复件26那片绿绿的爬山虎

四年级上册第26课《那片的爬山虎》教学设计学校：宁阳现代学校教师：教学目标（主要依据单元目标和课后题设计一、日积月累 （教学重点）（一）重点趣味识字（字理识字：①洽（融洽）——恰（恰好（对比识记②晖（余晖）——辉（光辉字谜识字：一刀一册（删、窗下挂毛巾（帘）言，司在后（词易读错字：删[shān]易读为[chè]、荐[jiàn]错读为多音字：肖[xiāo]（姓肖）[xiào]（肖像糊(hú糊口含糊)（hù （mú 应会写字：篇、翻、糊、荐、帘、页、删、词、燥、握、洽、昏、厅写美观：按规律分类指导，左右结构：词、燥、握、洽，这几个字写的时候注意左窄右宽；删：左宽右窄；上下结构：篇、荐。①指导书写的字：翻、燥、（按规律分类指导6.需要重点积累的词语：删繁就简理屈词穷胜券在握天昏地暗上得厅堂下得厨房（二地背诵6——9段。（三）二、理解运用（一）共性目标1.学习概括课文主要内课文主要内容：讲先生修改“我”的作文，还请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。概括方法（抓住关键人物的主要来概括主要内容2.体会重点段的表达顺重点段及表达顺序：6、7、8、9体会方法：通过反复朗读，抓住语揣摩其含义3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点重点词句：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉体会方法通过反复朗读抓住语揣摩其含义（引导学？）（二）（教学重点1.课后思考题“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着请出来读一读，谈一会学生质疑问题通读全文，文章讲述的是作者和之间的事，为什么以《那片的爬三、情感体验：感受老先生的人品和作品（一）设计预习提纲（或学案（二）制作多教学课件（一）（二）搜集有关爬山虎、先生和先生的资料 （二）易读错的字（写出并注上拼音典型多音字（写出一两个，注音、组词（二）运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，的理解写在给田字格中生字，组一个常见的四或者含有生字古诗词歇后语，写到1、搜集有关先生和的资料2教学时1栏目设预习提预习展示导3、板书课题：那片的爬山4、读了课题，你有什么疑问吗预习评出示预习较好的学生（一利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价小组评价小组合作开火车朗读课文，易读错字正音重点句段1.读错的字（写出并注上拼 ，书写时（）字要注意 ，请写（可以边说边写，投影展示2.型多音字（写出一两个，巩固检测出示：给加点字选择正确的读音肖[xiāo]（姓肖）[xiào]（肖像） (hú糊口、含糊)（hù糊弄）模 模型（mú 模样3.味识字3.趣味识字教师点拨：一刀一册（删）、窗下挂（帘）、言，司在后（词4.易写错的字：翻、燥、4.易写错的①学生观察，找出易写错的笔画②并交流明确写美观①指导书写的字：翻、燥、③学生练习书写（二）联系生活实际理解本课生词：把你的理解写在词语的旁边。1.理解积累词语，有助于理解、和运用评价、补充、修（一）默读课文1-5自，画映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添钩或直线、曲线。抓“密密麻麻”“到处可以看出先生批改作文的认真细致。联系上下文和生活实际理解“密密麻麻”的意思。我虽然未见先生的面，却从他的批改中质疑：从先生的批改中为什么能感体会用词的准确，感悟比喻句的妙用体会的认真让学生先谈自己的想法，感受到修改的必要性，总结出修改作文（二）品读6—10自，感悟默读课文6—10自，画出描写作者到叶在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”等含（1）“厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得有生如何利用景物描写抒感 疑问：在作者的心中，那片的爬山虎的绿代表着先生高尚的品质，激励着我前进。讨论：课文为什么以“那片的爬对先生由衷的感激于钦佩之情。文章通过两次具体描写家院子里那片的爬山虎，情景交融，让人不禁发出人更美的感叹！作者把自己的情感蕴含在这的爬山虎当的第一本作品集时，他忘不了 齐读：那片当的第一部作品获得大奖，他再次想起，眼前又再次浮现——（生齐读：那片（3）1988年，先生 1992年，时年45岁的 章，往事历历在目，他满怀深 下课题—（生齐读：那片（4）那片的爬山虎总是那么绿着，绿在 浓缩成一份—（生齐读：那片 方7．没有忘记先生对他的教诲，没有忘记那片情浓缩成一声深情的感激，和一份抹不去的回忆。那天下午，天气很好。我来到先生院 。夏日 像。（）（）（）我来到先生住的四合院（）1.再读1.再读课文，思考还有哪些疑问？先小组内本节课，你有哪些收获？还有决，解决不了，我们再集体解决些疑惑2．推荐阅读：《我教儿子学作文》著）四年级上册第26课《那片的爬山虎》限时检测题 1.老师向我推 )了一本新书，我 ）开第一页，看见很好 )佳句2、今天天气很干 3、天色已晚，客 ）里很 ）暗.我