《放牧》小学音乐单元作业设计

一年级下册音乐第二单元作业设计贵池区沿江路小学李顼一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐一年级第二学期人音版《放牧》 单元

组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱

《牧童谣》第二单元第一课时2 聆听

《牧童短笛》第二单元第二课时3聆听

《牧童》第二单元第三课时4演唱

《放牛歌》第二单元第四课时二、单元分析

（一）课标要求

本章内容是人民音乐出版社小学一年级下册第二单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1、通过学唱歌曲、欣赏歌曲，引导学生感受不同作品所表现可爱而有趣的牧童形象。 2、学会在“mi”“sol”“la”手势的辅助下，唱准音高；并能用一问一答的形式分角色演唱歌曲《牧童谣》。 3、初步认识和掌握三角铁、双响筒的表现效果。在掌握正确演奏方法的基础上，探索敲击方法。 4、在歌曲《牧童》的演唱中，能用合适的节奏加入三角铁和双响筒等乐器为歌曲伴奏。 5、能听辨出钢琴曲《牧童短笛》在速度和情绪上的变化，听出旋律中的相同部分。（二）教材分析

本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词突出“牧童”的可爱形象。四首不同风格的作品，在“牧童”形象的描绘上做乐器和声乐的对比，让学生感受不同作品所表现的牧童形象。《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。《牧童短笛》原名《牧童之笛》，是贺绿汀先生创作于1934年的一首钢琴曲。旋律、和声、调性和节奏的色彩性因素，以清新流畅的线条和呼应对答式的二声部复调旋律，向人们展示了牧童放牧、吹笛、玩耍、回家的情景。《牧童》是一首斯洛伐克民歌，2/4拍，D大调。歌曲展现了一幅田园风景画，表现作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。《放牛歌》是一首轻快活泼的民歌风谣的歌曲，仿佛是一幅画卷，让我们感受到小牧童吹着小笛子，骑着牛儿兴致勃勃回家的情景。不同音符出现的频率较高、较难。这首歌出现了音乐知识反复跳跃记号，在教唱时要求学生掌握反复记号的运用。在演唱这首歌曲中，学生通过聆听、演唱了解牧童生活，激发学生对大自然、生活的热爱。 (三）学情分析

根据一年级学生以形象思维为主，好奇、生动、模仿力强的身心特点，教师充分调动学生好奇心和探究欲，在探究声音与音乐的过程中表达自己的想法和感受。在本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，培养学生对大自然、生活的热爱。 三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1、聆听、演唱歌曲，学生了解牧童生活，激发学生对大自然、生活的热爱。 2、学会在“mi”“sol”“la”手势的辅助下，唱准音高；并能用一问一答的形式分角色演唱歌曲《牧童谣》。 3、能听辨出钢琴曲《牧童短笛》在速度和情绪上的变化，听出旋律中的相同部分。4、在歌曲《牧童》的演唱中，能用合适的节奏加入三角铁和双响筒等乐器为歌曲伴奏。 5、聆听作品《牧童短笛》和《牧童》，在“牧童”形象的描绘上做乐器和声乐的对比，让学生感受不同作品所表现可爱而有趣的牧童形象。（二）单元作业目标

1、能有感情、准确地演唱歌曲，激发学生对大自然、生活的热爱。2、通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。 3、学会在“mi”“sol”“la”手势的辅助下，唱准音高；并能用一问一答的形式分角色演唱歌曲《牧童谣》。四、单元作业设计思路在新课程标准指导下，根据新课程中提倡“坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。”的教育理念，通过给学生布置音乐作业的形式来改编遗忘音乐课只在课堂上进行的陈旧做法，把音乐课延伸至课外。布置音乐作业不但不会增加学生的负担，相反，可以激发学生学习音乐的兴趣，丰富学生精神生活，培养他们的情操。本单元作业为了凸显音乐课程的德育功能，强调音乐课程的人文属性和对学生创造性潜能开发的课程价值，将学会演唱和原来隐含在教学中的音乐文化知识和分散的音乐编创的活动结合，设计包含音乐聆听、音乐表演和音乐创作等具有很强实践性的作业，结合学生形象思维，以音乐为主线，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，让学生在学习歌曲的过程中来感受音乐、表现音乐。五、课时作业

1、作业内容；

请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。第一课时：演唱《牧童谣》题号作业内容作业分析与设计意图小铜星节奏游戏：根据音符的时值，有节奏的朗读歌词。在游戏中让学生巩固八分音符X的知识点，并且能唱准节奏，从而激发学生对音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性。小银星认一认：认识这些音并唱准它们。唱一唱：模唱这四段旋律。认一认、唱一唱，通过循序渐进的方法，让学生掌握并唱准“mi、sol、la”。激发学生的唱歌兴趣，达到了作业目标2的要求。小金星分角色唱一唱：

与家人或朋友合作，用一问一答的形式分角色演唱。（教师引导学生能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的味道。）以生动有趣的一问一答的形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。通过演唱学生从中体会了解牧童生活，激发学生对大自然、生活的热爱。达到了作业目标1、2的要求作业评价2、评价设计《牧童谣》评价表项目评价标准水平自评师评小铜星流畅准确有节奏的朗读歌词。有节奏的读歌词。小银星掌握并唱准“mi、sol、la”； 并准确流畅模唱4段旋律。认识并唱出“mi、sol、la”， 并连贯的模唱4段旋律。小金星能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的味道。完整的演唱歌曲。 评价说明：本课时作业内容“小铜星”“小银星”为基础型，评价设计三个等级；“小金星”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图（1）作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。 小铜牌：在游戏中让学生巩固八分音符X的知识点，并且能唱准节奏，从而培养学生对音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性。 小银牌：认一认、唱一唱，通过循序渐进的方法，让学生掌握并唱准“mi、sol、la”。激发学生的唱歌兴趣，达到了作业目标2的要求。小金牌：以生动有趣的一问一答的形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。通过演唱学生从中体会了解牧童生活，激发学生对大自然、生活的热爱。达到了作业目标1、2的要求。（2）设计意图： 小铜牌：考察学生对八分音符X的掌握程度，将节奏与歌词结合，唱好歌曲。 小银牌：考察学生对“mi、sol、la”音准掌握程度，提高学生的音准感，为后面的唱歌曲做好铺垫。 小金牌：通过与同伴合作分角色一问一答的形式演唱歌曲，考察了学生对歌曲的掌握情况同时激发学生对大自然、生活的热爱。1、作业内容；

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。第二课时：聆听《牧童短笛》题号作业内容作业分析与设计意图小铜星说一说：聆听歌曲思考牧童生活是怎么样的？ 并说说自己的感受。在聆听歌曲中启发学生展开联想，想象牛背上的牧童吹出的悠扬笛声，感受音乐中的牧童生活和童年情景。引导学生说一说自己的感受和想法。达到了作业目标1要求。小银星乐曲分为三个乐段，你能听出最后一乐段与哪一乐段相似？分别聆听和辨别每个乐段速度、旋律、情绪。通过层层细化的欣赏，加深对作品的理解，达到了作业目标3的要求。小金星唱一唱：

模唱主题旋律。（教师引导学生模唱一、三乐段时加入牧童吹笛的动作。）在反复多次聆听的基础上，学生随着钢琴模唱主题旋律。同时对牧童有更深的了解，激发学生对大自然、生活的热爱。达到了作业目标1的要求。作业

评价2、评价设计《牧童短笛》评价表项目评价标准水平自评师评小铜星表述内容丰富流畅；表述内容完整；小银星能听出最后一部分与第一段旋律相似并且能辨别每个乐段速度、旋律、情绪；能听出最后一部分与第一段旋律相似；小金星能自信有感情的演唱旋律；并在演唱一、三乐段中做牧童吹笛的动作；完整的演唱歌曲； 评价说明：本课时作业内容“小铜星”“小银星”为基础型，评价设计三个等级；“小金星”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图（1）作业分析：小铜牌：从音乐中启发学生展开联想，想象牛背上的牧童吹出的悠扬笛声，感受音乐中的牧童生活和童年情景。并引导学生说一说自己的感受和想法，达到作业目标1要求。 小银牌：通过层层细化的欣赏，加深对作品的理解，达到了作业目标3的要求。 小金牌：在反复多次聆听的基础上，学生随着钢琴模唱主题旋律。同时对牧童有更深的了解，激发学生对大自然、生活的热爱。（2）设计意图： 小铜牌：通过聆听乐曲，考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生对大自然、生活的热爱。 小银牌：考察学生对乐曲的掌握程度，通过层层细化的欣赏，感受乐曲的结构，为后面的模唱歌曲做好铺垫。小金牌：随钢琴模唱主题旋律，考察学生的视唱乐谱的能力。1、作业内容；

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。第三课时：聆听《牧童》题号作业内容作业分析与设计意图小铜星聆听贺绿汀的钢琴曲《牧童短笛》和外国合唱作品《牧童》，比较二首曲子的相似处和不同处。在“牧童”形象的描绘上做乐器和声乐的对比，让学生感受不同作品所现的牧童形象。引导学生说一说自己的发现，从而提高学生对音乐的探究能力。达成作业目标5的要求。小银星仔细聆听歌曲，说说歌曲中歌词表达了哪些内容。并唱唱歌曲。通过聆听演唱歌曲，了解歌曲中表达的内容，激发学生对大自然、生活的热爱。达成作业目标1的要求。小金星跟随音乐运用“三角铁”“双响筒”这二种乐器为歌曲伴奏。（教师指导学生如何演奏这二种乐器，如：三角铁：X-“叮-”、双响筒：XX“笃嗒”）鼓励学生编创歌曲，感受歌曲所表达的情感内涵，

积极探索歌曲中的音乐要素，并在编创中体验学习音乐的乐趣，激发对大自然的热爱。达成作业目标4的要求。作业

评价2、评价设计《牧童》评价表项目评价标准水平自评师评小铜星 准确流畅并完整的表述两首曲子相似处与不同之处 完整的表述两首曲子相似处与不同之处小银星表述内容全面完整；

准确示范并用歌声表现表述内容恰当；

准确演唱歌曲小金星编创合理、演奏准确。完整的演奏。 评价说明：本课时作业内容“小铜星”“小银星”为基础型，评价设计三个等级；“小金星”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图（1）作业分析：小铜牌：在“牧童”形象的描绘上做乐器和声乐的对比，让学生感受不同作品所表现的牧童形象。引导学生说一说自己的发现，从而提高学生对音乐的探究能力。达成作业目标5的要求。 小银牌：通过聆听演唱歌曲，了解歌曲中表达的内容，激发学生对大自然、生活的热爱。达成作业目标1的要求。小金牌：鼓励学生编创歌曲，感受歌曲所表达的情感内涵，积极探索歌曲中的音乐要素，并在编创中体验学习音乐的乐趣，激发对大自然的热爱。达成作业目标4的要求。（2）设计意图： 小铜牌：一是考察学生对上节课《牧童短笛》的掌握，二是让学生通过感受不同作品，体会不同作品表达的牧童形象。 小银牌：通过聆听演唱歌曲，巩固本课时的重点内容，激发学生对大自然、生活的热爱。 小金牌：引导学生能用合适的节奏为歌曲伴奏，让学生在实践中获得知识，同时增加学习的趣味性。1、作业内容； 请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。第四课时：演唱《放牛歌》题号作业内容作业分析与设计意图小铜星跟随音乐哼唱歌曲，并用不同的身体动作表达对音乐的感受。（老师指导反复跳跃记号的运用）哼唱歌曲旋律，加深对歌曲的印象，同时感受小牧童悠闲放牧的愉快心情。激发学生对大自然、生活的热爱。达成作业目标1的要求。小银星和家人或朋友合作，并用不同的演唱形式表现歌曲。鼓励学生与他人讨论、探究演唱形式，让学生更深刻的感受和体验歌曲。小金星动动脑筋为歌曲《放牛歌》设计一套属于自己的手势舞。鼓励引导学生设计手势舞，感受歌曲所表达的情感内涵，积极探索歌曲中的音乐要素，并在编创中体验学习音乐的乐趣，激发学生对音乐的兴趣。作业

评价2、评价设计

《放牛歌》评价表项目评价标准水平自评师评小铜星完整演唱并用不同的身体动作表现歌曲。哼唱歌曲，并能用简单的身体动作表现歌曲。小银星能和同伴用领唱、齐唱、表演唱等丰富的演唱形式表现歌曲。能和同伴运用简单的演唱形式表现歌曲。小金星动作设计富有创意，节奏准确，表现力强。能设计动作表现歌曲 评价说明：本课时作业内容“小铜星”“小银星”为基础型，评价设计三个等级；“小金星”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图（1）作业分析： 小铜牌：哼唱歌曲旋律，加深对歌曲的印象，同时感受小牧童悠闲放牧的愉快心情。激发学生对大自然、生活的热爱。达成作业目标1的要求。