初中地理多媒体教学素材应用初探 论文

初中地理多媒体教学素材有效应用初探

摘要：初中地理教学注重一定的知识性，科学性，但是趣味性与时代性更是地理教师应该关注的点。与时俱进的教学设计（多媒体课件），同时又不乏幽默

风趣的图片、视频、文字等，是当下初中地理教学中应该更多尝试和探索的。本文就如何有效积累地理教学素材并整合，从五个方面展开描述，概括总结初中地

理教学中实操性很强的素材积累应用。关键词：多媒体，教学素材，有效积累，有效应用

一、有效积累素材的必要性（一）充实并丰富教学内容。传统课堂以教科书为主，书本上枯燥的文字

描述，以及反复咀嚼的经典地图、图片、案例等，虽然说很经典具有代表性，但有些资料数据滞后，跟不上时代，所以过于普遍甚至毫无新意。通过网络渠

道搜集教学素材，图文、视频资料丰富多彩，可以很好补充传统教学中的短板，教师备课的内容更加丰富，可选择素材的空间更多，也会带给教师更多教

学创意和灵感，所以在信息化时代的今天，有效利用网络手段获取教学素材是十分必要的。当然，教师应合理取舍丰富庞大的“网络素材库”。

（二）提升自我价值。有句话说“活到老学到老“。如果一个教师仅仅满足

现有的经验教学，不经常学习新知识，新思想，那么在课堂上的教学只可能是教死书，更不用谈”教书育人“了。在生活中，做个有心人，经常关注时事新闻，

热点话题等，对于自己感兴趣的话题可以深入了解，通过了解别人的观点来总结提炼自己对于某个话题的观点，尤其是地理热点问题，例如”苏伊士运河世纪大

堵塞“，堵塞的原因？现状？影响？等等一系列问题。与同事多交流此类有助于教学的问题，不仅可以深入学习这方面地理知识，还能增进同事间感情，这其实

就是自我价值的多方面提升！那么这些热点时事获取途径有哪些呢？二、解析资源获取途径

如何搜寻优质的地理教学素材呢？大数据时代，各类媒体社交等网站等等都是我们获取资源的最好途径，而且这类资源大多免费可以获取。资源获取途径归

类如下。（一）地理资源类较为权威的新浪微博

这类官方社交帐号发布的地理新闻较权威，具有科学性、时效性和知识性，是有效积累地理时事热点这类素材最便捷的途径。新浪微博类的官方地理资源发

布非常注重传播性，标题新颖生动活泼，文字言简意赅大多只有几十或一二百字的简短介绍，同时配有制作精美的地图、图片（地图或图片数量大多是一、三、六、

九等便于排版）或者5-10分钟的短视频。以下整理较为权威或者受众度广的社交帐号，仅供参考。

(1)新闻素材类：国内外较为权威的有美国国家地理、、中国国家地理、人民

日报、华夏地理、中国国家地理网、星球研究所（科普类博主）、地球知识局科普类博主）等。

（((2)视频类：BBCEarth博思星球、美国国家地理频道、全景历史地理等。

3)图片类：地理黑板报、中华城市地理、环球人文地理、中国环境宣传教育等。参考微博截图如下两幅图：

（二）官方微信公众号

这类官方公众号有专人负责每天要发布的文章（以下简称推文）编辑，每天定时发布（例如人民日报新闻早班车每天早上6点左右发布），并且推文篇幅较

长，几百字到几千字不等，文字凝练，科学性与趣味性相结合，同时文章排版简洁大方，体验感较强。以下整理较为权威的微信公众号，仅供参考。

人民日报、中国国家地理、中学地理教学参考、地理教学、科普中国、星球研究所、地球知识局等

（三）电子地图与图片素材

电子地图可以非常方便地对普通地图的内容进行任意形式的要素组合、拼接,形成新的地图。可以对电子地图进行任意比例尺、任意范围的绘图输出。[来源

百度百科]但是在使用电子中国版图时，要注意中国版图的完整和准确性。以下整理较为权威的地图网站，仅供参考。

（（（（1）百度地图：

/

（如全景地图模式）

2）奥维互动地图（PC版）：（可看水库、太阳能发电站等地理事物）3）天地图：/（推荐专题地图模式）

四）官方手机客户端（即官方app）每一种获取地理资源的途径都不是单一的，多种途径根据自己的习惯、喜好

做出选择。有众多官方社科类的手机客户端可供我们下载使用，其知识权威，科学，又贴近生活。以下整理较为权威的官方客户端，仅供参考。

科普中国官方app、学习强国官方app、国家数字图书馆官方app等。三、有效整合地理素材

如何将海量地理素材搜集整理归类并融合到教学设计呢？地理义务教育课程标准中规定的初中学习的几个模块：地球与地图、中国地理、世界地理、乡土

地理等，以大模块为前提，按照章节制作成多媒体课件（以下简称PPT），并标注章节标题，素材出处，注意排版要美观大方。具体实现途径可参考（以下以商

务星球版地理区域地理为例，八年级上册、八年级下册简称八上、八下，以下类同）。

（一）实现途径：制作成PPT课件，一页一个素材，素材以图片、文字为主。PPT

课件的优势在于利用互联网能实时便捷的将网络数据资源保存下来，这也是多媒体教学中最常用到的手段和途径。（二）区分类别：分区域例如中东、澳大利亚、亚洲等，分章节例如七下第六章

第四节澳大利亚，八下第六章第一节南方地区区域特征等。以教材上的章节标题分类别会更方便找寻教学素材，也可以根据自己的习惯按照一定方式分类，例如

“区域地理（世界地理或中国地理）、地球与地图、乡土地理”。

（三）充实内容：图文并茂，图片清晰，文字生动简明，并注明与地理课程内

容的联系。例如“撒哈拉以南的非洲“这节素材整理，”从铁丝陷阱到艺术品—乌干达探索反偷猎新道路“这样一个简短的标题简明扼要，配有简短图文介绍，

—在教学中就可以作为一个不错的拓展延申来弥补教材中关于”单一商品经济“这

部分教学的不足。参考图片如下。（四）重视来源：合适位置标注来源，为资料的溯源查找节省时间。教学中的

创意往往会因为一个素材片段而受到启发，因此想要尽善尽美完成一个优秀的教学设计，那必须了解这个素材以外的知识作为储备。这也是为什么要重视素材的

来源，因为溯源查询资料省时又省力。（五）制定目录：制定目录与索引，便于之后查找。目录和索引可以参考教材

目录或者是自己习惯的目录或者索引方式，也可以去图书馆查找如何科学的制定目录与索引。当然，我们的目的是快速找寻积累的素材，所以，方便寻找，简单

容易操作是比较实用的。（六）整理归类：一周

1-2次。集中时间统一整理归类，以便备课使用。

以世界地理、中国地理为例展示（部分展示）：四、初探教学设计有效应用

资料的搜寻整理是为课堂教学服务的，也就是说教学设计才是我们的最终目标。以怎样的方式整合素材并结合教学内容进行设计，并达到让人耳目一新的教

学设计呢？（一）明确教学内容

教学设计要确定教学内容

：先确定本节课程的授课

内容与教学重难点。（二）确定教学思路

确定教学设计思路：围绕一时事事件或者是新闻热

点，【地理位置+自然地理+人文地理】三大要点整合素材如：澳大利亚山火的发生位置、自然原因、对当地经济的影响等；中国的“菠萝的海”的地理位置、自

然环境特征、自然环境与农业生产的关系等。（三）重组建构构建各知识点间的内在联系，深入挖掘素材表象下与对应

教材和课程知识点间的内在联系，并重组建构知识体系。四）梳理逻辑教学设计导入、新课内容、活动设计、承转过渡、知识拓

（展、板书设计、作业布置等各个重要环节间要自然衔接，素材内容详实，简略得

当。如香港与澳门，找能贯穿港澳地区的素材，再深挖该素材与港澳地区地形、气候间的内在联系等。

（五）优化设计优化教学设计思路，组织教学语言。多媒体教学设计的呈

现形式是最后一步，也是课堂教学容易出彩的地方。简洁漂亮并且实用的PPT课件能在一定程度上给课堂授课加分。在真正授课前，要“预演”一次到多次授课

情形，并适当对教学课件修改，优化教学设计以达到预期效果；完成一次课堂教学之后，要及时反思教学细节，做到教学内容的再次“复盘”，以达到最优教学

效果！（教学设计思维导图如下）五、教学成效立竿见影

整合地理教学时事素材，并应用到地理多媒体教学中有何作用？地理素材应用到地理教学实践中效果立竿见影。（PPT示例展示如下图）

（一）创新教学设计

教学设计更新颖，使教学内容更富时代性

。有效的素

材积累，不仅是知识储备的丰富，在素材的呈现形式上也是多种多样的。例如澳大利亚山火来串联一节课，保证教学目标与重难点的基础上，再有机整合素材，

并延申结尾升华主旨。（二）提高备课效率节省备课时间，提升课程质量。在前期搜集素材阶段需

要一段探索期，因此前期构思好整理模板，平时注意积累并选取与教材紧密联系的素材整理成PPT,对素材前期进行筛选，相当于在积累素材上又“二次备课“，

那么在开始真正教学前，备课的效率提升是可想而知的。（三）学生爱学地理

以多媒体教学