新课标下小学数学教学应注意的几个问题

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐新课标下小学数学教学应注意的几个问题新课标下学校数学教学应注重的几个问题

赵妍

以前我们课堂上讲得多，同学活动的少，缺乏共性教导，强调学科学问，忽略同学情感体验，重视学问结论，忽略学问过程。随着新课改的实施，这些教学现象得到了改善，但是在学校数学课堂教学中还是有些问题要引起我们的重视，那么在学校数学课堂教学中应该注重哪些问题呢？

一、要注重为同学创设灵便的教学办法

在新课改的今日，我们有的老师把一些教学上的办法不加筛选的用到课堂上，为了体现《数学课程标准》“数学教学就是数学活动的教学”，整节课让同学搞活动成了活动课；有的为了突出“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习的主要方式”，不管有没有须要，一律采纳小组合作学习的方式组织课堂教学；有的为了使教学形式多样化，把讲授、提问、集体回答、小组研究、师生交谈等方式全搬到课堂上。英国闻名的教导家贝尔纳曾经说过：“良好的办法能使我们更好地发挥运用天赋的才干，而拙劣的办法则可能妨碍才干的发挥。”要培养同学的思维，老师必需要讨论如何改进教学办法，更要讨论按照教学内容和对象，为同学挑选恰当的学习活动和方式，把有探究价值的并且同学有能力探究发觉的内容，尽量让同学去探究与发觉，而那些毫无探究价值与意义的内容，或者即使有探究价值，可同学根本无能力探究的内容，应考虑采纳讲授法。要按照不同的课，不同的年级，不同的同学采纳不同的教学办法，激发同学学习爱好，调动同学学习的乐观性，引发同学的数学思量，为同学创设灵便的教学办法。

二、要注重重视同学的参加活动

老师首先必需要从数学结论的教学改变为数学过程的教学，把数学每一学问的发生和进展过程充分展示给同学，让他们知道学问的来龙去脉，让他们感触到数学学问不是一堆死东西，而是由一个活生生的问题组成的。让同学了解所学学问的现实背景，感知学问的发生过程，把握解决问题的思路，了解思量的全过程。为了让学校生更好地参加猎取学问的囫囵过程，教学中：一要抓住新旧学问的衔接点，以便架设“认知桥梁”；二要让同学呈现自己的建构过程，不仅知其结果，还要了解自己得出结论的过程。

三、要注重重视同学已有的数学基础

数学课程标准指出：数学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师对教学环节作出细心预设时，最重要的是对同学的认知起点，对同学的思维活动举行预测。在上述片段中不难预测整十数加减法假如不教绝大多数同学也能计算。假如同学能计算

出结果，我们就应当顺势引导，让他说一说是怎样算出来的，然后再让其他同学举行研究、沟通、评价，很自然地理解算理算法。我们应直面同学的数学基础，同学会做了，是不是会说了，会用了。“同学都会了我教什么”简短的一句话值得我们思量啊！

四、要注重让同学的思维在预设和生成中得到进展。

教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程，期间必定有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑在充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、乐观性都充分发挥时，实际的教导过程远比预定的方案中的过程生动、活泼、丰盛得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己灵便的教学机灵，不能牵着同学的鼻子“走教案”。要随时捕获动态课堂生成的教学资源，充分发挥老师的教学才智，高明掌握教导过程，使我们的课堂教学活泼好玩、弥漫生机。

五、要注重有课程开发意识。

老师是教科书的实践者、开发者和制造着，新课程强调教材对地方的适应性和关注同学的现实生活。老师按照同学的生活阅历与详细地域的实际特点，制造性地使用教科书。数学来源于生活，同学现实生活中有许多数知识题和数学信息，充分挖掘、利用“全班同学”及周围环境中丰盛的课程资源，使同学亲身体验到数学与现实生活中的联系，同时也就使同学感到数学是实用的、好玩的，数学学习就是日常生活的一部分。

六、要注重重视教学过程中的即时评价。

课堂即时评价是老师对同学在课堂上的学习态度、办法、过程、效果等方面举行即兴点评的过程，它主要起着反馈、激励、调控和导向的作用。在实施过程中，我们发觉它简洁而高效，并逐渐试探出一些即时评价的办法：1、即时评价语言应力求简洁、精确     ，指向性明确，尽量让同学明了，从而尽快改进同学学习过程中的不足，充分发挥评价的导向功能。2、评价语言应生动、幽默，让评价成为课堂的一个亮点。在精确     、生动的基础上，老师的评价语应力求生动、幽默灵便与丰盛，或赋予绝对和表扬，或直言不讳，或委婉含蓄，或热烈洋溢。以多彩的评价来调动同学的学习爱好，活跃课堂气氛。3、恰当评价，注重“度”的掌握老师评价必需从实际动身，掌握好“度”。既要客观公平，又要详细明确，既不能一味批判，也不能无限表扬。评价时要言之有物，不能要千篇一律的语言去评价不同的同学，同学轻而易举地得到嘉奖、或无原则的粗暴批判都是无益的。久而久之，同学就会觉得学习的索然无味，会对老师的嘉奖与批判产生排斥与淡漠。即时评价是丰盛多彩的，因人而异，因时而异，因课而异；它更是才智生成的，它需要老师浓厚的教学功底与出色的课堂语言堆积。信任只要教

师在课堂中聆听，