优质课大赛-2014年-研讨课-《多种多样的运输方式》 王惠 说课一等奖

第十二届全国小学信息技术与学科整合优质课大赛研讨课《多种多样的运输方式》教学设计执教者：合肥市蜀山区颐和佳苑小学王惠《多种多样的运输方式》教学设计合肥市颐和佳苑小学王惠一、教学内容分析本课内容是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元《交通与生活》中的第一课，本节课是在学生认识了交通工具等相关知识的基础上开展教学的，是培养学生社会生活能力的重要前提，它在教材中起着承前启后的作用。作为生活在现代社会的小学四年级的学生，他们对交通工具、交通设施和交通运输方式只是存在一些感性的认识，对于各种运输方式的特点了解得并不是很清楚。本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式及其特点，并根据实际情况选择恰当的运输方式，体会日常生活中人与交通的关系。二、教学对象分析小学四年级学生，在实际生活中，他们对交通运输已经有了许多认识和感受，对一些具体交通工具和交通运输设施并不陌生，但对如何结合实际选择恰当的交通运输方式还不是非常了解。三、教学目标（一）知识与技能目标２．感悟不同交通运输方式的特点,能根据实际情况选择合理的交通运输方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（二）过程与方法目标学生在教师的引导下，在体验活动中自己感悟，体会现代化的交通运输方式多种多样，自己进行学习研究，从中感悟怎样根据实际情况选择合理的交通运输方式，提高课堂教学的实效性。（三）情感态度与价值观目标使学生初步感悟现代交通运输与人们日常生活的密切关系。四、教学重点通过教学使学生能够了解到各种不同的交通运输的方式及其特点，了解到交通运输给人们的生活带来的方便。五、教学难点通过引导学生搜集过去与现在的交通运输方式，使学生能够体会到现代化的交通对人们生活的影响，能够根据自身的情况选择合适的交通运输方式。六、教学方法直观教学法、活动探究法、小组讨论法七、教学准备（一）课前搜集过去与现在的交通运输方式（二）汽车、火车、飞机、轮船图片八、教学环境SMART交互式电子白板九、教学时间一课时十、教学过程（一）观看视频，激活思维１.仔细观看视频，影片中的人物共乘坐了多少种交通工具？除此之外，你还知道哪些交通工具呢？根据学生的回答，课件出示不同的交通工具。２.交通运输工具为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，但交通运输任务的完成，还离不开交通运输方式，这节课我们就一起来认识“多种多样的运输方式”（板书课题：多种多样的运输方式）。【整合点：《品德与社会》课的课程性质强调以儿童社会生活为基础，所以在导入新课时，我利用白板呈现一段电影《泰囧》里的镜头，直观、简洁、有趣，能充分激发学生学习的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。】（二）联系生活，学会分类１.你能给这些交通工具分类吗？请学生进行分类，从而引出公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种交通运输方式（板书：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输）。【整合点：利用白板的“分类”功能，让学生试着准确地对交通工具进行分类，很自然地引入对交通运输方式的认识，可谓“水到渠成”。】２.向学生介绍管道运输（板书：管道运输）。在生活和生产中，人们主要选择现代的运输方式，但是，在一些地区，一些传统的交通运输方式并没有随着社会的进步而退出历史舞台，相反它们在当地仍然起着重要的作用。你都知道哪些传统的运输方式呢？学生根据课前搜集的资料，试着“连线”。【整合点：课前，我已经布置学生搜集其他传统的运输方式，于是，我就利用白板中的“连线”功能，让学生试着连线，可以说这部分是学生对自己课前学习的汇报，能拓展学生的知识，开阔学生的视野，培养学生自主学习的能力。】（三）交流探讨，了解特点１.各小组同学拿出汽车、火车、飞机、轮船图片，按速度从快到慢、运量从多到少和运费从高到低进行排列，讨论各种交通运输方式的特点。２.小组活动后选代表汇报结果及理由。３.全班共同总结四种运输方式的特点，并且以课件的形式对各种交通运输方式的特点作总结。【整合点：以上的教学充分发挥了学生间的交流合作，用小组合作的方式来讨论交流交通运输方式的特点，利用白板中的“拖动”功能，让小组代表动手填写表格，从速度、运量、运费三方面汇报总结每种运输方式的特点。借助多媒体辅助，直观形象，提高了学生的参与热情，有效地突破了传统教学中师“做”生“看”的方式。】(四)创设情境，综合运用１.同学们了解了不同运输方式的特点，根据这些特点，我们进行一次实战演练，设计活动之一——“交通知识竞答”。【整合点：为了加深学生对运输方式特点的了解，巩固学习成果，我利用白板中的“选择”工具，让学生走向白板亲自动手试着做几道选择题。而PPT只是在“演示”课件，无法观察学生的情感态度，无暇顾及学生的理解与反应，难以有效发挥教师的主导作用，无法让学生参与课堂。交互式电子白板教学很好地解决了这一难题。】２.活动之二——“交通工具大比拼”。如果你是货主，你认为选择哪种运输方式最合适？（从速度、运量、运费、物品的特点、两地距离来考虑）选择一种最适合的方式。（1）合肥新华书店将图书运送到各个学校。(公路)

（2）1000吨的木材从大兴安岭运到合肥。(铁路)

（3）40万吨的煤炭从大连运到上海。(水路)

（4）北京一批药品急需运到四川地震灾区。(航空)【整合点：品德课程来源于生活，又要回归生活，因此，我精心创设情境，引发学生讨论，让学生在活动中学，利用白板中的“拖动”功能，让他们根据实际情况选用合适地交通运输工具。这样设计是为了让学生进一步巩固对不同运输方式特点的认识，真正做到学以致用。】（五）模拟情景，感受角色１.交通运输不仅需要有交通线路，还需要有交通站点，如汽车站、火车站、飞机场、港口……它们连接着不同的交通运输线，集散着旅客和货物。不同的站点有些什么设施呢？它们能给我们提供哪些服务呢？让我们一起来看看，观看“飞机场”视频。２.活动之三——“排序”，把登机流程按正确的顺序进行排列。３.活动之四——“演一演”，选择一个场景，扮演火车站或飞机场不同岗位的工作人员和乘客，模拟他们在那里活动的情景。【整合点：在白板上播放“登机流程”视频，利用白板中的“排序”工具，对“登机流程”进行正确地排序，让学生掌握一些乘机的基本常识，学生观看视频，亲自扮演，充分唤起他们的生活体验，可谓是“身临其境”。】（六）拓展延伸，畅想未来