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文档简介

《数学广角—搭配》观课报告杰老师根据新课标的要求和学生的学情及年龄特点对教材进行重组，为我们展示了一堂十分精彩的数学活动课。杰老师这节课上的很成功，其中数学课堂的评价也是这节课的一大亮点。1．关注学习兴趣，童趣评价。杰老师根据低年级学生的年龄特点，在课的一开始创设了有趣的羊门密码锁的情境，当数字正确摆放顺序时，羊门密码锁的大门打开了，随即一阵热烈的掌声也送给了学生。这种借助充满童趣的评价方式，极大的调动了学生学习的兴趣。2．关注学习过程，教师激励导向评价。在整堂课的教学中，杰老师充分发挥了评价的激励导向作用。当学生在学习过程中表现出来自主性、主动性、独创性等学习品质时，杰老师能有针对性，不失时机的进行激励性评价，引导学生养成良好的学习习惯。例如：在学生探究用手中的数字卡片摆一摆，一个同学摆另一个同学记，杰老师及时给予小组评价。对后进生的学习，教师也进行了充满激励的评价：“今天xx小朋友也学会了这种学习方法杰老师给予奖励性语言。”等等。这种激励性的评价语，不但使学生在心理上得到了满足，体验到了成功的快乐，也有效的调控了课堂，在潜移默化中培养了学生良好的学习习惯。3．以生为本，多元主体评价。在探究用3种颜色给洋洋设计鞋服，衣服和鞋子的颜色不能一样，你能设计出几种方案时，杰老师大胆的设计教学，给学生留有充分思维的空间和教学活动机会。在反馈交流时，杰老师展示学生作业的几种方案问同学们你同意吗？为什么？给予学生参与评价的机会，调动了学生学习的积极性，使学生真正成为了学习的主人，也使学生在互评中进一步体会了排列的有序性，积累了初步的数学活动经验。4、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种活动式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。总之，杰老师这节课注重引

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