班主任兼学科老师对于平衡班级管理和学科教学的思考 论文

班主任兼学科老师对于平衡班级管理和学科教学的思考

摘要：小学语文老师多为学科老师兼任班主任，班主任事务相对繁杂，如何平衡学科教学和班级管理也是我在任教过程中不断探索和尝试的问题，本文就将班级管理理

念融入素质教育、校园活动和日常关爱中展开论述。关键词：班级管理，学科教学，素质教育。

引言：本篇论文的内容主要包括如下几个方面：①探索班主任兼学科老师如何平衡班级管理和学科教学；②将管理理念融入日常教学。

一、奉行爱的准则，贯彻素质教育1．针对孩子爱好，培养阅读兴趣，增强语言表达能力——“我的美文分享”

在日常的教学过程中，我时常去想该在哪些方面增添孩子们学习的乐趣，把更多的个性化的教学内容摆在他们的眼前，也能够锻炼到他们多方面的能力，达到1+1＞2的

结果。为此，我在每天课外阅读半小时的基础上，又在每周的练习中加入了这样一项固定内容，美文分享——在你日常所阅读的绘本故事或古诗儿歌中，挑选出你最喜欢的一

篇，把它背诵下来，每周有固定的时间能够站上讲台和小伙伴们一起分享。这样的话，阅读不再是一项每天可有可无，老师也不会去检查完成情况的作业，而是成了一次表现

的机会，有了鼓励孩子们也能更好地完成日常的阅读积累任务。在班级内实行了这样一项活动之后，首先是那些乐于表现自己的孩子，能够感觉到

他们的阅读兴趣明显提高，再加上我对这些表现活跃的孩子适当的鼓励，又激励了更多本有些内向的孩子加入其中。越来越多内向羞涩的孩子敢于站上讲台，越来越多原本只

是能背出简单古诗的孩子能够完整说出一篇篇小故事。在班级里形成了爱阅读、好分享的良好风气，孩子们在讲台上的姿态也可见得更加自信大方。

这便达到了我进行这项常规活动的初衷，不给他们设置固定的背诵材料，而是从孩子们个人的兴趣点出发，如此背诵才不会变成一项机械又疲惫的大脑记忆。同时，将材

料记忆熟练地通过语言转述出来，进行一次次公开的小演讲，既是对孩子们语言表达能力的持续磨练，也是能让他们在公开场合拥有从容自信的仪态，充分达到了多方面的教

学成果。1

当然，这项常规活动也依然有进步的空间，日常教学任务重，时间有限，同时也出于发挥模范带头作用的考虑，我多让准备充分的孩子上台分享。在之后的活动中，我将

尝试以小组形式，让每个孩子都能得到锻炼的机会。．努力就有收获，多彩校园生活——校园“扬歌声”合唱比赛

我校作为充分关注学生素质教育与全面协调发展的优秀学校，丰富多彩的校内活动也备受好评，比如本学期举办的校内文化艺术节——“诵经典”朗读比赛与“扬歌声”

合唱比赛，都在全校师生的共同努力下获得了圆满成功。作为“扬歌声”合唱比赛的参与班级，一年级班主任的我本是十分头痛，该如何对

一年级的孩子进行组织和训练是我在工作岗位上相对缺乏的经验。在此也非常感谢本班音乐老师带给我的帮助，在校歌的演唱上耐心指导全班孩子。而我在日常的活动组织与

训练当中，也惊喜地发现了孩子们对活动比赛的热情与努力，五十多个孩子少有吵闹捣乱不配合的时候，都认真记忆着歌词和动作。作为小指挥的同学更是在一开始表现不佳

伤心流泪之后，擦干眼泪更加努力地跟着音乐老师不断练习手势，最终得以优秀地完成小指挥的任务。我也在平时的训练过程中向孩子们渗透着对集体荣誉感的理解，班级的

荣誉就是我们每个人的荣誉，而我们每个人的荣誉也为班级的荣誉添砖加瓦。孩子们的重视与努力不但感染了我，也感染了家长们。在表演当天，统一服装与妆

发的要求在各位家长的配合下也得以圆满。在最终表演的舞台上，全班五十多个孩子尽数上场，没有落下一人，作为一个整体带给了台下的观众们一场优秀的表演，也让我惊

喜和感动。丰富多彩的校园文化活动是对孩子内心的充实。学校不只有学习，还有快乐，孩子

们的热情也能转化为家长和老师们的热情。在整个活动组织过程中，孩子们充分体会到了努力才会成功的价值观念，寓教于乐，理解了荣誉感带给自己的力量，增强了班级的

凝聚力，也使作为老师的我看到了孩子们更多的可能性，相信在以后的各种活动中，孩子们能带给我更多的惊喜。

二、播撒爱的种子，关爱学生身心1．送温暖、行保护，关爱残疾儿童

关爱学生永远是教师职业道德中至关重要、必不可少的一项准则，也是每一位教师需要时刻记挂在心中的标语。班级里有五十多个独一无二的孩子，总会有一些相对更加

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特殊的个体需要老师去倾注更多的关爱和关注。我的班级里就有这样一个孩子，出生时即被查出患有唐氏综合征，智力以及语言、行动等能力较同龄孩子稍有欠缺。孩子的母

亲为了让孩子更多的接触到同龄人，在更加积极的环境下进行交流，利于孩子的恢复和发展，而将孩子送入本校。家长的良苦用心作为老师也十分能理解，因此我也尽我最大

的努力，在家长的配合下对孩子进行合理的教育。这个孩子虽然智力稍有欠缺，但仍十分乖巧，在能够理解的基础上都能够做到老师

对他基本的要求和指导。在我看来，在这种情况下，需要更多关注孩子的日常人际交往。在日常的教学过程中，在合理的情况下做到一视同仁，不让他觉得自己异于常人，也不

让其他孩子觉得他是特殊的。在一年级的孩子们纯真的世界中，还未有什么“特殊、特异”的概念，大家都是一个班级的同学，都是下课能够一起玩耍的好朋友。他们将相伴

六年的时光，帮助他融入集体，通过集体的力量促进他各方面的进步是我想要达到的理想效果。

在关爱特殊儿童这方面，不止是老师在做出努力，学校一样给予了高度重视。短短一个学期的时间里，学校便组织了老师进行多次形式各样的家访活动，全方面的了解特

殊儿童的生活环境与家庭情况，也多次组织例如冬季送温暖的“暖冬行动”，将关爱与帮助切实地送到每个特殊家庭中。

2．多沟通、多陪伴，关爱丧父儿童

原生家庭对孩子的影响永远是深远的。班级里有一个女孩儿，自开学始我便对她投入了相对更多的关注。开学时，孩子的母亲曾单独与我沟通，孩子父亲日前不幸患病去

世，现在由她个人独立照顾孩子，亲友能提供的帮助有限，加上工作，生活十分忙碌。现在的孩子懂得多、懂得早，即便孩子现在还小，但这种不幸之事发生也必然会对孩子

内心产生影响。在我对她日常的关注中，发现她在外表现其实是一个十分开朗活泼爱说话的女孩

儿，但我依然能见到她偶尔表现出的内心深处的敏感。她曾在与同桌聊天时不经意聊到父母而伏在桌上流泪，当我询问原因，一个孩子哭着在我面前说想爸爸时，也带给了我

很大的情感冲击。在一段时间的相处之后，我能够通过她外向开朗的表象去了解到她敏感的内心。

她在学习上其实十分用功，也时常急于展示表达自己的努力，一点点的努力和成绩也迫切的想要分享。我意识到她想要引起老师家长的注意，求得表扬和鼓励，通过老师

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和家长的表扬来获得自己的价值。因此在日常相处中，我努力去进入她的内心，理解共情，适时开导。多多表扬和肯定，在她需要关注的时候给予她足够的关心。在她妈妈因

工作忙碌不能及时来接她放学时，陪她在校门口一起等待，多听她说话，与她聊天沟通，把她生活中的欢笑和眼泪都接受过来，再合理地反馈回正确的价值导向，希望能慢慢引

导出一颗坚强乐观的内心。平时我也经常和她妈妈沟通孩子在家的情绪和表现，与家长交流一些和孩子沟通的

方法技巧，让孩子在家校都能够得到更好的保护。以上是我在本学期的工作中一些较为难忘的片段，孩子们带给我的回忆还有很多很

多，今后我也将陪伴他们度过更多的时光。作为孩子们身边一个重要的角色，我也会时刻牢记自己一名人民教师、一名班主任的身份与责任，不断