大学生心理健康教育医学知识专家讲座

第二章大学生心理健康

大学生心理健康教育医学知识专家讲座第1页♠经过一个案例来看大学生心理健康♠心理健康标准♠常见心理健康问题主要内容大学生心理健康教育医学知识专家讲座第2页马加爵案例1、导火线：和关系比很好同学打牌，他们说他作弊，他说没有，发生口角，那几位同学对他进行了人格欺侮，说他做人一向不咋地，还揭了他伤疤，提起他以前给喜爱女孩子写情书，而遭到对方当众羞辱事情。

大学生心理健康教育医学知识专家讲座第3页2、成长经历：出生在一个贫困农村家庭，天资聪明，一直是学习上佼佼者，有两个姐姐一个哥哥，都已结婚。父母靠白天种地、晚上给人烫衣服供他念书。大学四年总共跟家里要了一万块钱，其余靠自己打工赚得。因为没有鞋子穿，在助学贷款没发几天里光脚，逃课。为了省钱读书，四年大学只回过一次家。在监狱中穿上了他这一生中穿过最好衣服--囚服。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第4页3、自我意识：（1）自我认知一个农家孩子蕴涵着淳朴老实本分，我从不怕苦也不怨恨谁，我很坚强；我智商真比较高；我深刻知道人间真情可贵，我曾对自己说：滴水之恩，涌泉相报我很穷我也很丑我很希望和同学们和睦相处，平时与同学交往还是挺多，极少闹矛盾，极少发生口角。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第5页(2)自我体验：我为自己骄傲我对未来还是充满信心，以为找份工作对我来说不成问题我也经常被抛弃当我另一个同学来找我时候我并没有杀他，因为在我最穷困时候并没有歧视我，反而打饭给我吃，我一定会报答这位同学大学生心理健康教育医学知识专家讲座第6页大家都嘲笑我是个土包子，这个不会那个也不会，于是我为了和同学打好关系，我也学会了玩电脑游戏，而且因为我天生智商还能够，玩游戏比他们更厉害什么苦楚什么贫苦什么艰辛生活，我能够忍受，其它人歧视蔑视我，我也能够忍受，可是我这几个平时稍微好点同学竟然这么残酷无情践踏、蹂躏我人格尊严，原来每个人长久以来一直这么凶悍歧视我、残忍嘲笑我

大学生心理健康教育医学知识专家讲座第7页(3)自我控制：在马加爵老家屋内，有一幅他搜集水墨画，一个特大“忍”字。说明他很早就意识到自己性格缺点，但他没有寻找理性方法拯救自己，而是选择了可悲报复伎俩，“我决定给那些歧视穷苦人、蔑视穷苦人人一个教训”大学四年里我没问父母要一分钱，我希望父母不要为我操劳妈妈烫了200件衣服赚得100块钱丢了，为宽慰母亲，他在他家过道里扔了100块钱，有意让妈妈捡到大学生心理健康教育医学知识专家讲座第8页4.他人对他看法：（1）同学看法有时其它人在宿舍一起说笑，他就认为笑声中包含对他嘲弄，为此少不了动怒、吵架、摔门他外表改变给交友带来了一定障碍。他身体在高中变得很粗壮，脸型由圆成方，嘴唇变厚，眼睛深陷，额头外凸，显得有些凶狠，而且极少露出笑容，给人难以靠近印象。于是，大多数人只是跟他表面上过得去，从不深交。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第9页不善交际，他独来独往，没有参加任何社团组织。即使跟同学们关系相处得还算融洽，但他没有一个知心朋友看其它同学幽默地开玩笑，他有时也想表现一番，结果往往弄巧成拙，反而让大家以为他很可笑，情况越来越糟糕。他开始怀疑一切，变得有些神经兮兮，而且脾气越发急躁乖戾逃课上网性格孤僻，因为家庭条件穷困而产生自卑心理大家对他敬而远之大学生心理健康教育医学知识专家讲座第10页（2）父母看法平时话不多，为人老实，人也很勤劳、懂事（3）村民看法是一个非常懂事孩子，从来就没做过什么违法乱纪事情，在村里人缘也很好大学生心理健康教育医学知识专家讲座第11页大学生心理健康教育医学知识专家讲座第12页大学生心理健康教育医学知识专家讲座第13页大学生心理健康现实状况调查烟台师院李可信等人对山东省大学生心理健康情况调查研究结果显示，心理正常大学生占76.2%，轻微心理问题占19.4%，中度心理问题占4.4%，严重心理问题占0.2%。这说明本省大学生心理健康水平是好，但也不容乐观。轻度与中度心理障碍大学生还有一定百分比。总体上来看，山东省大学生心理情况与全国其它高校一些研究结果基本一致。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第14页二、大学生心理健康标准（一）健康联合国世界卫生组织关于健康概念：“健康不但仅指没有疾病或不正常现象存在，还包含每个人在生理上、心理上和社会上完好状态和安全安宁。由此可见身心平衡、情感理智友好是一个健康人必备条件。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第15页从广义上讲,是指一个高效而满意、连续心理状态从狭义上讲，是指生活在一定社会环境中个体，在高级神经功效正常情况下，智力正常、情绪稳定、行为适度，含有协调关系和适应环境能力及性格。而且心理健康并不是一个固定状态，而是一个不停发展过程。研究发觉在大学生中患有显著心理疾病人数并不多但每个人都曾经为“第三状态”困扰过。（二）心理健康大学生心理健康教育医学知识专家讲座第16页大学生心理健康标准

（一）智力正常。（二）情绪健康。（三）意志健全。（四）人格完善。（五）自我评价正确。（六）人际关系友好。（七）社会适应正常。（八）心理行为符合大学生年纪特征。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第17页界定心理健康是否应遵照标准①心理活动与外部环境是否含有同一性。即一个人所思所想、所作所为是否正确地反应外部世界，有没有显著差异。②心理过程是否含有完整性和协调性。即人心理活动中认知、情感、意志三个过程内容是否完整，是否协调一致。③个性心理特征是否含有相对稳定性。即人个性心理特征在没有重大外部环境改变前提下，人气质、性格、能力等个性特征相对稳定，行为表现出一贯性。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第18页当前最惯用区分标准主要有以下几个：

1丶自我评价标准：假如自己认为有心理问题，这个人心理当然不会完全正常，但普通不可能存在大问题。心理基本上正常人，完全能够觉察到自己心理活动和自己以前差异丶自己心理表现和他人差异等等。假如不认为自己有心理问题，也不能证实当事人就正常，详细请看第四个标准。这种自我评价在精神科叫自知力，属于CCMD－3中国精神疾病诊疗标准严重程度标准之一。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第19页2丶心理测验标准：心理测验经过有代表性取样丶成立常模样本丶检测信度丶检测效度和方法标准化，才能形成测评量表，能够在一定程度上防止教授主观看法，不过，心理测验也存在误差，当前并不能代替医生诊疗。3丶病因病理学分类标准：这种标准最客观，是将心理问题看成躯体疾病一样对待医学标准。假如一个人身上表现某种心理现象或行为能够找到病了解剖或病理生理改变依据，则认为此人有精神疾病。其心理表现则被视为疾病症状，其产生原因则归结为脑功效失调。这一标准为临床医师们广泛采取，不过诊疗范围狭小，对于象神经症和人格障碍则无能为力。CCMD－3中国精神疾病诊疗标准也采纳了病因病理学分类标准。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第20页4丶外部评价标准：人心理活动总是表现在生活各个方面，假如大家都认为某个人有问题，普通就是正确。即使旁边人没有看出来，专业人员也能够经过各种表现判断当事人是不是有问题，教授对症状分析就形成症状学分类标准，当前CCMD－3中国精神疾病诊疗标准主要是按照症状学分类。5丶社会适应性标准：在正常情况下，人体维持着生理心理平衡状态，人能依照社会生活需要适应环境和改造环境。所以，正常人行为符合社会准则，能依据社会要求和道德规范行事，亦即其行为符合社会常模，是适应性行为。假如因为器质和或功效缺点使得个体能力受损，不能按照社会认可方式行事，致使其行为后果对本人或社会是不适应时候，则认为此人有心理异常。这里正常或异常主要是与社会常模比较而言，在当前CCMD－3中国精神疾病诊疗标准之中放在严重程度标准一项－－即社会功效。

大学生心理健康教育医学知识专家讲座第21页

心理正常心理不正常心理健康心理不健康

（心理问题、严重心理问题、含部分可疑神经症）含变态人格，确诊神经症，其它各类神经障碍心理正常、异常图示

心理正常与异常划分大学生心理健康教育医学知识专家讲座第22页

第三状态

——亚健康状态黑色灰色（第三状态）第三状态详细表现：无聊无为、害怕退缩、自卑逃避、封闭压抑、麻木迟钝、幼稚依赖、优柔寡断、虚荣矫饰、偏激固执、任性刁蛮、委屈感与怨言、悔恨、犯罪感与自责、仇恨与敌意、自我失败主义。白色大学生心理健康教育医学知识专家讲座第23页大学生心理健康教育医学知识专家讲座第24页大学生心理健康教育医学知识专家讲座第25页世界卫生组织将机体无器质性病变，不过有一些功效改变状态称为“第三状态”，我国称为“亚健康状态”。

由此，亚健康是指以下几个情况：（1）功效性改变，而不是器质性病变。（2）体征改变，但现有医学技术不能发觉病理改变。（3）生命质量差，长久处于低健康水平。（4）慢性疾病伴随病变部位之外不健康体征。

亚健康是否发展为严重器质性病变含有不确定性。不过，亚健康本身就是需要处理问题。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第26页处于亚健康状态人群依据调查发觉，处于亚健康状态患者年纪多在18至45岁之间，其中城市白领、尤其是女性占多数。这个年纪段人因为面临高考升学、商务应酬、企业经营、人际交往、职位竞争等社会活动，长久处于担心环境压力中，假如不能科学地自我调适和自我保护，就轻易进入亚健康状态。

你是不是处于亚健康状态？

亚健康现在还没有明确医学指标来诊疗，所以易被人们所忽略。普通来说，假如你没有什么显著病症，但又长时间处于以下一个或几个状态中，注意亚健康已向你发出警报了：失眠、乏力、无食欲、易疲劳、心悸，抵抗力差、易激怒、经常性感冒或口腔溃疡、便秘等等。处于高度担心工作、学习状态人应该尤其注意这些症状。

大学生心理健康教育医学知识专家讲座第27页常见心理问题类型

三、大学生常见心理健康问题心理问题心理困扰心理障碍精神病适应、学习、人际交往、就业、性心理与恋爱心理神经症性心理障碍、人格障碍、性心理障碍精神分裂症大学生心理健康教育医学知识专家讲座第28页◆适应问题（生活适应、学习适应、环境适应等）学习问题（考试焦虑、不喜欢专业、学习动力不足等）人际交往问题（人际冲突、社交技能缺乏、人际关系敏感、异性交往恐怖症等）就业问题（择业取向、职业迷惘、就业恐惧等）性心理与恋爱心理问题（恋爱中过分情绪反应、失恋、单相思、网恋、性心剪发育异常、由自慰行为带来心理困扰等）1、心理困扰大学生心理健康教育医学知识专家讲座第29页案例一：从鹤立鸡群到摸底考试不及格

小梁，一个自尊心极强又多愁善感男生，虽不是非常聪明但凭着自己刻苦努力在班级成绩一直名列前茅。经过高考拼杀带着良好感觉进入大学校园。之后他突然发觉自己站在山顶上感觉没有了，在高手如云集体内昔日那种鹤立鸡群优越感荡然无存，众星捧月地位变了，升入大学很快一次新生摸底考试竟然还不及格，这使他自信息突然坍塌。一个学期过去了学习越来越吃力，他对自己越来越没有信心，成绩也越来越差。生活变得没有规律食欲不振，经常失眠，到以后竟然想退学。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第30页2、心理障碍所谓心理障碍是指个体无法有效地按公认社会规范或适宜方式适应日常生活而表现出来心理异常或行为偏离，这类心理问题往往不但需要进行心理咨询，严重必须求援于心理治疗。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第31页（一）神经症性心理障碍这是一个因为内心长久矛盾痛苦而致心理功效不能正常发挥，从而影响工作、生活和学习心理障碍。挫折（轻）与本人感受（重）不相当。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第32页（1）恐怖（性神经）症

◆定义：对某种特殊场所和事物及人产生连续无须要恐惧。三要素：恐怖情绪；回避恐怖对象；回避而影响正常生活。分类：物体恐怖（怕小动物、血、锐器），社交恐怖（怕异性交往，注目）；处境恐怖（高空、广场、学校）治疗：系统脱敏法大学生心理健康教育医学知识专家讲座第33页学校恐怖症大学生心理健康教育医学知识专家讲座第34页大学生心理健康教育医学知识专家讲座第35页（2）癔症癔症一词原有注释为“心意病也”，也称为歇斯底里，是一个较常见神经病。当前认为癔症患者多含有易受暗示性，喜夸大，感情用事和高度自我中心等性格特点，常因为精神原因或不良暗示引发发病。可展现各种不一样临床症状，如感觉和运动功效有障碍，内脏器官和植物神经功效失调以及精神异常。这类症状无器质性损害基础，它可因暗示而产生，也可因暗示而改变或消失。癔症详细表现以下：分离性障碍：分离是一个心理防御机制，在这种防御机制中，个体身份、记忆、意念、感觉或知觉从意识状态脱离开来，并不能主动地回想或体验。碰到刺激，突然不省人事，生气以后，情感暴发：哭闹不休，记忆消失。可云、江莹转换症状：感觉缺失或异样感觉，失明、弱视、失聪、抽搐（转诊）、瘫痪、失音、（涌泉穴暗示）。集体发作（狂疫）大学生心理健康教育医学知识专家讲座第36页（3）疑病症是一个以担心或相信患严重躯体疾病持久性优势观念为主神经症，病人因为这种症状重复就医，各种医学检验阴性和医生解释，均不能打消其疑虑。即使病人有时存在某种躯体障碍，也不能解释所诉症状性质、程度，或病人痛苦与优势观念，常伴有焦虑或抑郁。对身体畸形（即使依据不足）疑虑或优势观念也属于本症。本障碍男女都有，无显著家庭特点（与躯体化障碍不一样），常为慢性波动性病程。

大学生心理健康教育医学知识专家讲座第37页（4）心境（情感）障碍三大主征：情绪高涨（燥狂）或低落（抑郁）；兴趣缺失；自觉精力体力不足;抑郁：对未来失去希望，对生活失去意义与信心，大脑迟钝，自杀倾向与行为。（通知家长、安排陪人），自责自罪（抑郁是原因还是结果要搞清楚），百忧解销售全球第二。燥狂：没有原因高兴，联想加剧，焦虑症大学生心理健康教育医学知识专家讲座第38页

焦虑症是一个常见神经症。患有焦虑症人，常感到无显著原因、无明确对象、游移不定、范围广泛担心不安；经常提心吊胆，却又说不出详细原因。患者过分关心周围事物，注意力难以集中，从而使工作和学习效率显著下降。（5）焦虑症大学生心理健康教育医学知识专家讲座第39页患者焦虑、恐慌和担心情绪，详细表现为坐卧不宁，缺乏安全感，整天提心吊胆，心烦意乱，注意力无法集中,轻易疲劳，对外界事物失去兴趣。严重时有恐惧情绪、恐惧预感，对外界刺激易出现惊慌反应，常伴有睡眠障碍和植物神经不稳定现象，如头痛、面色苍白或潮红、胸闷、心跳、易出汗，四肢发冷，手指发麻，手抖，肌肉跳动，眩晕、心悸，胸部有紧压感或窒息感，食欲不振，口干，腹部发胀并有灼热感，便秘或腹泻，尿频，月经不调，性欲缺乏、阳萎等。有些患者为上述躯体不适感而焦虑不安。因为过分担心或担心，影响了正常学习、工作和生活，影响了理智时应有思维和决议，而且这种情况在一段时间内会重复出现。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第40页抑郁症是大学生中常见一个心理障碍。主要表现为悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等，把外界一切都看成“昏暗色”。长久忧郁状态会造成思维迟钝、失眠、体力衰退等，对个体危害是很大.

（6）抑郁症大学生心理健康教育医学知识专家讲座第41页所谓“五D征”即五项抑郁症临床惯用症状特点。“D”为Depression，抑郁症之意。这项简明实用早期识别和判断本病指标非常有用，称为判断抑郁症“五字要诀”，甚至戏称“五字真金”。这就是抑郁症“懒、呆、变、忧、虑”五大临床特征“五D征”要诀。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第42页（7）强迫症

强迫症是指患者在主观上感到某种不可抗拒和被迫无奈观念、情绪、意向或行为存在。患有强迫症人，明知某种行为或观念不合理，但却无法摆脱,因而非常痛苦。表现有：强迫观念（强迫怀疑、强迫回想、强迫联想、强迫性穷思竭虑）强迫意向强迫行为（强迫洗涤、强迫检验、强迫性仪式动作、强迫计数）大学生心理健康教育医学知识专家讲座第43页强迫意向与行为：利器伤人伤已；强迫洗涤（重复洗手洗衣服自己都以为洗得过分但控制不了）；强迫计数（电杆、窗户、台阶）强迫性仪式动作（自己要求出门得先跨左脚）大学生心理健康教育医学知识专家讲座第44页大学生心理健康教育医学知识专家讲座第45页大学生心理健康教育医学知识专家讲座第46页（8）神经衰弱

神经衰弱也是大学生中极为常见心理障碍。它特点是轻易兴奋，快速疲惫，并经常伴有各种躯体不适感和睡眠障碍。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第47页病因学：持久精神担心与压力、生活事件刺激、性格原因（不开朗、心胸狭窄、敏感多疑、害怕）。临床表现：1.易兴奋易激惹：自我控制能力下降、急躁、微不足道小事即可发怒伤感，常与他人闹别扭。2.易疲劳易衰竭：经常疲惫不堪，注意力分散，记忆力减退。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第48页（二）人格障碍人格障碍（personalitydisorders）是指人格特征显著偏离正常，使患者形成了特有行为模式，对环境适应不良，常影响其社会功效，甚至与社会发生冲突，给自己或社会造成恶果。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第49页常见类型及其临床表现偏执型人格障碍分裂样人格障碍反社会性人格障碍冲动性人格障碍演出性人格障碍强迫性人格障碍焦虑性人格障碍大学生心理健康教育医学知识专家讲座第50页偏执型人格障碍

以猜疑和偏执为特点，始于成年早期，男性多于女性。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第51页偏执型人格其行为特点经常表现为：极度感觉过敏，对欺侮和伤害耿耿于怀：思想行为固执死板，敏感多疑、心胸狭隘；爱嫉妒，对他人取得成就或荣誉感到担心不安，妒火中烧，不是寻衅争吵，就是在背后说风凉话，或公开埋怨和指责他人：自认为是，自命非凡，对自己能力预计过高，惯于把失败和责任归咎于他人，在工作和学习上往往言过其实；同时又很自卑，总是过多过高地要求他人，但从来不轻易信任他人动机和愿望，认为他人存心不良；不能正确、客观地分析形势，有问题易从个人感情出发，主观片面性大；假如建立家庭，常怀疑自己配偶不忠等等。持这种人格人在家不能和睦，在外不能与朋友、同事相处融洽，他人只好对他敬而远之。

大学生心理健康教育医学知识专家讲座第52页演出性人格障碍又称癔症型人格障碍。这种人含有浓厚而强烈情绪反应，行为特点是自吹自擂、装腔作势；爱虚荣，喜欢引发他人注意和关心。自我中心，依赖性强。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第53页演出型人格障碍(HistrionicPersonalityDisorder)又称癔症型或寻求注意型人格障碍，是一个以过分感情用事或夸大言行以吸引他人注意为主要特点人格障碍。含有演出型人格障碍人在行为举止上常带有挑逗性而且他们十分关注自己外表。这类人情绪外露，表情丰富，喜怒哀乐皆形于色，娇柔做作，易发脾气，喜欢他人同情和怜悯，情绪多变且易受暗示。以自我为中心，好交际和自我表现。对他人要求多，不大考虑他人利益。思维浅薄，不习惯于逻辑思维，显得天真幼稚。女性发病率约为男性两倍。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第54页反社会性人格障碍以行为不符合社会规范、经常违法乱纪及人际关系显著缺点为特点。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第55页特征是一贯不顾社会义务、缺乏感情、对他人漠不关心；个人行为和社会规范之间差异很大，并不易为经验所纠正，即使受到处罚也如此；对挫折忍耐力低、攻击（包含暴力攻击）释放阈值低；倾向于责备他人或对自己与社会发生冲突行为进行辩解。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第56页冲动性人格障碍以情感暴发，伴显著行为冲动为特征，男性多于女性。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第57页分裂样人格障碍

特征是一贯情感退缩、社会退缩和其它接触上退缩；喜好幻想、独自活动、内省性缄默寡言；极少表示感受和体验愉快。以观念、行为和外貌衣饰奇特、情感冷漠及人际关系显著缺点为特点，男性略多于女性。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第58页焦虑性人格障碍以一贯感到担心、提心掉胆、不安全及自卑为特征，总是需要被人接纳和喜欢，对拒绝和批评过分敏感，因习惯性夸大日常处境中潜在危险，而有回避一些活动倾向。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第59页强迫性人格障碍以过分谨小慎微、严格要求与完美主义，及内心不安全感为标准。男性多于女性。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第60页性心理障碍分类：（1）同性恋（2）恋物癖（3）露阴癖（4）施虐癖、受虐癖（三）性心理障碍大学生心理健康教育医学知识专家讲座第61页同性恋性对象指向同性，即对同性连续表现出性爱倾向，同性人对他（她）含有性爱吸引力；与此同时，对异性人能够毫无性爱倾向。这种同性恋普通称为真性同性恋。有人在对同性人产生性爱倾向同时也能够存在减弱异性性爱倾向或靠近正常性行为。近年来国外报道表明，男同性恋为4％～6％，女性同性恋为2％。同性恋可见于各个年纪，大多从青少年时期开始，男性多于女性。他（她）们对异性连续地缺乏性爱倾向，难以与异性建立起家庭。少数同性恋迫于社会舆论压力，也可能组成家庭，不过大多数以没有感情为由而离散。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第62页案例：赵某，男性，27岁。从小性格温顺，轻声细语。见人非常羞涩，行为说话都像少女。喜欢唱戏剧，饰演女性角色。17岁开始喜欢靠近英俊男生，这种时候，心里会有一个莫名其妙欣快感，而对待女生就会感到厌烦。参加工作后，主动靠近王姓男同事，替他做饭、洗衣服，倒洗脚洗脸水，同吃同住。以后甚至要求王某亲吻抚摩他。有一次，看到王某和一位年轻女性看电影，感到非常生气。大骂王某无情无义，而且写下遗书自杀。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第63页恋物癖指偏爱或者只喜欢用非动物性物体来到达性兴奋。这种性变态以男性多见。特征是其性欲对象不是指向女性整体，而是女性身体某个部分，性器官除外，或者女性穿着贴身衣服。恋物癖以占有这些物体来到达最大性欲满足，而对正常两性生活感到不能取得一样高度性快感。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第64页普通表现：恋物癖普通开始于青少年时期，几乎都是男性，大多数人都是异性恋。他们以某种非生命性物品或者异性躯体某个部分作为性兴奋性满足刺激物。常见是女性内衣、胸罩、内裤、头巾、丝袜等和身体紧密接触物品。恋物癖往往花很多时间来搜集所需要东西，经常要进行盯梢跟踪，伺机偷窃已经被使用过物品，而且珍藏起来，时时抚摩而取得心理满足。恋物癖形成原因：和条件反射相关早年对异性性冲动在某种方式下曾经受到压制。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第65页案例：刘某，男性，25岁，已婚。大学毕业后工作表现很好，个性内向，夫妻感情普通。他有一个皮箱放在家中，不允许他人观看。有一天，当他出差时，他妻子打开了皮箱，发觉里面有许多已经使用过胸罩、女性三角裤，上面还有精斑。刘某以后认可这些女性用具都是偷来，他见到女性用具往往有强烈性冲动而想要偷窃，偷到后内心才以为舒适。刘某认为夫妻之间性生活还不如玩弄这些女性衣物而且手淫时性快感。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第66页露阴癖是指重复屡次在陌生异性毫无准备情况下暴露自己外生殖器来到达性兴奋和性快感，不过没有深入性行为伤害对方。几乎都是男性，极个别是女性。露阴癖形成原因：精神分析法学说认为露阴癖和婴儿性心剪发展过程中“阳具欲期”相关3～5岁男孩能够产生一个“阴茎骄傲”心理，感到优越于女孩，所以喜欢摆弄阴茎以及以撒尿取乐。成年以后，受到某种性心理挫折以后，他们无意识地倒退到“阳具欲期”，当男孩性冲动过分注意自己阴茎骄傲和暴露方面时，在倒退和固着时就可能表现为露阴癖。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第67页普通表现露阴癖经常在公共场所（如道路拐角、树荫中或站在汽车内一侧窗口）等候偶然经过成年或少年女性。普通在一定距离之外突然对着女性暴露，多数仅仅显示外生殖器，少数为全身暴露。这种暴露行为是重复发生，每次总是突然产生非常强烈、难以控制暴露欲望而且伴有强烈担心感，随时付诸行动，暴露时取得轻松感。普通除暴露行为之外无任何对异性躯体伤害，也没有污言秽语。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第68页案例：陈某，男性，39岁，已婚。从小性格急躁，结婚后夫妻感情好，从30岁开始，晚上在街上行走，看到年轻女性走来就暴露出外生殖器。自称从30岁起见到女人就控制不住自己，要露出外生殖器，有时露给妻子看，有时在陌生女性前暴露，心里就舒适，能够取得性满足。即使知道这是错误行为，不过还是控制不住自己暴露欲望。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第69页施虐癖、受虐癖施虐癖施虐癖偏爱或者唯一地经过对性对象施加精神上或者肉体上折磨来取得性满足。以男性多见。

施虐癖形成原因：遭受生活挫折或异性欺侮后形成反抗心理；幼年生活中形成对性关系错误观念造成；对本身缺点或不足过分赔偿行为。施虐方法和程度不等，有手拧、脚踢、口交、针扎、刀割、火烫，甚至杀人。不论施虐行为多么残暴，不过推进施虐行为动力却不是残酷，施虐者总是希望而且认为对方会以苦为乐。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第70页受虐癖

偏爱或唯一地经过痛苦体验来到达性兴奋，经过受到异性施与痛楚来发泄性欲而且取得性满足。以女性较多。

受虐癖形成原因：受到遗弃后恐惧心理变态，用接收对方暴力来表示接收对方爱；与某种遗传素质相关；在生活经历中形成罪恶感变态，用接收处罚来表示自己顺从。受虐所承受暴力程度不一，有拳打脚踢、鞭打、针扎、刀割、火烧等。受虐者往往在痛苦中体会到性快感。受虐癖没有接收残酷虐待欲望，他们不认为这是残酷，他们认为“爱之深，虐之切”，而且从中体验到一个高兴。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第71页施虐癖几个特殊情况（1）色情杀人狂特点是经过杀害女性来取得高度性快感以及满足变态心理。有在奸淫后杀害；有在杀害后奸尸；有只杀害女性并不进行奸淫；有残酷地将女性身体切割、开膛或者将内脏挖出，甚至吃人肉。（2）施虐色情性毁装用墨汁、腐蚀剂偷偷地喷射在女性颜色艳丽衣服上，进行毁坏来满足自己性快感变态心理。有用刀片来割破女性衣服。受害人往往是陌生人。（3）施虐色情性毁容用刀片或者腐蚀剂来毁坏女性容貌来取得性满足。受害人往往是素不相识美貌女青年，而不是特定对象。（4）施虐色情性伤害用各种方式对陌生女青年施加种种伤害，从中取得性满足。受害人往往是陌生人，并不是报复或仇恨特定对象。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第72页3.精神分裂症精神分裂症是一个精神科疾病，是一个连续、通常慢性重大精神疾病，是精神病里最严重一个，是以基本个性改变，思维、情感、行为分裂，精神活动与环境不协调为主要特征一类最常见精神.大学生心理健康教育医学知识专家讲座第73页精神分裂症主要特征：精神分裂症思维障碍大约分为以下几个，思维速度障碍、思维形式障碍、思维控制障碍、思维内容障碍等。

思维速度障碍：如思维过程速度加紧或迟缓。

思维形式障碍：联想障碍，如联想结构缺乏目标性，思维松弛，思索过程不符合逻辑等。

思维控制障碍：妄想所致，患者感到自己思维不属于自己，感觉自己思维在受外力所控制而不受自己意志所控制。

思维内容障碍：妄想或类妄想，强迫性观念等。大学生心理健康教育医学知识专家讲座第74页妄想，精神分裂症妄想症状

大约分为以下几个：

被害妄想：患者在没有任何事实依据情况下，坚信有些人要加害于他。

抑郁妄想：患者过分贬低自己价值，此种妄想包含负罪妄想、疑病妄想、贫穷妄想等。

夸大妄想：患者认为自己聪明过人、认为自己是天才，创造结果能够改变