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文档简介

《长方体的认识》观评报告观看了杰老师的《长方体的认识》这一节课，感触颇多，受益匪浅。整个课杰老师对于教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求，深入挖掘数学学科的育人价值；重点、难点处理符合学生认知规律情境创设和问题设计要有利于发展数学学科核心素养。最终都能完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生各有收获。在重难点处理环节，教师把握适度，紧扣课程标准，以点带面，既回顾了旧知，又学习了新知。重难点在教师灵活处理下，得到了突破。教学环节完整，在导入环节，能激发学生的兴趣，整个教学过程由浅入深，带领学生逐步掌握本节课的知识。在巩固练习环节，设计多种题目，既引起了学生兴趣，又能及时的掌握本节课所学的知识。突出了“以生为本”理念，都采取了“自主探究”模式。其设计的内容都是具有考量思维能力的问题。从学生课堂的表现看，本堂课是特色鲜明、效果明显的一堂课。该课从激发学生思考的积极性和主动性，以及在贴近学生实际上特色鲜明。该课活动的设计以讨论为主，通过讨论进一步促进了学生正确的思想观点和良好道德品质的形成，有效地体现了新课程对课堂教学的要求，实现了学生在教学过程中的“四个参与”：即知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，其效果还是很明显的。教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神。面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性，在学生与情境、问题的有效互动中发展数学学科核心素养。熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，转变教与学的方式，实现信息技术与数学教学的深度融合。评价主体多元化、形式多样化，具有激励性和发展性。学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。学生双基掌握扎实，数学关键能力和思维品质得以提升，学习态度和习惯得以培养。晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常，链接准确；视频拍摄内按容完整、画面清晰，声画同步。可以说，本节课圆满完成了教学任务，其效果是

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