初中化学浅谈化学实验教学中培养学生的核心素养 论文

浅谈化学实验教学中培养学生的核心素养摘要：在新的课程标准中，化学学科核心素养是关键的关键，也是整个课程标准

内在逻辑的一个中心，按照课程标准的内在逻辑和设想，它的课程意图、培养目标、课程内容构架以及对课堂教学实施、甚至学习评价策略，都应该围绕化学学科核心素养这

个概念来建构,；我们都知道化学教学离不开实验，因此我们课题组花了两年的时间围绕主体《基于化学学科核心素养的农村初中实验教学实践与研究》进行了认真积极的探究，

我个人也受益匪浅。关键词：核心素养；安全知识心；科学态度；兴趣；观察能力；探究能力

引言：从上世纪

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年代以来，我们一直在提倡素质教育、人文教育，与这两个概念差不多的还有“以学生为本”“教书育人”等，今天，我们提出化学学科核心素养

也是为了促进学生的全面发展。“核心素养”是这次课程标准修订过程中的一个关键词，提高学生的核心素养使是

我们每个老师的职责，但就提高化学有关的核心素养，是我们每一位化学老师义不容辞的责任，如何通过实验来提高我们农村学生的化学核心素养，通过我们课题组的研究和

学习，我深刻的懂得化学实验的重要性。因为我在一所农村学校任教，所以我今天就浅谈下，如何在化学实验教学中培养农村初中学生的核心素养：

一、在化学实验中培养我们农村学生安全意识和科学态度的核心素养

安全意识和科学的态度在任何时间和地点都不会过时，我作为化学老师，我更应该在我的课堂上教给我们农村学生有关化学或者其他方面的安全意识及科学态度的核心

素养，这是我的责任，也是我应该做的，每当我看到新闻中有关一氧化碳中毒和有关浓硫酸等事故时，我都为他们感到伤心和遗憾，因此我们教师应该把安全教育放在重要位

置。我们初中化学实验或多或少的都会存在一些安全隐患，尤其我们农村学生这方面的知识是比较缺乏的，在实验前进行必要的安全教育及科学态度培养是非常重要的，当然

也要联系到生活中一些安全知识。例如我上人教版初中化学第一单元课题3《走进化学实验室》，我上课做演示实验时必须要求学生在实验室要有科学的态度，再介绍一些割

伤急救、烫伤和烧伤的急救以及灭火（酒精灯）有关的知识；在人教版第六单元课题3《二氧12

化碳和一氧化碳》，上课时一氧化碳中毒实验，不好演示，我是通过视频实验播放给学生看，学生看完后我必须要告诉我们的学生哪些反应会产生一氧化碳，尤其是在生活中，

要让他们知道一氧化碳的危险性，在课上我会下载一则新闻《有关一氧化碳中毒的事故》；在人教版第七单元课题

1《燃烧和灭火》时，做演示实验时，必须全面系统的介绍如何

灭火及如何逃生，并联系生活，这样的教育我想对学生的以后只有好处，没有坏处的，至少知道如何自救；人教版第十单元课题1《常见的酸和碱》，做演示实验时，必须要介

绍如何处理强酸和强碱类药品，尤其是浓硫酸，这个安全教育也要联系生活，万一遇到了这一情况，首先要学会自救。总之，我要保证他们在实验室必须有一科学的态度，严谨

的作风，不是去玩的；突发情况发生时，在去医院之前，先要进行合理的自救，千万不要没有经任何处理就送医院，这样会耽误最佳的救治机会，也会给后续治疗带来麻烦。

这样以实验为中心培养学生安全意识和科学态度的核心素养，对我们农村学生应该是必要的，也是切合实际的。

二、做好化学实验提高我们农村学生学习化学兴趣的核心素养化学是一门以实验为基础的学科，教师可以通过演示实验、学生分组实验及家庭课

外实验，使书本的知识活起来，原来化学这么有趣，化学是这么的生动。1.利用演示实验使教学变的直观易懂，从而达到培养学生学习化学兴趣的核心素养

演示实验是一种最有效的直观教学方法。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下两点：第一要要准备充分；第二要规范操作，演示实验的目的是帮助学生理解并掌握

化学知识，也一定能提高学生学习化学的兴趣；同时也增加了化学的神秘，调动了学生的积极性。例如我在上第一单元《物质的变化和性质》这个课题时，如果教师只是一味

的讲解书本的四个演示实验，那么自己讲起来也累，学生听起来也枯燥，但是我发现把实验一做，每个学生都瞪大了眼睛，都聚精会神的看我做实验，我心中也有一种莫名的

兴奋，当我实验做完时，我的课堂气氛顿时活跃起来了，学生的交流也多了起来，当然这只是我众多演示实验的一个例子。总之，通过演示实验不仅帮我给学生解决了知识，

也提高了我们农村学生的学习化学的兴趣和观察能力的核心素养的提高。

2.为学生提供分组实验，充分调动学生的实验积极性，可以达到提高我们农村学生学习化学兴趣的核心素养

只有演示实验，来调动学生的积极性还是不够的，为提高我们农村学生的参与度，激发他们的主观能动性，教学目标要求的八个分组实验我们应该也要不折不扣的完成，

实验完成后，我们让学生根据自己的想法并说出来，我给予适当的帮助，最后大家统一意见，让他们课后根据课上的方案以小组为单位进行实施；例如学生做完实验室制氧气

和实验室制二氧化碳分组实验后，我给学生布置的家庭作业是你们如何利用生活中的一些材料为实验仪器来制取氧气或二氧化碳，让他们以小组为单位，设计出最合理的方案

并作图，然后在实验室实施，最后小组总结，说出自己的心得体会；变被动的接受为主动的学习，取得了事半功倍的效果。这样的设计不但提高我们农村学生学习化学兴趣的

核心素养，还提高了他们的自主探究能力的核心素养的提高。3.布置好家庭小实验，提高他们的动手能力，进一步提高学生学习化学兴趣的核心

素养在化学实验教学中只有实验演示实验和分组实验是不完美的，我们应该也要重视家

庭小实验，我在课题组的学习中深深的明白了家庭小实验的重要性，家庭小实验和学校实验不同，它所用的器材都是我们日常生活中的物品，在课题探究期间我布置了自制净

水器、石墨导电实验、鸡蛋壳里加入白醋和保鲜膜实验；我发现我低估了我们农村学生的动手能力，而且对实验原理的分析也比较到位，他们一致认为家庭实验具有“趣味性”、

“知识性”，激发了他们的动手能力和学习化学兴趣的核心素养。

三、在化学实验中培养农村学生的观察能力的核心素养1.引导学生掌握正确的观察顺序和方法

化学实验中的现象较多，应使学生养成良好的观察方法和习惯，因此在实验前要使学生明确观察的顺序。例如学生分组实验对蜡烛及其燃烧的探究，这是我们初中化学第

一个分组实验，这个实验我们要分三步观察，蜡烛点燃前、燃着时及熄灭后，在实验前我要请同学们注意三点：（1）关注物质的性质，如：石蜡的物理性质和化学性质；（2）

关注物质的变化，如：物理变化和化学变化；（3）关注物质变化过程以及对结果的解释和讨论[2]。学生掌握了正确的观察顺序和方法不仅能准确、全面地完成观察任务而且

能极大地提高他们的观察能力。3

2.指导学通过实验的现象，会通过实验现象得出本质

在化学实验中，我们一定要做到认真观察，善于捕捉细节，我们观察的目的就是通过现象得出正确结论，因此观察能力的提高是非常重要的。要做到这一点，老师在平时

实验时要给予适当的引导，使这一能力逐步提高例如，在做分子运动实验时，温度越高，分子运动越剧烈，老师应该要提醒下，注

意品红在热水和冷水中扩散的速率；还有做分子间隔实验时，老师应该提醒学生，将50毫升水和50毫升酒精倒入100毫升量筒时注意观察刻度。再如实验室收集气体时，我

们可以告诉学生刚开始的气泡不能收集，问他们问什么？不管我们的学生回答出来了，还是没有回答出来，我们都可以先演示给他们看，让他们自己观察，原来刚开始气泡不

均匀不连续，就可以说明气体不纯，所以不能收集。通过这些对实验细节的观察，我想对我们农村学生的实验观察能力的核心素养的提高一定是有帮助的。

四、在化学实验设计中提高学生的探究能力提高的核心素养化学实验不仅仅使学生获得知识，更重要的让学生通过实验掌握化学学习的方法，

在实验过程中要提高自己的分析问题、解决问题的能力和探究能力，在很好的完成了新课标活动和探究的前提下,我会精心设计一些后继实验,提高我们农村学生的实验探究能

力.如在上人教版第六单元课题二《二氧化碳制取的探究》实验时，学生在实验室分组实验做完时，我先和我们的学生们一起总结，为什们我们选择这样的发生装置和收集装置，

然后我顺势利导，提问：“实验室如何制取氢气”，请他们思考，学生对实验室制取氢气的原理不是很清楚，在此我给了几个有氢气产生的化学方程式，请他们讨论，经过讨

论大家一致认为用锌粒和稀硫酸，原理有了，就可以请同学们考虑发生装置了并且各组画图，同学们完成的都很好，氢气的性质同学在人教版第三单元已经学习过了，因此他

们对收集装置的选择都很好。实验题是我们安徽中考近几年来的中考必考题，通过这样的设计，不但提高了学生对实验的掌握，还提高了他们自己设计实验的能力，尤其是自

主探究能力，通过这样的启发、设疑、探索,我想不但增加了课堂的趣味性，一定能提高我们农村学生实验探究能力核心素养的提高。

再如人教版第三单元课题一《分子运动实验》，我首先按照书本步骤演示了一遍演示实验，和同学们分析了实验现象，也一起很好的总结了实验结论，学生的表现也很好，

但是有的学生觉得刺激性气味比较大，尤其是前排同学，我抓住了同学们的这一发现，我因势利导，马上提问，你们已经发现了这个实验的不足之处了，那么你们能设计出另

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一实验方案吗？即能很好的反应实验现象，有能决绝污染问题。同学们经过思考之后，给出了几种方案，有的说减少药品，有的说增加气密性等等方案，通过探究我发现了学

生只要你给予一定引导，还是有思想的火花碰撞的。在平时的教学中我们适当的引导学生改进书本实验使必要的，不但能提高我们农村学生实验探究能力核心素养的提高，也

能培养其他核心素养，尤其是环保意识。化学实验时中学化学的重要部分，我们在平时的教学中一定要充分发挥好他的重要

作用，要深刻理解化学实验教学是化学教学的重要组成部分，我们一定要让我们的化学课堂活起来、动起来，我们农村学生的化学核心素养的提高离不开化学实验。中学生核

心素养的提高，尤其使我们农村中学生，离不开化