次教学活动是否有助于学生科学素养的发展。本节课教师把新课改理念指导下教师的设计者、组织者、指导者、参与者、合作者的身份做了较好的诠释。课前依据教学目标设计教学环节，课堂上创设各种情境组织学生进行学习活动，且能根据学生的活动内容选择恰当的教学方式，给予学生适当的指导。在教师的组织、引导、指导下，学生的学习活动积极、主动，教师组织者、引导者、指导者的角色得到了充公的体现。学生进行实验探究时，教师参与其中，既关注学生的活动情况，又针对学生活动中出现的问题进行及时的引导，教师的合作者、参与者的角色也得到充分的体现。二、自主探究的学习方式得到真正体现。本节课，教师把“让学生亲身经历以探究为主的学习活动”作为学生学习的主要途径，准备了充足的材料、安排了充裕的时间、创设了宽松的氛围，让学生动手动脑学科学，在自主探究的活动中体验科学探究的真正内涵。学生是学习活动的主动参与者和科学知识的主动接受者，又是科学现象的探索者、发现者的理念得到了较好的体现。三、本节课的不足。教师在课堂教学中的评价用语较少，在以后的教学中应多一些评价用语。三年级上册第二单元第四课三年级上册第二单元第四课《4怎样认识物体》教学反思新课标要求学生亲历科学探究的过程，倡导学生积极参与的学习方式，因此在本节课的教学中，我注意做到以下几点，自己感觉教学效果比较理想。1.创设