统编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》公开课课件

从百草园到三味书屋部编版语文七年级上册第一课时学习目标01学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。02品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。03结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。任务一：回忆童年导入新课

童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。任务二：初读课文梳理结构蟋蟀（）油蛉（）斑蝥（）蝉蜕（）竹筛（）拗（）攒成（）倜傥（）叵（）盔甲（）锡箔（）觅食（）脑髓（）秕谷（）书塾（）确凿（）菜畦（）人迹罕至（）shuàicuántuìｍìxībóshāilínɡpǒkuītìtǎnɡmáoǎosuǐbǐshúzáoqíhǎn字词学习人迹罕至少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。高枕而卧垫高枕头睡觉，形容不加警惕。宿儒书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。人声鼎沸形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物。绅士旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。无妨没有妨碍，没有关系；词语理解默读要求不出声、不动唇，一气呵成读完全文。留意关键语句、语段，可以边读边做记号。限时5分钟。1.揣摩标题的含义：从题目中，我们可以看出文章讲了什么？2.文章按照“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序写了两部分内容，请用简洁的语言概括这两部分的内容。3.画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。思考梳理结构“百草园”“三味书屋”，点明全文记叙的两个地方。“从……到……”，表明文章是按照空间顺序来写的。1.揣摩标题的含义：从题目中，我们可以看出文章讲了什么？梳理结构整体感知百草园三味书屋第一部分（1-8段）回忆百草园的乐园生活第二部分（9-24段）回忆在三味书屋的读书生活时间顺序/空间顺序梳理结构任务三：感受百草园之乐作者说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪几个方面？有趣的动植物神奇的传说雪地捕鸟的乐趣百草园之乐第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？百草园之乐分别从哪些感官角度、哪些顺序描写这些景物？体现了百草园的什么特点？角度：视觉、听觉、触觉、味觉上：又酸又甜的覆盆子。有静态的事物；有动态的景物顺序：从整体到局部、由低到高(写静物)、由高到低(写动物)特点：体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。百草园之乐这些景物是通过什么句式连在一起的？有什么作用？用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。百草园之乐第二自然段运用了哪些修辞手法？①比喻。覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”。②拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句使用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。百草园之乐百草园抓住事物特点，符合儿童心理。多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。融情入景，景中有人。写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。第二自然段这一段有哪些写作方法值得我们借鉴？百草园之乐第四自然段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。百草园之乐品读划线的字，思考这样写有什么好处。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。捕鸟动作的词：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。作用：准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。百草园之乐作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？写冬天的捕鸟活动有何意义？阅读第7段，思考下列问题：先抑后扬，以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。百草园之乐我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。百草园之乐三个“也许”句，表达了“我”对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”极不愿离开百草园到三味书屋去。这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段，有承上启下的作用。默读第9自然段，怎么理解三个“也许……”句？这一段起什么作用？

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！百草园之乐1.朗读并背诵第2段描写百草园的文字。2.仿照第2段“不必说……也不必说……单是……”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。作业布置百草园快乐有趣充满童真有趣的景物——百草园景物神奇的故事——美女蛇的故事别样的活动——雪地捕鸟课堂小结谢谢大家部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋部编版语文七年级上册第二课时任务一：走进三味书屋

三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。要求：默读课文第10—23段，思考以下问题：1.这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？2.寿镜吾老先生是一个怎样的老师？3.“我”又是一个怎样的学生？4.童年的鲁迅对他的老师是什么态度？5.三味书屋的生活是怎么样的?作者对它有什么感情？走进三味书屋课文第10—23段，写了发生在三味书屋里的哪些事情？行礼拜师1问“怪哉”虫2课间玩耍3师生共同读书4走进三味书屋鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？外貌描写——他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜神态描写——他似乎很不高兴，脸上还有怒色了动作描写——他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？方正、质朴、博学；严厉而不失温和；对待学生比较开明走进三味书屋“我”又是一个怎样的学生？好奇心强——由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。努力认真——从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。贪玩调皮——从“我”在后园中折蜡梅、寻蝉蜕等可以看出。有天赋才情——由“我”会描绣像可见。走进三味书屋三味书屋的生活是怎么样的?作者对三味书屋又有怎样的感情？“乐”：①新鲜乐。②读书乐。③游戏乐。④收获乐。“苦”：①先生严肃，要求严厉，不自由。②规矩多：拜师行礼，不准提问。③生活单调：读书、习字、对课。④读书苦：难读，难懂。苦中有乐对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。走进三味书屋任务二：探究课文主题整体感知江南水师学堂公费留学日本告别三味书屋在三味书屋学习了几年之后，鲁迅顺利考入江南水师学堂，继而入南京铁路矿务学堂学习，1902年又获得公费留学日本的资格，这一切都离不开鲁迅在三味书屋里打下的基础。南京矿务学堂（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。鲁迅作者简介《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，这是鲁迅人生中充满变动的一年。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。于是写下了这篇散文。文章最初发表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副标题为“旧事重提之六”。后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇文章一起编入《朝花夕拾》这本散文集中。写作背景“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？

百草园三味书屋“我”的变化相同点充满趣味，有快乐的童年回忆伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活不同的无拘无束，随意而充实有趣味但也枯燥、有限制主旨探究从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。从百草园到三味书屋，是‘我’从_________到_______的______从百草园到三味书屋，“我”有什么变化？主旨探究本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？主旨第一种是对比关系第二种是衬托关系第三种是和谐统一的关系主旨探究作业布置

课外阅读《朝花夕拾》另外九篇文章，试着按我们学习本文的方法对名著内容圈点勾画、做批注，了解《朝花夕拾》的基本内容，同时为本单元的名著导读做准备。课堂小结有苦有乐三味书屋行礼拜师问“怪哉”虫大声读书偷瞄绣像谢谢大家部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋

墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强导入新课

童年是一条船，装满了欢笑，也装满了快乐；

童年是一条河，在我们心中流淌，永远不会干涸；

童年是一片海，在回忆的海边，有无数的贝壳。

每个人都有自己难忘的童年。被誉为中国民族魂的大作家鲁迅的童年生活又是怎样的呢？和我们的童年又有什么不同呢？今天就让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生有关童年的记忆。歌曲欣赏：罗大佑《童年》墨剑飘雨liyongqiang李永强学习目标学习抓住特点描写景物的方法；品味准确传神的语言描写；学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。01了解作家作品；积累生字词；掌握默读课文的方法，把握课文内容。02结合自己的生活体验，体会童年的美好和学习生活的乐趣。03墨剑飘雨liyongqiang李永强01第一课时墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强走近作者鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强背景链接《从百草园到三味书屋》写于1926年，最早发表在《莽原》半月刊上，发表时在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累——读准字音确凿（

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菜畦（

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皂荚（

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桑椹（

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云霄（

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油蛉（

）斑蝥（

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鉴赏（

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秕谷（

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和蔼（

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蝉蜕（

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倜傥（

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）

人声鼎沸（

）

záoqíjiáshènxiāolíngmáojiànbǐǎituìtìtǎnghǎndǐng墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累——读准字音拗（

）拗断（

）执拗（

）拗口攒（

）攒动（

）积攒ǎoniùàocuánzǎn蜕（

）蝉蜕锐（

）尖锐悦（

）悦耳tuìruìyuè髓（

）脑髓随（

）跟随suǐsuí墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累——理解词意确凿：确实。

轻捷：轻快敏捷。缠络：缠绕。

攒：凑在一块儿。无妨：没有妨碍；没有关系。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某事的。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强初读课文

本文题目为“从百草园到三味书屋”，从这个题目猜想课文可以分为几部分？请同学们默读课文，印证自己的猜想。1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。2.通过抓标题、开头、结尾及文段中的关键语句，在阅读中把握基本内容，了解文章大意。默读指导点我放课文朗读墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强初读课文文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。1-8段：回忆在百草园的生活。10-24段：回忆三味书屋的读书生活。9段：告别百草园去书塾读书。过渡以空间变化为顺序安排材料墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。第一自然段中的“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？

不矛盾。因为已隔了七八年不相见，印象模糊，故用了表示不肯定意思的词“似乎”；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用表示肯定意思的词“确凿”。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文第一自然段写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？在第一部分找一找。有趣的动植物（第2段）神奇的传说（第3-6段）雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文有趣的动植物作者描写了百草园中的哪些景物？各有什么特点？分别从哪些角度、按什么顺序描写这些景物的？菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子(碧绿的)(光滑的)(高大的)(紫红的)(肥胖的)(轻捷的)（长吟）（伏）

（窜）静态视觉低高动态听觉高低墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文有趣的动植物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴翻开按住拍喷缠络像莲房拥肿拔

摘像小球又酸又甜

声音

动作（动物）形状味道（植物）墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文碧绿的菜畦光滑的石井栏墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文高大的皂荚树紫红的桑椹墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂轻捷的叫天子墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文油蛉低唱蟋蟀弹琴蜈蚣斑蝥墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文像人形的何首乌根木莲覆盆子墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文

文章调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写有声有色，鲜活生动。找出自己喜欢的语句并赏析。示例1：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

运用拟人修辞，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音的美妙动听，充满童真童趣，流露出“我”的喜爱之情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文示例2：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

运用比喻修辞，把覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文作者用了怎样的句式把景物描写连缀起来？哪个内容是强调的重点？不必说……也不必说……单是……就有……

“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还突出鲁迅描述儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文神奇的传说

第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？

不是闲笔，不能删去。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文雪地捕鸟的乐趣请分析“扫”“支”等系列动词的表达效果。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。这些动词准确地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，也流露出作者回忆时的愉快心情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文雪地捕鸟的乐趣在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。明明见它们进去了，拉了绳。跑去一看，却什么都没有。费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。你太性急，来不及等它走到中间去。紧张期待失望沮丧羡慕佩服墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文

作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？

欲扬先抑。开头先“抑”，写百草园冬天的无趣；然后再“扬”，详写雪后捕鸟的过程，在对比衬托下，突出了冬天雪后百草园的无穷乐趣。墨剑飘雨liyongqiang李永强02第二课时墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文

作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？默读第9段，感受作者的情感：

写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……这一句表达了作者的什么感情？

用两个感叹句，在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面冠以“我的”，生动形象地表达了“我”对百草园恋恋不舍的深情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文研读第二部分

默读课文，说说作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活，试用一个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。三味书屋生活书屋内的陈设（第10段）对先生的印象（第11段）询问怪哉虫（第12-16段）后园拾趣（第17-20段）师生读书（第21-23段）做戏、画画（第24段）墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文三味书屋的生活苦中有乐。“苦”：①先生严肃，要求严厉，不自由。②规矩多：拜师行礼，不准提问。③生活单调：读书、习字、对课。④读书苦：难读，难懂。“乐”：①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文找出描写寿镜吾先生的语句，思考：先生是怎样的一个人？

①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。外貌描写，简单几笔勾勒出一位高瘦、博学、和蔼的老先生形象。概括先生的为人墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文②我疑心这是极好的文章,

因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。“微笑”的神态和“仰”“摇”“拗”的动作，生动形象地写出了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的老先生形象。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文③他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”“不常用”“也不常用”“总不过”体现了先生和蔼可亲的一面，先生的宽容、淳朴、亲切跃然纸上。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文④由不常用戒尺可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。

⑤由“我”问“怪哉”虫可看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。⑥去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出他是一个对孩子教育有方的人。

⑦由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永