新版一年级语文《江南》教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐新版一年级语文《江南》教学设计新版一年级语文《江南》教学设计

一二班张海仙

一、教材分析：

本课是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水游戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

二、学情分析：

一年级的同学经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力。教学时，老师按照一年级同学的年龄特点，以同学为主体，充分发挥同学的主动性，调动同学的多种感官参加学习活动，让同学在老师的引导下，通过质疑、探索、感悟、朗读相结合的学习办法，最大限度地发挥主动性、进展性和制造性。同时，老师运用了看图谈话激趣、整体探索阅读、情境学字词等教学办法来辅助同学学习，让同学在轻松、开心的氛围中体味江南水乡的漂亮体面，进而进展同学的语言。

三、教学目标：

1.熟悉“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感触江南的漂亮。

四、教学重点：识字写字和朗读课文。

五、教学难点：

1.读准“南、莲”等生字的字音；

2.会写竖钩和竖弯。

3.“东、南、西、北”四个方位词的辨别。

六、教学预备：

1.生字卡片。

2.鱼儿、莲叶的图片。

3.教学课件。

七、课时支配

总课时：2课时，本节课是第一课时

八、教学过程：

一、看图谈话，激趣导入。

今日，教师给大家带来一首汉乐府古诗，这首汉乐府的题目叫《江南》。课件出示课题：江南。（师板书，生书空，读课题。）

二、多种识字办法，识记“江”字。

1.导学：谁来说说这是几拼音节？（指名说，拼读，小教师领读，齐读）

2.导学：你有什么好方法来记住这个字？

3.同学自由沟通识记的好方法。

4.引导口头组词或说一句话。(如：江水、江边、江上、长江、江岸)

5.齐读课题。

6.出示图片：看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感触吗？谁知道江南指什么地方？（出示地图）

设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，学习新偏旁“三点水。”并组词或说句子让同学学会运用。充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让同学初步感触江南的美妙，初步了解江南水乡景物的特点，激发同学的奇怪   心。

三、借助媒体，初读感知。

1.导学：下面让我们一起到江南水乡的荷花池去走一走吧！

2.打开课本，翻到第58页，借助汉语拼音读课文。（提出初读要求：借助拼音自由、大声地读诗，碰到拼不准的字可以请教同桌、教师。）

3.检查自读状况。问：谁情愿读给大家听？（指名读全诗—同学评价—师范读）。

4.同桌相互交替读、听，订正错误的读音，数一数诗中共几句话？（左边学生先给右边学生读。）

5.指名汇报。

设计意图：老师利用多媒体课件引导同学感知诗文的主要内容并读准字音，通过指名朗读检查同学是否读准字音，读通句子。通过生互评，体现同学的主体地位。

四、精读课文，学习生字。（25分钟）

1.教学第一句：江南可采莲，莲叶何田田。

（1）导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？

（2）导读：我们的来看看是如何夸这里的荷叶的？(齐读)

（3）引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(同学仿照采莲姑娘读——女生读，男生读，齐读)

（4）“江南可采莲”这一句话里面有一个咱们需要熟悉的字是“可”，谁能给来拼读它？（指名读）谁能给它找找伴侣？（组词、说句子）这个字也是要求我们会写的字，指导书写（生观看田字格中的字，请小教师指导老师书写）师范写，（强调“竖钩”：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。写完后多次书空笔画“竖钩”）书空，描红一个。

（5）出示采莲图：江南可以干什么？（学习采、莲）

采：上下结构，采要用手，注重上面是一个爪字头。口头组词：采花……

莲：是形声字，可以通过偏旁归类识记，草字头普通与植物有关。加一加：“连”加“艹”就是“莲”。口头组词。

（6）齐读第一句。

2.教学其次句、三句：

鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

（1）出示图片：鱼儿在干什么？口头组词：鱼儿、小鱼……

（2）请你们读读这五行，你们有什么发觉？

（3）嬉戏认字：

借助拼音认字；组词或说句子。

指方向（先顺时针，再逆时针。）

同桌相互检查，指方向。

④指导书写（生观看田字格中的字，请小教师指导老师书写）师范写，书空，描红一个。

西：第一笔横较短，方框要写得宽一点，扁一点，最后一笔横封口。（“竖弯”起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔较重。写完后多次书空笔画“竖弯”）

⑤认真观看，指名说区分。（竖钩是向左上钩出；竖弯是向右弯。）

⑥复习黑板上的三个字（可、西），书空笔顺即可。

⑦你们想当欢乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。回文读其次、三句。（师生合作读。）

3．指导同学朗读全文。

(1)导读：是呀，莲叶是漂亮的，小鱼是欢乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)

（2）出示全部会认的字。（开火车读，男女生读，识字得奖。）

三、课堂小结（2分钟）

导读：江南水乡美，江南的荷花尤其美。下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，教师为你们配上音乐。(播放古筝曲《渔舟晚唱》)同学随着音乐背诵。

设计意图：老师用激发性的语言，激励同学大胆地参加，调动每一位同学的学习乐观性，满足了不同层次同学的需要。在朗读过程中，老师举行了指导，让同学在体验中读，在感悟中读，读出自己的感触，读出自己的共性。配乐吟诵，引导同学想象画面，与文中的景物对话，并背诵堆积诗句，不仅使同学升华了情感，还内化了语言，使