《语文基础模块》下册第二单元看看我们的地球

《看看我们的地球》教学设计方案一一课时。教学目标把握本文构造，了解本文说明的条理。把握本文的说明方法。力学习，鼓舞学生对将来的探究。教学重难点把握本文构造，了解本文说明的条理。教学方法阅读争论法。教学过程第一课时—导入我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？呈现搜集的有关地球及其能源的开发利用的资料和图片，激发学生读课文的欲望。二分析课文请学生读课文，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的学问？提问：地球由哪几局部组成？课文主要介绍的是哪局部？明确：地球由气圈、水圈、石圈组成。主要介绍了主体石圈。提问：课文从哪几方面介绍了有关石圈的学问？的位置、性质及形成；由石圈的形成，引出人们从古到今对石圈的最上层的开发利用又引出如何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日渐削减的问题对地热资源的开发利用；由此又引出如何了解清楚地球内部物质的构造和它们存在的状况；由此又引出要揭开有关地球起源之谜，最终，展望开发利用其他天体的惊奇前景。该怎样开发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部物质的构造和它们存在的状况？明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐削减的问题有两种方法：圈下部更深的地方要资源。连续找寻和利用的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。作者认为了解清楚地球内部物质的构造和它们存在的状况的方法是：通过地球物理、地球化学等对地球的内部构造进展直接的探究争论。放射火箭到其他天体和通过远距离自动把握仪器的记录等构造的资料来进展比较争论，间接地了解地球内部物质构造和它们存在的状况。提问：课文主要运用了哪些说明方法？各举一例说明其作用。1)经能够利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等明白“最近几十年来，从石圈中不断觉察了各种具有的用途的原料33米，温度就上升一摄氏度往地球深处，温度越加增高。里。而地球的直径却有着一万二千多公里呢!”通过列数字、作比较说明当时我们对地球的了解格外有限。慢由感性生疏走向理性思考。三作业向同学们介绍一个你所了解的科学小试验，试着在说明中运用确定的说明方法。方案二两课时。教学目标了解有关地球的相关学问，把握文章的行文思路。体会说明方法在事物说明过程中的作用，学习本文语言表达的科学严谨。学以致用，学会用科学的头脑来分析和推断现实生活中的是与非。教学重难点对文章思路的把握。体会本文语言的特点。教学方法阅读争论法。教学过程—导入

第一课时播放“宇宙中的地球”的视频，激发学生的学习兴趣。二作者简介三分析课文1.请学生自读课文，概括每段的段落大意，理清行文思路。第1段：介绍地球的性质及其根本构成一一气圈、石圈、水圈。第23456789101112132.1—5思考争论题。①用自己的语言介绍地球的根本构成。明确：地球由气圈、水圈、石圈组成。②石圈是怎样形成的？看到的地表岩石是不规章的。③我们对石圈的了解方法有哪些？的了解主要是通过肉眼，而对地球深层的了解主要是依靠地震波。④在地球的根本组成局部中，和我们生活关系最亲热的是哪局部？为什么？使用的劳开工具和日常用品所需要的原料主要还是来自石圈。学习说明方法。找出这几段中用到了哪些说明方法，举例说明。之三，也就是石圈的外表。其余的格外之七都是海洋，称为水圈质一般是不同的。大海底下的岩石重一些、黑一些，大陆上的岩石比较轻一些，一般颜色也看到的一层就只有一张纸那么厚利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等四作业搜集人们对地球进开放发利用的资料，简洁评说。其次课时—导入类对地球的开发与利用来体会这一点。二分析课文6—12思考争论题。①石圈最上层能够供给应人类的各种矿物原料有限，应当怎样解决这个问题呢？②科学家们想到的的物质和动力来源有哪些？明确：主要的热资源，包括太阳、热核反响和地热。还有就是到其他天体去开发。明确：要了解清楚地球内部物质的构造和它们存在的状况。④到目前为止，要想更进一步了解地球内部的构造，哪些方法是可行的？的方法是通过了解其他天体的内部构造来推想地球的内部构造。⑤用自己的语言述说一下关于地球起源的两种不同说法。学习说明方法。列数字：人们早道，越往地球深处，温度越加增高，大约每下降33米，温度就上升一摄氏度。利用的物质和能源等。打比方：就是说，地下的大量热量，正闲得发闷，焦急地期望人类及早利用它，让它也沾到一分为人类效劳的荣耀。体会本文语言的科学严谨。分析以下加点字的作用。地球是围绕太阳旋转的九大行星之一的第三行星。的，是比较之后的结果，表达清楚而准确。物质的构造和它们存在的状况。前提和根底。再从文中找出类似语言特点的句子，进一步体会。呈现同学们搜集到的关于人们对地球进开放发利用的资料