优质课大赛-2010年-帮助他人我快乐

《帮助他人我快乐》教学设计河北省唐山市荆各庄小学高虹一、教学分析（一）教学内容分析教学内容简介：《帮助他人我快乐》是冀教版《品德与生活》二年级下册第六课，这节课我主要是从两个体验游戏入手，让学生感受残疾人的生活的不便，并进一步引到对老人的、小孩的、孕妇的、对有困难同学的关心和帮助上来。表彰颁奖和爱心存单两个环节，评说并记录了学生的好人好事，让学生体会到帮助别人会给自己带来无限的快乐。为学生以后的人生观、价值观种下了爱与尊重的种子。教学内容特点：此课程强调“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标，课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。《帮助他人我快乐》这课的教学要求要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，体验帮助别人给自己所带来的愉悦情感，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人、老人、需要帮助的人。地位作用：学生在学习“团结友爱欢乐多”这一课时，已经接受过同学之间要团结友爱、热情关心和爱护同伴的教育，初步建立起了对人友爱的情感。本课活动在此基础上，由同学之间的友爱，扩展到人与人之间的友爱，教育学生要乐于帮助别人，特别是残疾人和老年人。因此从小对学生进行帮助残疾人和老年人的教育具有十分重要的意义。（二）教学对象分析二年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识。但随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。现代社会的孩子大都是独生子女，他们从小只知道被人关爱，却不知道去关爱别人，只有少数孩子能懂得去体谅别人。关注身边的残疾人对他们而言，只是从报纸、新闻等渠道获得浅显的认识和感触，他们并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力。但孩子们天性活泼好动，求知欲望强烈，又喜欢参与各种活动。因此，在情感教育和能力培养上，我以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，让他们从小懂得自己不应当只会接受别人的爱，还应当学会关爱别人，帮助别人。对于《帮助他人我快乐》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，所以我改变了以往的教学方式，由“教师的个人阐述”模式转换为积极倡导学生的主体参与，强调寓教育于活动之中。我主要采取观察法、谈话法以及亲身体验法，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、和谐的课堂氛围，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，使学生深刻地体验残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为取得成功较常人更多的付出，也增进了儿童对残疾人的友爱和尊重。进一步引到对老人的、小孩的、孕妇的、对有困难同学的关心和帮助。（三）教学环境分析因本节课学生互动的环节比较多，需要活动场地，并且二年级的学生还没开始上微机课，不能独自进行微机操作，所以本节课我选择在多媒体教室进行。二、教学目标《品德与生活课程标准》指出：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。”为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：1．了解什么样的人需要帮助2．知道助人为乐是对人友爱的表现。3．知道每年5月的第三个星期日是全国助残日，农历九月初九为全国敬老日。（二）行为与习惯：1．乐于帮助他人。2．对残疾人和弱势群体不嘲笑，不轻视。（三）情感与态度：体验帮助别人给自己所带来的愉悦情感，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人、老人及需要帮助的人。（四）过程与方法：1．体会残疾人生活的困难2．乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。3．体验帮助别人给自己所带来的愉悦情感。三、教学重点、难点教学重点：教育学生乐于帮助残疾人、老人及身边需要帮助的人。教学难点：体会残疾人生活的不便，真心去帮助他人并从中得到快乐。四、教学过程（一）教学流程图（二）教学环节一、体验情感1.体验肢体残疾人生活（1）双手拉拉锁游戏：同学们把拉锁拉开，老师说开始后，同学们用两只手开始拉拉锁，看谁最快。完成的同学就举起你的手来。（2）单手拉拉锁游戏：双手拉拉锁太简单了，再来一个更有挑战性的游戏？（课件：网页出示单手拉拉锁游戏的要求）【设计意图：让学生体会一下单手穿衣服的感受，然后请同学们谈谈自己的感受，让学生在内心产生对残疾人的理解、体谅和同情。】让学生说说单手拉拉锁的感觉。追问：此时他们最需要的是什么？（3）互助拉拉锁：谁来帮他们拉上拉索呢？引导学生说出帮助别人和受到帮助时的心情是怎么样的。帮助了别人同时给自己带来了快乐，真是帮助他人我快乐啊！（板书）【设计意图：让学生体会帮助别人，和被别人帮助的愉悦心情。】就像穿衣服这么简单的事情对于那些肢体残疾人来说也许是一个不小的挑战，在生活中他们还会遇到那些困难呢？引导学生回答。2.体验盲人生活（1）体验盲人的生活。要求一位同学到前面来体验，其他同学认真观察。（课件：网页出示第二个游戏要求。）引导学生观察这位同学眼睛被蒙上后是如何往前走的。引导学生说出如果让学生总蒙着眼睛，心情是怎么样的。（2）体验盲人过马路的情景。要求同学们都闭上眼睛，想象一下，自己正准备过马路，一步一步试探着往前走。（全体学生闭上眼睛，网页播放马路上川流不息的汽车声，学生体会盲人过马路时的心情。）询问学生此时的心情如何。【设计意图：让学生从不同侧面去体会盲人生活的不便，使学生深深的感受到残疾人生活的不便，从内心深处想去帮助他们，突破难点。】二、如何帮助他人1.哪些人需要帮助其实在生活中，除了残疾人，还有许多人需要我们的帮助，你知道都有谁吗？（老人，小孩，孕妇，需要帮助的人）2.国家如何做的在许多公共场所，为了帮助老人和残疾人，国家设置了专门的服务设施。（看图）【设计意图：网页出示国家设置的专门服务设施，因为有的设施，学生平时看不到，展示出来，让学生有直观感知。并出示一些遭到破坏的服务设施，引导学生说出小学生该怎样对待这些设施。】3.小学生该如何帮助他们小组间讨论一下，小学生应该怎样帮助需要帮助的人呢？你是如何做的？（学生进行小组讨论，充分发表自己的意见。通过讨论，使学生懂得帮助别人，不仅可以给他人带来快乐，而且自己从中也可以得到快乐，从而激发他们产生乐于帮助别人的愿望。）尽自己能力帮助别人（板书）我们年龄虽然小，但我们也能尽自己的能力做一些帮助别人的事情。当然我们在帮助别人时，还要注意自我保护，一定要在自己的能力范围之内。三、助人为乐好少年表彰引导学生说出班里的同学或是自己平时是如何帮助别人的。公布“助人为乐好少年”的调查评选结果。（课件：网页出示调查结果，公布获奖名单，播放颁奖音乐）召开隆重的表彰大会。采访获奖学生的心情，想知道大家为什么选你吗？谁来说说他助人为乐的故事？你为什么想到要帮助他，当他成功的时候，你什么心情？帮助别人不仅可以给他们带来快乐，同时也能给自己带来快乐，其实快乐就是我们最大的回报。【设计意图：通过表彰，引导学生把自己帮助别人的事和感受说给同学听，着重让学生体会帮助他人所带来的快乐，让学生感受到，好人好事就在身边。】四、爱心存单做一次好事容易，但坚持做好事就不容易了，老师给大家每人一张爱心存单，以后我们可以将自己做过的好事记录下来。我们也可以设计自己喜欢的爱心存单的样式，将以后的好人好事都记在上面。请把自己做过的好事记录在爱心存单上。【设计意图：网页出示爱心存单，