小学语文-中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思

《中彩那天》教学设计[教学目标]1．能自主学习生字词，能正确、流利有感情的朗读课文。2．联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。3．引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。[教学重点]

重点是理解父亲留车到还车矛盾的心理经过。[教学难点]

难点是理解父亲所面临的"道德难题"。[教学准备]多媒体课件[教学课时]一课时[教学设计]激趣导入板书：中彩。师：大家中过彩？今天老师就让你们中一次彩，老师可有大礼赠送。摸一摸，谁中彩了？请上台领奖。播放课件。老师：我来采访一下中奖者，中彩了，你的心情怎样？（学生交流：高兴，兴奋，谢谢老师，我很激动）今天，我们学习的课文《中彩那天》，（板书那天）文中的父亲中奖了，却看不出他的喜悦和兴奋，这是为什么呢？后来为什么又高兴起来了？让我们一起走进课文吧！

二、初读课文，了解大意自学提示1.轻声读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一件什么事？A．维持属于百货奔驰财富馈赠驾驶捎带拨打道德你会读吗？自己读一读。指名读2人。（你读的准确，你读的不仅准确而且声音洪亮）哪位同学做小老师领读：（你真是一位了不起的小老师。）齐读书写上，有要提醒大家的吗？拨---拔（用自己的记忆方法记下来）B：老师提高难度，你还会读吗？生活拮据技术精湛梦寐以求迷惑不解闷闷不乐（1）自读，指名读，齐读（2）能从文中找到词语所在的句子读一读吗？说一说“寐”和“惑”的意思。寐---—睡觉惑—---疑惑（3）闷是多音字。字典中闷有两种读音：“闷”：mèn：1：心烦，不舒畅：愁～。沉～。郁～。～懑。～～不乐。2.:：密闭，不透气：～子车。Mēn：1.因空气不流通而引起的感觉：～气。～热。2.密闭，使不透气：茶刚沏上，～会儿再喝。3.不吭声，不声张：他只是～头苦干。闷闷不乐怎么读？4.了解大意（概括的挺完整，能再说的简练一些吗？你很会概括文章的主要内容。）三、图文对照，体会心情1．父亲中了大奖，我和父亲的表情分别是怎样的？快速浏览3---6自然段，看着插图，用两个词分别概括一下。2．谁能说说？板书：我兴奋父亲神情严肃3．你能在文中找到相关的句子吗？出示句子：=1\*GB3①我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（看我的变现，手舞足蹈，这就是高兴，读出你的高兴）=2\*GB3②只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（看父亲的表情，严肃，不高兴。读出来）引导学生体会人物心情，指导朗读。四、深入课文，探究“难题”过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是父亲却不高兴。我不明白这是为什么？母亲知道吗？我们来看看母亲是怎么说的。1．出示句子：母亲安慰我说："不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。"（齐读）2．学生质疑（这个道德难题是什么？）3．再读读课文7、8自然段，父亲怎样解决这个道德难题的？4．父亲是怎么做的呢？出示句子“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”（体会父亲内心的矛盾）指导感情朗读。五、合作学习，理解诚信过渡：父亲想留下汽车，他为什么想留下汽车？请大家再次走进课文。小组合作找出答案。1．学生读书找2．汇报交流，互相补充。（1）拮据（2）梦寐以求理解词语指导朗读（3）扩音器高声叫着父亲的名字（4）后来，两个人都把这件事忘了。3．如果他想留，能留下来，经过内心的激烈斗争，最后他却怎么做了？（还车给库伯），看来，父亲是一个诚实的人。此时父亲的心情？父亲特别的高兴。此时，父亲为什么特别高兴？因为他选择了做有道德的人。4．过度：我长大后，明白了父亲当时的作法，让我感到“中彩那天打电话的时候，是我家最富有的时刻。你明白了吗？说一说我们虽然失去了（），但是却得到了（）。六、总结评议，拓展延伸1．发挥想象，说写练习。请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲母亲的是的心情，他们之间会有怎样的对话？说一说。再写下来。以，看着汽车被开走了……写一写。（可根据时间随机安排）（两名同学一起上台交流。三分写七分读。）2．学生读诚信名言,积累。3.小结：课文学完了，让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽物质贫穷却精神富有的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，用心齐诵：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。在名车和道德之间，父亲果断选择了诚实，因为他知道：读：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。从此，在我们的心中种下了这颗诚信的种子，齐读：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。七：作业课下把这个动人的故事讲给自己身边的人听。[板书设计]中彩那天留道德难题——名车还诚实，守信用=财富《中彩那天》学情分析本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，对于解决教学难点，教学时首先让学生反复阅读课文，懂得“道德难题”具体指的是什么？然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同意的意见和看法，应给正面引导，注意体现文本的价值取向。教学以学生自读自悟为基础，根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。学情分析主要包括以下几个方面的内容：1.学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。2.学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。3.学生学习能力分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。4.学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。当然，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。评测效果分析学科语文年级四题号题目类型正确率错误举例及原因一二三四五看拼音写词语形近字组词填写恰当的词语根据意思选词语课内阅读96%98%100%100%93%选择正确的读音，6别同学将“迷惑”的“惑”，“驾驶”的“驶”，写错，可见个别学生在识字环节上出现了问题。形近字组词，个别同学对“亨”和“享”分不清。对于以前学过的字掌握的不牢固。根据课文内容填写词语完全正确的，学生对课文内容较好。全部正确在理解“母亲的教诲”时，有7名学生没有把含义回答的那么完整和准确。因为，回答问题首先要完整，语句完整通顺，然后是把意思说明白。教学的主要成绩当堂的内容绝大多数同学基本掌握。检测发现的问题学生理解问题的能力欠缺，有待提高。教材分析《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，无意中中了大奖，得到了他梦寐以求的汽车。但是中了大奖的彩票却是他帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，他把汽车送还了同事。课文表示了父亲老实有信的高尚品德。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。文章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的高尚的精神世界。它让我们懂得，老实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以抚慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。体会故事中人物的情感变化，理解老实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。课文对父亲“中彩之后”面临道德难题时的神态、动作写得十分传神，可以让同学找出来读一读，议一议，体会父亲当时的心情。特别是“我”想上车时，父亲“咆哮着要我滚开”的暴怒跟汽车给了库伯以后“父亲显得特别高兴”，前后判若两人。前面是正为这个道德难题而烦恼，后面是因为战胜了自身曾经有过的犹豫而心情舒畅——尽管没有汽车。父亲是普通人，他的喜怒哀乐也是人之常情。课文把这种感情变化如实地写下来，加强了文章的感染力，也对我们更有教育意义。同时，作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。教学目标1．能自主学习生字词，能正确、流利有感情的朗读课文。2．联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。3．引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。教学重点

重点是理解父亲留车到还车矛盾的心理经过。教学难点

难点是理解父亲所面临的"道德难题"。教学资源：多媒体课件教学时间：一课时中彩那天我能根据拼音写出汉字。

wéichíjiàshǐdàodé()()()shǔyúxiàngpímíhuò()()()二、我能比一比再分别组词。捎（）痕（）忆（）赠（）梢（）狠（）亿（）增（）据（）财（）富（）享（）剧（）材（）副（）亨（）三、在括号里填入适当的词语。（）的技术（）的工作（）的汽车（）的人群（）的生活（）的神情（）的时刻（）的体会四、根据意思选词语。

拮据

面黄肌瘦

闷闷不乐

梦寐以求

教诲

迷惑不解

1.心事重重，烦闷不快的样子。（

）

2.缺少钱。（

）

3.睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（

）

4.教导。（

）

5.辨不清是非，让人很难理解。（

）

6.面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（

）

五、课内阅读

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

1.短文中“富有”的意思是（

）

A、拥有大量的财产。本文指从中彩那天起我家的生活水平有了很大的提高。

B、拥有大量的财产。本文指父亲把车还给库伯后父亲及家人精神上的喜悦

2.联系上下文，说说“母亲的教诲”指的是。课后反思根据文本的特点，我确立三个个教学目标：1.能自主学习生字词，能正确、流利有感情的朗读课文。2.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。3.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。每堂课有个好的开端，像一场戏有个引人入胜的序幕。新课的开始有出色的“开头语”，能像磁石深深把学生吸引住，像金匙悄然开启学生的心扉。上课铃响后，我便兴冲冲地问学生：“同学们，你中过彩吗？今天老师就让大家中一次彩。学生们热情高涨了。我事先随即的把彩票放在每个学生的桌洞里，让孩子去摸奖。选出中彩者，我们热烈欢迎。然后，我作为采访者采访中彩者的心情：“中彩了，你的心情会怎样？”生：“很高兴。”“很激动。”“很兴奋。”学生个个兴趣盎然，良好的开端是成功的一半。我抓住这个契机，让学生翻开《中彩那天》，用一串的问题诱导学生读书。我问学生：“文中的父亲中奖了，却看不出他的喜悦，这是为什么？后来为什么又高兴起来了？由于悬念的诱惑，学生在新课一开始就产生了强烈的探究心理，迫不及待地到课文中去寻找答案。这样重重敲响了课堂教学的第一锤，确有“牵一发而动全文”之妙。有人形容讨论七嘴巴舌出真知。新课标要求要把课堂还给学生，以学生自己的活动为中心，变教师单言堂为学生动脑动口七嘴八舌你说我道，有利于调动学生的积极性，有利于培养学生独立思考能力，有利于锻炼学生的口头表达能力。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：（1）道德难题是一个什么难题？(生：该不该把这辆可以悄悄留下来的汽车送还给它真正的得主。)（2）父亲想把汽车留下来，他为什么想留下汽车？（3）读课文找理由，小组合作讨论交流。（4）寻找解决问题的步骤：a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。（5）层层联系分析，解决难题。（6）得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。常言道：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点眼。”课堂也有结尾，给轻松愉快的语文课堂教学划上一个圆满的句号。新颍有趣的结果可产生“课虽尽，趣味存”的境界，与课首相回应，梳理整课的思路，使整堂课浑然一体，以收融会贯通之效，拓宽学生的思维空间，更激起学生探索求知欲望。我在课堂的结尾让学生联系自己的想象，进行读写结合的训练，让学生多动笔勤练笔。最后请学生收集有关诚信方面的事