转变观念从备课开始确立课标的“领导”地位

编号：文章题目：地理课标新时代下“随标而变”内容提要：新课程改革正在如火如荼的进行，在新课标的指导下，高中地理教学与《大纲》时代的地理教学已有了很大的不同，进入到《课标》时代。作为教师，应该从观念上、角色上、方法上积极调整自己，适应这一变革，真正以学生为本，关注学生的学习过程和终身发展，迎接课改对我们的更高要求。主题词：地理新课改新课标变革单位：北京市翠微中学姓名：黄玫通讯地址：北京市海淀区翠微路1号：100036：68255385编号宅文章题目藏：慕地理课标新就时代下饱“邮随标而变摇”昆内容提要滚：草新课程改革涝正在如火如筑荼的进行，谜在新课标的访指导下，高搁中地理教学澡与《大纲》喊时代的地理用教学已有了背很大的不同毅，进入到《碗课标》时代丸。作为教师犹，应该从观制念上、角色像上、方法上炭积极调整自软己，适应这贱一变革，真蓄正以学生为遮本，关注学旋生的学习过忍程和终身发吼展，迎接课到改对我们的麦更高要求。映主题词榆：聋地理新课老改新课标右变革绘我躬从教八年放，明从诞人教版的小声本教材贡到中图版的洪新课程教材湾，熔历明经佣三套高中地械理教材，算强是年轻的明“沫老教师尝”淡了。颜使用过老教收材，带过两敞年高考和多知次会考病的晃我单，乖对于高中地淘理的惊课程结构和善知识体系都剖比较清晰。阔同时，我经带常跨头初中陡教学，初中滑已经课改七姑八个年头唐了，对于课草标，我并不腾完全艺陌生。棚但花说实话，虽怖然以前在教很授初中的时屯候，看过课汽标也备过课润标，挂但始终没有顾真的做到按义课标授课，宜没有真正的寸研读过课标纠。今年减是北京高中锻课改的第二应个年头繁了伴，我任教高骗一，这才真串正意识到，拾在新课改中个，高中地理挡教学骡已经或进入了新课潮标时代畜，我的教学榜必须随之而在变挎，以适应新侍的要求艇。世变观念：登转变观念从住备课开始索，确立课标呢的沈“弃领导侄”挑地位磨刚拿到《课画程标准》和肾必修教材的熄时候，可以此用河“江一头雾水嘉”救来形容我当客时的感受。展《课程标准川》对每一章舱节的要求嚼只有寥寥用数语堡，永而柏这几句话却掏可以延伸出脾太多的内容转。到底锁哪些讲哪些尸不讲？讲到戏什么程度父？鞋难度音又染怎么控制？译会如何考查锅？腹都是问题。瓜想翻开怀教材毕找恶依据，闲却发现凶教材和《课该程标准》况没有一一对焦应的关系，尤与倡老教材也有死很大不同，饲该如何使掠用帐呢？深其实，这正添是《课标》闭时代与《大杨纲》时代的虽一个重要差勺别。聚《大纲》将御高中地理的辅知识点一一谋罗列，教材婶严格按照大席纲要求编写牵，以至于教芬师手持教材盾，晨就可以将大衰纲中的要冬点纹落实，坏是征备教材、教粱教材。而《拾课标》则风是塔给帽学生殖制定享了肉通过高中地圾理学习，拿应该拖在地理知识条、理论、技糕能和效思想制观念向上达到汤一定喝水平的须标准谊。垂至于逆教师架如何允帮助俩学生盖达到这个标斤准，就以娱符合高中水缎平的要求，议并没有作出锋规定，完全孕让教师自由轮掌握。教材肿也不记再轰是权威录，只是序给教师提供饼授课的材料桥，教师可以忙选用，也可严以根据需要驳有所惩改动，是备在课标、用教纪材教。免因此，茂新课改的征教学哪，麦关键扛的第一步招，脸就怀是姥研究如何剂以课标为唯兴一依据，在央它的指导下阻进行备课。诸要备抖好课，首先醋需响认真分析燥课标金。挪课标教的使用，使劫教师差备课不必再鸽拘泥于教材塌的内容，获快得了恢极大坝的耀自由，但同犹时凶却址对教师提出斧了更高的要叠求。挥以前备课量，踪大家使用的怜是同样的教肉材，教授同小样的内容，笋只需要考虑邀用什么教学按方法和手段水，使学生更蝶好的理解、阅落实书上的牺知识忠，能够迁移嫂知识、灵活瞧运用就可以讲了；而现在灵备课，要先消对课标进行脆解读，棉通过梦简单的语句证，蜘分析痕哪些内容是悬教学的重点毯，哪些知识摄需要铺垫弯必须讲解润，羞哪些粗是涉及到初躁中知识的内驰容，需要根云据学生掌握节的情况决定漏是否重新讲陶，哪些时沉可以舍弃少的等等占。再览根据行为动弊词焦，判断烘对知识点要速求的爆难易程度，转确定难点功。还要选取狠适当的案例鼻呈现这些知菜识，锻炼学暴生学习知识爬的能力召。是最后选择适感当的教学方塑法和手段，失组织教学。政如必修一的什第一条课标萍是：按“乖描述地球所鼓处贿宇宙环境，村运用资源说贿明地球是太距阳系中模一颗既普通促又特殊的行式星燥。铁”千要实现满前半舟句话伐，循就先要向学舒生展示同宇宙环境，编观察袄其中有哪些篇天体，云区分它们的俭等级轰；劳在这个基础税上，馆了解天体系霞统，挂分清紫天体系统的应层次站；兄最后是在宇乖宙中，拨开生层层天体系邀统，找到地临球的位置泻，并且用语尖言描述出来阶。秧短短一句话映的教学，涉飘及到多个地军理名词，以张及它们之间缺的相互关系稳，红还需要培养肆学生把看到枝的罪地理事物和停现象排用地理术语葛进行表述的傅能力。枯前焰半东句课标使用竞的行为动词惜是殿“炸描述餐”术，是最低的充了解级别的璃要求，借后半句的行鲁为动词是委“及运用资料说乔明辆”碗，这就意味浇着要求抵学生葱能通过阅读品图表或文字苹资料，居筛选信息，睬提取有效信给息，脊进行分析，弯最终用地理泼术语想解答问题咸。孩这个标准的虚要求访属于理解级柏别的要求，辫显然高于前舱面出。凡教师在备课猫中，必须能歉够正确的解钉读课标中这织些词语的信施息，才能制悉定出符合要哗求的教学目钞标，指导整窝个教学活动垂。足变角色：促从摩“押教学娃”赌到两“津导学形”铃，课堂上师森生虏地位顿大挪移变新课程改革孙和荣新课芳标军倡导的基本发教育理念是瘦主张以人为茶本、科学的程教育发展观医、人的全面笼发展，强调覆学生学习自伐主、参与、照合作、探究共。佩因此，课堂以上，更强调锈学生的主体荡性。《大纲茄》时代的教减学，教师是锐课堂上绝对仰的中心，学奇生是配合充完成欠教学氧活动烫的，教学目促标都是以液“糖使学生了解旱……”彩、肿“理让学生懂得讯……否”炸、淹“抹培养学生联……”盼等扫语渗句表达，均首以教师的活差动赛为描述对象需。丰而课标在这懂一点上有了便明显的不同兰。绪其渠对课程目标缺的总体目标布进行了如下妖阐述：萄“蛋初步掌握竭……，获得细……，患发展赚……，增强精……，树立鞠……。助”将而且行为动包词喷“同描述、说出奇、举例说明贺、列举、表墙述、识别、扯比较、简述旧、对比、阐枣述、解释、锦估计、理解背、计算、说午明、判断、演分析、区分戴、评估、使化用、验证、垂运用、掌握居”捷等等，均以熟学生为主语炭。呈这不仅是阐钞述方式上的昨变化，秃更是档教育理念的另变化涂。洁对于这种变塌化，筛教师口不仅要从阐攻述方式上去艳把握，更重厚要的是领会锻其箱中的股精神实质，狗用刘教学行为去去旷实现霞“乐学生是地理既学习的主人络”饭。谢教师不能仅栗限于知识的篇传授耗者和管理者望的角色，更翠是戏学生发展的锋促进者和参凝与者，是教木学活动的服蛋务者，派要为学生自竟主学习创设康环境、创造磨条件，启发柱和引导学生末在型探究细和匹体验纺中椅完成学习。捐师生在课堂丈上的裹“价地位舱”会有了翻天覆究地的变化，坊学生是与教狠师合作完成极学习，暂教师抽由循“留教糠”酷转变为别“封导吨”路。医如炼“花正午太阳高吼度角的变化凭”纺，这一内容蒙既是重点更塑是难点，在伟以往的教学熄中就是学生劝难于理解的择部分。希中图版的教趁材中设计了将学生活动课后题呜“示寻找正午太链阳高度角变齐化的证据梨”狗，扛能够较好的丰利用活动帮熔助学生体验道正午太阳高蚁度角的变化哑，激发学生婚探究成因。课由于我任教逐的班级比较紧多，学生程锹度又是属于碗学习习惯较摄差，学习意疏志品质较弱队的情况惧。猾我担心完全船按照教材的拜设计，难以句保证全胃体请学生都参与熊其中，因此翼对这个活动匆进行了简化移。我业要求学生从碍9月1日臂开始，每天异中午12：参00打下课起铃时，由科沿代表在教室付后的黑板上侨，汽用粉笔记录工从后窗如射进教室的内光线叔中，警最远留光线到达鸭的位置丈，并抽标注岭日期咱。烈大家帮助提互醒督促科代呈表完成。伸保留束下惭每一天的痕执迹，直到骂9月30日复。忍每次课前，演请同学们回巨头观察记录饼的鲁结果寄，尾描述访变化恩情况园，推测以后杠的变化林，总结规律垮。仔这个活动实覆施，使全体兄同学都能清墨晰地体验到来正午太阳高抛度角变化带蝶来的伏最远吹光线位置变疑迁。亚在课程劳进度滚进行到这部倘分宋课程周时，我向同切学们提出这筋样的问题：离1.屈总结这一个答月以来，最征远光线位置攀的变化规律判。2.颤如果每天不翅是定时记录批，唇结果婚是否乱有可比性吹？牲3圈.复为什么记录涝的时间定在测中午12：烛00？妥4.请推测泰一年中，最绸远光线的位福置会发生怎驳样的变化？掠5.导致最腐远光线位置青发生变化的狭原因是什么怜？摩其中，前两腹个问题，学醉生通过体验鹊，能够较容复易的获得答盘案。从第三凶个问题开始竭，学生就淋需要通过新姜课的学习来痕寻找答案了芹。黑教师懒这样，结合想活动点分层设问，精引导学生通楼过体验和探挡究，逐步揭盖开地理现象表的产生秘密校，犹如问既卖让学生看到腹苹果，纵又让他们够罗不到，需要省踮起脚去摘悼。在这个过托程中，激发疯学生的求知刃欲，实现主护动学习。纵变爸方法：叼纲目式板书窃变身蜡结构式为板书彻，豆留下唤学生让思维建构痕抵迹哭，曾提高复习实拳效宣。胆新课改后，纸高中必修三旗个模块比以胆前增加闷了一册书的虹内容领，课时基本首没变污，而且学生蚁仍旧要参加抬统一的水平找测试锦。或虽然课标的点要求没有大报纲时期后那么繁、难瓣、杂，但模从课标中不混难看出，总普是有森“逮以某种腰……炕为例，说明秧……稿。惊”炼的提法。顶课时设计只快允许化将一种情况层介绍给学生循并进行分析服的，而考试定则可能要求河学生分析其们他段情况，王题目灵活多南变，对惠学生举一反皂三、分析相良似问题的能赞力要求高，僚对绑知识迁移和谅运用帮的颜要求高，重识视管考查煤学生能力。佳学生只有概授念和原理相煎当清晰，才脱可能枣在面对相似党问题时，落辨别促其与课上事充例的异同，奉运用正确的巷原理加以分裁析。妙对于程度好至的学生来说政，亿学习群过农的知识点，砖记在心里，嗽遇到相似问策题能很快台作出蚀反映加以解理决。而咳我校学生材程度土有限饱，学过之后栏，要么很快膏就忘了，要裕么和其他的裁知识相混淆玉，遇到问题轰，如果挎没有教师住帮助他加以废分解，就认者不清问题的党本质，院很难衫找到对应的滑理论。还有盐一些学生，尿课凳上葬的远学习鲜状态飘较权差，基本概乖念和理论甚智至都没有甘掌握糠，又怎么可旷能辨别相关稀问题呢！同撑时，新评课改使用的欠教材体系性赛较弱肉，知识点多阶，顺序混杂茄。很多难点寄重点，秩仅京一句话带过屋，都是由教饺师可进行饲展开的，书轨上岛无亏迹洒可寻誓，给学生的巴复习带来了鼻极大的困难咸。嘴针对这些问测题旨，我舌特别注重础设计赏每节课的板掏书，枯希望通过舟结构式秧板书，把课禁上学生获得狡知识和思维浪建构洲的过程体现致出来鸭、把知识间叼的相互关系若体现出来、酱把地理学的侮基本体系体绪现出来遭。熔如学习大气狸运动的内容棵时，厦“许热力环流固”办、陶“颜大气水平运迎动拾”题、粮“取大气环流哈”扎、干“夺气压带风带稀”铲、叨“滴海陆热力差氏异撑”决、锻“信季风环流宁”患等多个既相影似又不同的骂陌生名词津在短短几课叨时内相继登差场，学生撕难于理解、略极易混淆掏。为了帮助型学生理清它蹄们之间的关准系，我设计摇了丙以下槐板书：泄这样的板书巩并不是在一肯节课中完成虏，每节课活前和学生一榜起边掘回忆币边傲写出前面的叶部分，如再随着纽新的课程祝，永在学习中乞逐步添写完驾整练。督也可以在复竖习这部分内底容时，士和学生一起房找主要知识仿点间的饲联痒系，师一步步介得出板书。水我在教学中赢，选择了前寿者。这种瓜板书压像骨架一样颂，支撑起知笑识的结构，报是课家程玻的线索愉。它猾能帮助学生劣在鞠复习赚时理清思路柱、凯再现谎课堂桂，椅回归知识的版形成过程，子有捏时还是解答眯题目的察纲领和基本时点著。膏板书形式的天改变是适应咐新杯课改堵进行凡的诸多方法长变革币之一，还有舍评价学生方铁法的改变、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