高中美术-中国山水画与西方风景画教学设计学情分析教材分析课后反思

中国山水画与西方风景画教学设计执教教师：自主探究学习欣赏视频：在欣赏过程中你看到了几种艺术表现形式？（山水画、油画、摄影）他们有什么样的共同之处么？（三种艺术方式都是表现的自然景观）大家是怎么样把三种艺术形式区分开来的？（颜色、笔触、感觉）教学目标欣赏两幅作品，分析不同。带着问题学习新课。教学目标（1）知识目标：初步了解中西方美术作品的审美理念与绘画方法的不同，从而进一步了解中西文化的特点。

（2）能力目标：通过本节课的学习，提高学生艺术鉴赏水平，树立正确的审美观念。

（3）情感目标：培养学生热爱生活热爱大自然的高尚情操2、教学重点：

①了解中国山水画的“散点透视”--“三远法”；

中国绘画表现空间的“虚实相生”手法。

②了解焦点透视的基本原理。3、教学难点：

中国山水画的意境表达三、精讲点拨，合作解疑活动一：聆听大自然的声音，体会大自然给人带来的感受。通过聆听大自然，学生可以听到鸟叫、溪水、风、树的声音。在静下心来感受大自然的同时，达到身心放松的效果。活动二：欣赏《威尼斯大运河》与《寒江独钓图》，探索中山水画和西方风景画追求怎样的创作理念？通过朗读诗句，体会作者是怎么样的感受？（萧条、孤独、寂寞、寒冷）诗画结合，大胆表达自己对画的感受——“诗情画意”（了解什么是意境。并体会中国山水画的意境表达）3、贝洛托的《威尼斯大运河》是怎样的景色呢？谈个人的感受。（西方风景画是自然的写照。景物是真实的描绘。（活动三：欣赏作品《乡间村道》与《千里江山图》，小组讨论在观察角度上有什么不同。1、通过时间，地点，视点三点对比观察2、了解焦点透视:近大远小，近高远低，近实远虚。3、视点手指游戏：发现一个道理，当我们的视线放到一个物体上时，周围其他物体是容易虚化的。4、小故事体现了画家怎样的创作思维方式？“搜尽奇峰打草稿”。了解中国山水画的散点透视：三远法；完成连线活动四:欣赏《渔庄秋霁图》与《甘草车》，分析讨论中西风景画的表现手法。了解山水画的“虚实相生”，风景画的光影效果。活动五：运用自己所了解的知识，试举例说明中西作画工具有什么不同。中国画：文房四宝（笔墨纸砚）西方画：油画笔、画框、油画颜料、画布知识总结：小组共同复习讨论，完成中西方绘画的对比，体现团队精神。中西对比创作理念表现手法观察方法工具材料山水画写意由自然景观到情景交融的意境之美写意，诗画意境层次交替虚实相生随类赋彩主观的观察方法，散点透视---“三远法”文房四宝风景画把自然景观真实再现，给人如临其境的情感体验写实，栩栩如生光、色、明暗客观的观察方法，焦点透视---近高远低，近大远小，近实远虚油画笔、画框、油画颜料、画布课堂评测对课堂所学内容的检测，完成课堂练习

五、达标练习：1、比较以下两幅作品，下列选项中说法正确的是（ABC）（一）（二）两幅作品原作都属于风景画图一原作采用焦点透视法，图二原作采用散点透视法与图二相比，图一原作描绘的景象更真实生动，艺术水平高两幅作品原作均运用色彩真实地描绘客观的自然景象2、下图是宋代画家范宽的一幅中国山水作品《溪山行旅图》，对这幅作品描述正确的是（ABCD）A、既有水远山长，又有高远、深远之境的作品B、真实的刻画出我国终南、太华山林的壮美C、以雄健、冷峻的笔力勾勒出山的轮廓和石纹的脉络，浓厚的墨色描绘出秦陇山川峻拔雄阔、壮丽浩莽的气概。D、作者范宽，，名中正，字中立。北宋前期著名画家，3、19世纪20年代的英国并非没有令人烦心的现实，譬如社会动荡、经济萧条、农田被焚等等，但在风景画《干草车》中，这一切均不在视野之内。下列说法不正确的是（C）这是一幅具象艺术的油画作品它所呈现的是艺术美而不是自然美C、作者是英国著名的浪漫主义画家莫奈D、这幅画展现了一幅人们在土地上生活、劳作与恬美的自然和谐无隙的美景，至今魅力依旧4、《溪山行旅图》是何人所作(B)A、梁楷B、范宽C、齐白石D、米芾5、下面作品属于国画中的山水画的是（D）AB

CD中国山水画与西方风景画学情分析执教教师：基本情况：本节课的授课班级为高一年级六班，本班共有学生50人，大部分学生都在十六七岁，大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平一般。班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。学习习惯：部分学生能主动学习，深得老师赞赏。比较喜欢上美术课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有个别学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。思维能力：学生有较强的记忆力和模仿能力，但还有待培养知识的扩展运用能力。认知心理：我所教的学生，对美术普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，希望能得到他人的肯定。本班学生可以在老师的引导下，自主研究探索中西美术作品的不同特点，并能举例分析中西风景画在观察自然、表现空间等方面的不同。中国山水画与西方风景画效果分析执教教师：年级高一科目美术讲课人课题中国山水画与西方风景画时间2015．4项目及分值评价内容及标准分值得分合计教学目标（10分）1、符合课标要求，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等要求。6592、明确、具体、准确，具有操作性。44教学内容（10分）1、教材处理得当，教学重、难点突出。4492、课时划分合理，课程容量适度。333、能够结合实际和学科特点，渗透情感、态度、价值观教育。32教学过程（40分）1、能够依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生自学教材。54352、能够创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围。1093、能够面向全体，关注个性差异，并注重优生培养和差生转化。544、能够体现教师释疑过程，能突出重点，突破难点，并且有适当的拓宽和延伸。1095、及时组织课堂训练（或落实），反馈学习效果，提高课堂效率。556、根据学科特点和教学内容，灵活选用教学方法，科学有序地组织开展教学活动。54教学效果（20分）1、基本实现课时目标，多数学生能够完成作业，不同学生都能得到不同的发展。542、学生主动地参与学习活动，相互合作、共同探究学习问题，乐于交流分享成绩。55183、课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，能够体验学习和成功的愉悦。544、学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。55教师素质（10分）1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方庄重，具有较强的亲和力。2272、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；讲解示范符合科学性，逻辑性、形象性、情感性强。213、字迹工整美观，条理清楚；重点突出，布局合理。214、能根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；能开发、利用教学资源提高教学效益。225、灵活运用教材，驾驭现场能力强，应变自如。21教学特色（10分）1、能够渗透先进的教育理念，能够贯穿先进的教育方法。5482、具有较为明显的教学风格，在某些方面具有创造性。54合计86中国山水画与西方风景画教材分析执教教师：普通高中美术课程属于基础教育的范畴，是义务教育的延续。它是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径。鲁版高中美术教材充分体现了素质教育的这一要求，无论从教育观念、培养目标、课程内容到课程管理都体现了全新的思路，洋溢着鲜活的时代气息，对学生创新精神、实践能力的培养以及提高受教育者的整体素养方面具有非常重要的意义。《中国山水画与西方风景画》一课，是鲁版高中美术教材第二单元第四课内容，是中西美术作品比较的一单元，用典型的案例分析的方法概括中西美术在风景绘画中的异同。引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。本节课内容是美术鉴赏的重点知识。这节课主要向学生介绍了中西方绘画的不同创作手法和审美理想。以便让学生了解世界文化的多元性以及全面的认识我们伟大民族艺术的特点与价值。中国山水画与西方风景画评测训练执教教师：1、比较以下两幅作品，下列选项中说法正确的是（）（一）（二）两幅作品原作都属于风景画图一原作采用焦点透视法，图二原作采用散点透视法与图二相比，图一原作描绘的景象更真实生动，艺术水平高两幅作品原作均运用色彩真实地描绘客观的自然景象2、下图是一幅中国山水作品《溪山行旅图》，对这幅作品描述正确的是（）A、既有水远山长，又有高远、深远之境的作品B、真实的刻画出我国终南、太华山林的壮美C、以雄健、冷峻的笔力勾勒出山的轮廓和石纹的脉络，浓厚的墨色描绘出秦陇山川峻拔雄阔、壮丽浩莽的气概。D、作者范宽，名中正，字中立。北宋前期著名画家。3、19世纪20年代的英国并非没有令人烦心的现实，譬如社会动荡、经济萧条、农田被焚等等，但在风景画《干草车》中，这一切均不在视野之内。下列说法不正确的是（）这是一幅具象艺术的油画作品它所呈现的是艺术美而不是自然美C、作者是英国著名的浪漫主义画家莫奈D、这幅画展现了一幅人们在土地上生活、劳作与恬美的自然和谐无隙的美景，至今魅力依旧。4、《溪山行旅图》是何人所作()A、梁楷B、范宽C、齐白石D、米芾5、下面作品属于国画中的山水画的是（）AB

CD6.小组共同复习讨论，完成中西方绘画的对比，体现团队精神。中西对比创作理念表现手法观察方法工具材料山水画风景画

中国山水画与西方风景画课后反思执教教师：本课培养学生从认识山水画所表现的意境美入手，结合诗词的意境美，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。学生在讨论研究中明白：一幅具有独特意境之美的山水画作品还与中国画特有的观察方法、透视方法和笔墨描绘方法有着直接的关系。试着让学生分析讨论中国山水画与西方风景画在思想、技巧、形式上的不同之处，并具体学习如何运用笔墨技巧来画出一幅表现山水意境的中国画。经过本节课的教学，学生对中国山水画的意境、西方风景画的透视表达，以及画家怎样表现意境基本都能理解，能较好地完成本课预定的教学目标。但由于本课内容比较抽象，教学课时有限，加上我校生源主要来自农村，学生绘画基础比较薄弱，课堂上还是存在一些问题：1.有些学生在短时间内不能体会中国山水画的意境。2.部分学生对透视的概念不是很清楚。3.学生参与环节相对较少。对此，在下一课时要加强引导和示范，老师要多多给学生自主学习探究的时间，要求学生课后多加领悟和练习，多思考勤动手大胆表现，才能解决以上问题。无论是中国山水画意境表达，还是西方风景画的表现手法，都比较深奥。因此，对高一年学生来说，能理解和领会，能体会一定的山水画意境，理解焦点透视就已经达到本课教学目的了。我们对学生的要求不能过高，如果要求学生在课堂上要画出意境多么深远的山水画，那也不现实；但课后要求学生多加练习和继续探索却是必要的。在教学过程中，本人教态交于拘谨，不放松。这让我在今后的教育生涯中要多向其他老师学习。在专业知识上丰富自己，多读多画，多研讨，做到：1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。中国山水画与西方风景画课标分析执教教师：《中国山水画与西方风景画》一课，是鲁版高中美术教材第二单元第四课内容，是中西美术作品比较的一单元，用典型的案例分析的方法概括中西美术在风景绘画中的异同。引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。教学目标：知识与技能目标：学生能初步了解中西描绘景物体裁美术作品的审美理想与创作手法。（中西画家描绘自