教师的教学语言

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师的教学语言老师的教学语言

在国培过程中，我同时参与了督导组组织的课堂教学讨论活动，在活动中，我发觉有个别老师的教学语言不是那么让人惬意。下面我就谈谈老师教学语言的问题，观点不一定正确，望教师和学生们予以指正。

有一位工作了五年的学校老师，在上一堂藏匿课的时候，语言平铺直叙，从她嘴里吐出的每一个字的音几乎是一个调，让我们听课的教师都感觉到冷冰冰的。试想这样的课堂教学，同学学习会有爱好吗？课堂气氛会活跃起来吗？还有一位教师与我一道参与一次优质课比赛，都是借班上课，他上课时就对同学这样说：“学生们，今日我到你们班借班上课，希翼你们能仔细听，假如哪个学生开了小差或不听教师的指挥，下课我就给你们的班主任教师说。”听了这位教师的话，学生们都撇起小嘴，有的还伸出自己的舌头。整堂课上非常宁静，教师对学问的讲授很系统，但无论教师怎样引导、启发，同学就是不肯意回答问题，缺乏乐观性。而我在上课时是这样对同学说的：“小伴侣们，你们好，今日罗教师来到你们班上，要和你们一起来探讨一些数知识题，你们高不兴奋？”学生们齐声答：“兴奋！”我又接着说：“那好吧，我们看哪个小伴侣表现最好，我就把小红花送给他。”学生们在课堂上既遵守纪律，又乐观开动脑筋，参加研究，发表自己的见解。教学效果不错，得到了评委们的绝对。我到村小听课时还碰到这样的一位教师，他为了提高同学学习的爱好，拿来了无数好看有趣的教具，同学见了的确显得非常高兴，争着去抢来观赏，没想到这位教师非常柔和地喝诉道：“真是少见多怪，要是给我弄坏了，非得加倍赔偿不行！”学生们纷纷收回了自己的小手，在使用教具时，大家也不敢大胆地去观看，更谈不上去摆布。同学学习的爱好并没有激发出来，教具也没有发挥它应有的功效。

在农村学校中，还有相当一部分中老年老师，他们依旧把自己看成是比同学高出几等的长者，没能与同学建立平等友好的关系，经常采纳一手遮天的作法，根本不考虑同学的感触，更考虑不到是否对同学自尊心造成损害。在教学语言上，总是把柔和的喝诉送给同学。特殊是犯了错的同学，遭到的打击更大。曾经有一位教师在教一位女学生做算术题时，该女生把运算符号看错了，这位教师立刻说道：“小姐，请你把眼睛睁大点好吗？”这位女生低下了头，眼里含着泪花，可想而知，这句话对她的打击之大。这样的老师不是无数，但在农村学校里却是存在的。究其缘由，主要是农村学校的中老年老师多为民转公老师，他们十分敬业，但他们没有受过系统的教导学、心理学及教学法的培训，在不同程度上存在着新的教学技能差、教导教学观念相对滞后。

还有相当一部分老师存在严峻的“口头禅”。常听到有些教师这样说：“给我坐好！”“给我把这道题做起！”等等。老师彻低没有做到与同学平等相处。同学由此也可能把本该自己的事情看成了是为教师而做，学习的主动性和乐观性就大大降低。还有教师碰到差生总是这样说：“你真笨，我真的没有方法了！”“你总是这样不听话！”“你作业总是这样拖拖拉拉”等等。这样的语言只能给差生以严峻的打击，同学对于教师的这种语言应当不会不引起他们的注重甚至反感，他们的自尊也在一句话中受到了严峻的损害。教师的这类心情化的语言，不仅在同学面前表现出教师缺乏大度，而且简单引起同学的不开心。从长远来看，这对于同学的自信念和以后的进展是有弊无益的。

“话把子”也是一部分教师在语言上存在的问题。诸如“对不对”、“是不是”、“嗯…”、“哦…”、“这个”等等。一些同学可能在无意识中渐渐地跟着学会了这些“话把子”，对自己一生的语言表达造成严峻的影响。但大多数同学听起来感到非常讨厌，甚至开头厌烦起教师来，上课也就不会仔细听讲了。

教师的一句话可能会转变一个同学的命运。农村中的同学也是很聪慧的，他们有时会有自己独特的主意，假如教师能正确的对待，加以正确的引导，可能会使这个同学才智的火花燃得更旺。假如教师给他一瓢冷水，嗤之以鼻，大概会使这个同学从今一蹶不振。现在的