小学科学-生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGEPAGE7PAGE1教学内容：六年级上册《生物的启示》教学目标：1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；愿意合作与交流。3．通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造；了解仿生过程，尝试仿生设计。教学准备：教师：观察材料﹙新鲜葱叶，粘扣，鸡蛋﹚、分组实验材料（每组硬币若干、卡纸两张、双面胶、两块木块作桥墩)。学生：有关仿生学的资料。课前活动：孩子们喜欢做游戏吗？今天我们一块来做一个有趣的游戏，首先请出参与我们活动的神秘嘉宾（出示鸡蛋），是什么？生：鸡蛋。师：这可是一个生鸡蛋，为了把它带来我在盒子里塞上了棉花，谁知道这是为什么？生：鸡蛋易碎。师：是啊，蛋壳轻轻一碰就碎，如果我这样用力去握，鸡蛋会不会碎？生：会碎。生：不会碎。师：谁想来试一试？（找个不是很强壮的学生）师：你就这样握.使劲，再使点劲。下面同学我们一起为他加油。（生加油）师：好，停下吧，谢谢你，我们再来找一个更强壮的同学来试一下，你来吧，使劲，再使点劲，加油，好，停下吧，谢谢你，请回。师：孩子们，刚才我们的大力士所握的鸡蛋……生：完好无损。师：是啊，蛋壳轻轻一碰就碎，可是我们却使劲没有把它握碎，其实这里面蕴藏着一些有趣科学道理，今天就让我们走进科学的世界，一起去感受科学的魅力！准备好了吗？上课。教学过程:一、创设情境大屏幕出示苍耳。师：看老师给大家带来了什么？生:苍耳。师：仔细观察一下苍耳有什么特征？生1:有刺。师：观察的真仔细。生2：刺前有勾.师：真是一个细心的孩子。生3：容易黏在衣服上。……师：同学们知道的可真多，其实，还真的有人受苍耳有刺，容易粘在身上的特性的启发完成了一项发明，那就是瑞士的乔治迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。【出示实物】生活中你还在哪些地方见过尼龙搭扣？生：笔袋上。师：出示实物，的确如此。生：衣服上。师：真是个细心的孩子。生：鞋带。师：真是个善于观察的孩子……师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、自主观察（一）提出问题（玩葱叶）(相机板书：葱)师：认识它吗？生：葱。出示葱。师：老师截取一段葱叶，请同学们观察一下葱叶是什么形状？生1：葱叶是圆柱形的.师：观察的真仔细,葱叶的中心是空的，所以它是圆筒形的。（板书：圆筒形）师：圆筒形的葱叶有着大大的本领，你们信吗？生：不信。师：谁能把葱叶吹弯？哪位同学想试一试？师竖直拿起葱叶，（让一名看上去强壮一点的同学吹）来，使劲吹，再使点劲！脸都涨红了，腮帮子都鼓得圆圆的。吹葱叶时感觉怎样？生：吹不动，很费力气。师：刚才老师观察到其它同学不服气，谁还想来试一试。（师拿着葱叶让几个同学尝试吹一吹）能吹弯吗？生：不能。（板书：不易吹弯）师：谁有办法能让葱叶变得更易吹弯呢？生1：将葱叶剪开。师：你来给大家演示一下。（生上台剪葱叶）师：现在再来吹一下，（找两个同学吹一吹）师：你有什么发现？生：一吹就弯了。师：真是一个不错的想法，谁还有其它的办法？生2：将葱叶撸平。师：你也来给大家演示一下。（生上台撸葱叶）师：你来吹一下，怎么样？生：很容易吹弯。师：你的主意也不错，把掌声送给这两位同学。我们再来观察一下被剪开或撸平的葱叶是什么形状？（师手拿实物）生1：扁平的。生2：长方形的。师：我们还可以称为平面形。（板书：平面形-易吹弯）师：老师手中还有一根葱叶，谁能把它吹弯？出示拱形葱叶，师拿着葱叶让生尝试吹。师：怎么样？生1：吹不动。师：观察一下这种葱叶是什么形状？生：半圆形，弧形，拱形师：同学们观察的真仔细。（板书：拱形）师：根据刚才我们吹葱叶所观察到的现象，你们能提出哪些科学问题？

生1：我想葱叶为什么吹不弯？而剪开的葱叶为什么容易变弯？

生2：拱形的葱叶为什么也不易吹弯？（二）猜想假设师：刚才同学们提出的问题都很有价值。你们猜可能与什么有关？生1：我认为可能与它们的形状有关。师：我们在吹葱叶时，实际上给葱叶施加了一个力，也就是说圆筒形及拱形葱叶之所以不易吹弯是因为圆筒形结构及拱形结构承受的力…，生：大。师：平面形的葱叶很容易吹弯，是因为平面形结构承受能力…生：小。师：真了不起！，大胆的推测如果得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取科学的结论。（三）制定方案

师：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形，承受能力也很大呢？你们想研究吗？怎么证明？生：做实验。师：我们需要做一个对比实验，在做对比实验时，只有一个条件不同，其它条件都要相同。师：老师给你们准备了一份实验材料请看大屏幕，出示卡纸。师：老师为每个组准备了两张卡纸，它是用来做什么的呢？生：是用来做筒形及拱形的。师：回答的真好。出示木块，硬币，双面胶。师：请同学们根据你们要研究的问题，利用相应的实验材料在小组内交流一下，制定出合理的方案，开始行动吧。（小组内讨论实验方案,并把它记录下来,师参与）。汇报实验方案。生：第一步：准备两张相同的卡纸，将一张纸卷成筒形，用双面胶粘住，纸筒只卷一圈；第二步：固定两个木块之间的距离，将筒形纸及平面纸分别放在两个木块之间，轻轻地往筒形纸及平板纸中间一个一个地放硬币，看谁承受的重量大。师：为了更好的固定木块之间的距离，老师在每一块木块的底部贴上了双面胶。其它组觉得他们的实验方案怎么样？还有什么需要改正或完善的地方吗？生：没有。师：老师有个问题，为什么纸筒只卷一圈呢？生：因为平板纸是一层的，便于对比。师：你们组不但想的周全，回答的也非常好。（预设：生：我们组研究的是筒形结构与平面结构谁的承受能力强，我们的方案是第一步：准备两张相同的卡纸，将一张纸卷成筒形，用双面胶粘住，放在两个木块之间，在上面放硬币，第二步：另一张纸直接放在桥墩之间，往上放硬币，看谁承受的重量大。师：你们组觉得他们的实验方案怎么样？还有什么需要改正或完善的地方吗？生：我们组觉得既然是对比实验，那么在做实验时，两个木块之间的距离应当保持不变。师：你们组不但想的周全，说的也非常好。生：我们组认为，纸筒应当卷一圈，因为我们的平板纸是一层的，便于对比。）师：研究其它问题的小组，谁愿意把你们的方案展示给大家？生：我们组研究的是拱形结构与平面结构谁承受能力大，我们的方案是，第一步：准备两张相同的卡纸，将一张做成拱形；第二步：固定两个木块之间的距离，将拱形纸及平面纸分别放在两个木块之间，轻轻地往拱形纸及平板纸中间一个一个地放硬币，看谁承受的重量大。师：其它小组觉得他们的实验方案怎么样？还有什么需要改正或完善的地方吗？生：没有了师：好，请回，我发现咱班同学真聪明。请同学根据刚才的交流，完善你们的实验方案。（等待2分钟）师：老师相信现在你们手中都有了一份详细的实验方案，在做实验之前，老师给大家一点小提示。谁愿意读给大家听。生读。（四）实施探究师：声音非常洪亮，记住要把结果记录下来，看哪个小组做得又快又好。请小组长到老师这领取实验材料，学生动手实验。给学生充足的时间。师巡视指导。（五）展示交流

师：刚才同学们做的很认真,哪个小组愿意汇报自己的研究发现。生汇报。生1：我们组研究的是筒形结构与平面结构哪个承受能力大，圆筒形结构能够承受…个硬币，平面结构能够承受…个硬币，我们发现圆筒形结构比平面结构承受能力大。生2：我们组研究的是拱形结构与平面结构哪个承受能力大，拱形结构能够承受…个硬币，平面结构能够承受…个硬币，我们发现拱形结构比平面结构承受能力大。师：同学们刚才通过做在模型上放硬币的实验进行验证，(板书：)我们发现筒形及拱形结构的承受能力都比平面形的承受能力大。师：其实，生活中有许多物品都是应用了筒形及拱形结构的特性而设计的。你还知道哪些？生：水管。师：真是一个善于观察的孩子。生2：拱形的桥。生3：吸管。师：知道的可真多。老师也搜集了一些图片，我们一起来看。这是…生：烟筒（相机板书：烟筒）（课件播放）小小的葱叶和蛋壳真了不起！人们受它筒形叶子、拱形蛋壳的启示，竟然开发了这么多的产品。师：看来，植物的特性不容忽视，而人们的慧眼和聪明的大脑更了不起！三、交流总结师：坐正,同学们回过头来想一想,在生物的启示,人们发明产品需要哪些步骤？师：（师生共同归纳总结）我们先发现生物的性能——根据它的结构性能建立生物模型——然后检测模型的性能——最后根据检测结果研制、开发新产品。在科学上这个过程就是仿生。刚才我们经历的过程，就是仿生的过程。【板书：仿生】仿生是一门了不起的科学，被称为仿生学。今天，我们在座的每位同学都亲自经历了仿生的过程，都是一位出色的小科学家！赶快为自己鼓掌祝贺一下吧！四、应用拓展1．生活中的仿生例子。师：仿生学是因为受到了生物的启示，它推动了科学的进步和社会的发展。你知道生活中还有哪些产品是在生物的启示下而发明的吗？（学生展示自己收集到的图片、文字资料）生1：人类根据鱼游泳的特性发明了船。师：你是怎么知道的？生：看书。师：真是一个爱学习的孩子。生2：人类根据蝙蝠能够发出超声波的特性发明了雷达。师：你又是怎么知道的呢？生2：在网上查阅的。师：这也是一种不错的学习方式。2.应用。师：同学们知道的可真多，有的产品是受生物的形状启发发明创造的，比如船；有的是受生物的性能的启发发明创造的，比如雷达。老师也搜集了一些图片我们一起来看。教师补充学生没有收集到的资料。【课件展示】师：当然,仿生的过程不是一帆风顺,是科学家经历了重重磨难和挫折,在经历反复实验后才获得了成功,仿生学的探究是无止境的。但只要细心观察,就能搞发明创造。3.师：通过这节课的学习,你们有什么收获和想法？生：我知道了仿生学的一些知识,明白了仿生的过程。生：我懂得了细心观察就能进行发明创造。4.课后延伸。师：如果大家注意观察,不断探索生物的奥秘,那时,那些未知的,奇妙的生物一定被大家所认识,在生物的启示下,你们一定能发明创造出更多、更好的东西。师：相信未来的生活有我们大家的智慧，将会更加色彩斑斓！课下，请大家注意观察生物的特点，发现它们的特性，更好的利用它们进行创新发明。五、板书设计生物的启示生物性能——建立模型——模型检测——开发新产品仿生《生物的启示》学情分析六年级学生的学情，经过三年的科学学习，他们掌握了许多科学知识和方法，对周围的世界产生了强烈的好奇心和求知欲。学生也已具有一定的网络知识和查阅书刊及其他信息源的能力,针对本课内容，可以让学生在预习的基础上自由的获取信息。而且他们的探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对科学学习有浓厚的兴趣，学生喜欢探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点，就本节课来说部分同学已经对仿生产品有了初步的认识，为本课的教学奠定了一定的基础。但学生设计对比实验，尤其对于实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。而且在他们已有的知识系统中还没有建立起仿生的科学概念，而这些也是我们本课时要解决的目标之一。效果分析课前活动环节：课前采用了“握鸡蛋”游戏，“握鸡蛋”与本节课的知识息息相关，在课前进行游戏，既营造了一种宽松的气氛，又让学生感受到鸡蛋蛋壳的神奇本领，为下面介绍“薄壳建筑”做了铺垫。创设情境环节：本环节利用贴近学生生活实际的苍耳，让学生发现其特征，并展示人类由小小的苍耳发明的新产品来导入新课，让学生感受到在生物的启示下，人们可以搞发明创造,提起学生研究生物的兴趣。提出问题环节：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”，因而让学生提出高质量的问题是关键。本环节通过吹三种不同形状（圆筒形、平板形、拱形）的葱叶，既对比明显，学生易理解，又让学生在活动中产生自己想要研究的问题。通过观察、实验、交流发现筒形及拱形的葱叶吹不倒的原因。猜想假设环节：作为一理性思维形式，猜想假设是科学研究的一个重要方法，针对学生提出的问题做出种种猜想，可以发散学生的思维。学生在猜想时，往往只能猜到“圆筒形与拱形葱叶之所以不易吹弯，而平面形葱叶易吹弯可能与形状有关”，此环节中我在学生猜想的基础上加以引导，对学生猜想做了进一步的规范。制定方案：设计实验方案是学生进行实验探究的前提，是培养学生自行设计实验能力的有效途径，目的在于让学生在经历自行设计方案的过程中，体会得出一个成功的实验结果必须以一份详细的实验方案为前提，并在制定实验方案的过程中培养学生有步骤、有层次的设计方案及自主完善实验方案的能力。实施探究：实施探究活动是学生将自己的实验方案具体实施的阶段。在学生的自主探索、自我体验、合作交流中，培养学生的实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，培养学生的科学素养。通过不断的深入活动，及时掌握了学生的探究过程。展示交流：本环节目的让学生通过主动探究,对操作中出现的现象进行分析整理,自己得出仿生概念。让学生在这个过程中,不仅得到知识还培养他们的科学精神、科学态度、科学方法。交流总结：通过动手实验让学生发现生物性能--建立模型——模型检验——开发产品，使学生经历和感受仿生产品的研制过程，了解什么是仿生怎样进行仿生，让学生在探究的活动中得出结论，使学生感受仿生的全过程。应用拓展：联系实际例子，让学生感受仿生的应用，通过对生活中仿生例子的剖析，进一步拉近了仿生学与学生的距离，拓展学生的思维，为下一步课后延伸做好铺垫。这节课中，教师引领学生亲身经历，在探索过程中经历了“发现生物性能-建立模型-模型检测-开发新产品”的过程，最终让学生得出仿生概念，亲身经历仿生的过程，感受仿生的应用，再通过联系实例，进一步拉近了仿生学与学生的距离。整节课有以下几个特点：1.贴近实际。从开始的课前交流——握鸡蛋，到情景中引用学生实际生活中常见的苍耳、引导学生提出正确问题的葱叶以及生活中仿生的实例，整堂课教师都在以贴近学生生活实际为主，让学生在实际生活中发现科学为设计理念教学。2.教学创新。教学中，教师结合学生的生活实际，对教材进行了再创造，为学生设计了现实的、有趣的探索性的学习活动。如：教师在课前交流中，通过握鸡蛋的游戏与学生互动，一方面是与学生拉近距离，师生互动，而实则，学生在这一个小小游戏中不但感受到了科学中的奥秘，激发了学习兴趣，还在这一环节中已经初步渗透了仿生学的知识。而在提出问题的环节中，教师则改变以往的吹葱叶、握鸡蛋的教学设计，通过吹三种不同形状（圆筒形、平板形、拱形）的葱叶，让学生非常明确自己想要研究的问题，使得整堂课的设计非常紧凑。3.注重培养。（1）培养思维能力。教师在整个教学过程中，不但让学生课前通过多种渠道搜集有关仿生的例子，还通过苍耳的例子引出课题，激发学生的学生兴趣。再通过吹三种不同形状的葱叶，让学生亲身经历生物特性——建立模型——模型检测——开发产品的仿生过程，培养了学生动手操作能力，又通过补充一系列仿生例子开阔了学生的眼界，丰富了仿生知识。在这一活动中，充分让学生的思维发散开来。最后，让学生把仿生活动扩展到了课下，为学生进一步科学探索提供了平台。（2）培养科学素养。学生的科学素养不是“教”出的，也不是“灌输”进去的，而是在科学学习中不断的锻炼、培养出来的，因此培养学生科学素养不是一朝一夕的事情。本节课中，教师引导学生亲身经历科学探究，形成知识技能，而不是将知识“灌输”给学生。教学中，教师引导学生观察吹三种不同形状的葱叶谁更易弯曲，让学生自己提出想要研究的问题，大胆猜想，并进行自主设计实验方案，自主探究，这样不仅培养了学生的科学素养还培养了学生的科学态度和探索能力。《生物的启示》教材分析本课是九年义务教育小学科学六年级上册第五单元生物与环境第六课的内容，是在学习了“蚯蚓找家”“变色龙”“植物向哪里生长”“密切联系生物界”“珍稀动植物”的基础上，使学生对我国丰富的动植物资源有了一定了解后，引导学生认识到在周围熟知的生物中隐藏着我们不熟知的有规律，是能够被认识的生物特性。本课是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生。知道人们在生物的启示下进行的发明创造。本课的教学活动就是按照“经历仿生过程——了解人们仿生成果——观察生物特性，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。《生物的启示》评测练习仔细观察下列生物特点，发现它们特性，创作出自己的产品。《生物的启示》这个课题，在科学课中是一个比较热门的课题，通过讲这节课，收获很多，同时也知道了自己的一些不足之处。1.在以后的教学中，要深下去，深入钻研教材，不断创新。在备《生物的启示》一课时，我在研究了教师教学用书以及有关本课的一些教学设计后，发现大多数的教案设计一般都从葱叶、蛋壳两个实物入手，来探究圆筒形结构以及拱形结构承受能力强。但是我们总感觉从玩葱叶突然转到握鸡蛋，教学环节上不够衔接，整堂课显得不够紧凑。那么有没有一种生物既能体现出圆筒形又能体现出拱形呢？经过王主任的提点，我们就从葱叶入手，选用了合适的葱叶，一段是完整的圆筒形葱叶，一段则是结实的拱形的葱叶，让同学们只通过吹三种不同形状的葱叶就能够让同学们提出正确的问题，这样在课堂上环节间紧凑而有层次。这也是我最大的收获，身为一名年轻的科学教师，在教案设计上要不断的巩固创新，势在必行。2.良好的科学素养是成为一名科学教师必备的素质。在课堂教学中，学生的科学素养不是教师“教”出来的，也不是强行“灌输”进去的，学生的科学素养是通过长期的科学探究而锻炼出来的，所以，培养学生的科学素养不是一朝一夕的事情，科学教师在教学中也不仅仅是在传授科学知识，科学教师自身还应有着深厚科学底蕴，在教学中不断的着重于学生的探究。因此，在以后的教学中，我要不断的增强自身的业务水平，并上好每一节科学课，不断培养学生的科学探究精神。3.要注重培养学生的思维能力。教学中，我准备了三种不同形态的葱叶（圆筒形、平面形