初中化学教学中现代教育技术的作用 论文

初中化学教学中现代教育技术的作用

摘要：化学对于九年级的学生来说不是一门容易的学科，涉及的知识面广，概念繁多而且关系复杂，对于学生的认知水平要求高。依靠传

统的教学模式，学生并不能真切地感受到化学这门学科得趣味和实用性，反而会枯燥乏味。而现代教育技术的应用可以为化学教学创设生

动多彩的教学情境，开阔学生视野，激起学习动机，深化对学习内容的理解，使课堂直观化，生动化，趣味化，与传统教学模式相比课堂

效率得到显著提高。学生在学习化学的过程中利用多种教学媒体建立宏观和微观，概念和表象之间的联系，将难以理解的知识点抽丝剥茧

般细致化，具体化，简单化，目前现代教育技术的使用不仅符合青少年的求知欲、求新的心理特点，还能丰富学生心灵，陶冶情操，激

发学生学习的内在动力，优化课堂教学。下面本人根据自己在中学化学教学中一些教学经验和心得，就当下教育教学中现代教育技术的作

用谈谈自己的看法。关键词：

现代教育技术

中学化学

作用

一、现代教育技术1.现代教育技术的概念

现代教育技术是指借助新媒体优化教学的手段，包括现代教学媒体，媒传教学法以及现代化教学设计三个方面。教师运用教育理论和计

算机媒体相结合的方式将学生要掌握的内容以生动，直观，具体的方式展现出来，实现课堂的优化。目前来说，学生的高效学习已经与现

代技术的灵活运用紧密结合。

.现代教育技术的优点2就当下现代教育技术取得的成果来说，新媒体的使用打破了旧的线性

教育模式，教学中不再是照本宣科，简单乏味的知识总结，将课堂的主动权转移给学生，以更精彩绚丽的方式带领学生遨游知识的海

洋，让学生在看得见摸得着的知识网中建立起自己的知识链。课堂中学生不仅能更快更生动地理解老师所讲的内容，还能在一个交互式的

学习环境里自己参与到课堂中，发挥积极主动性，展现自我。现代教育技术在教学中的应用也促进了师生关系的进步，甚至可以形成相互

欣赏的师生关系，对学生和老师的身心健康又有益处。二、现代教育技术在中学化学教学中的作用

1.现代教育技术手段有利于有效解决化学教学中的重难点

中学化学知识点繁多，学生若不能形成体系化就很难学得好，相较于传统的讲解过程中在黑板上反复强调重难点，我发现若能在化学教学

活动过程中使用现代教育技术手段非常有利于解决教学中遇到的问题。如：利用多媒体CIA技术将课堂教学中一些抽象且难以理解的概

念形象化。例如：在人教版教材第三单元物质构成的奥秘中，学生很难将宏观物质与微观粒子联系起来。在教学中利用多媒体软件将书本

上静态的抽象的微粒，如分子和原子等微观粒子运动特点直观地展示在学生面前,再利用Flash等软件处理声音、图像以及动画等信息，最终呈现给学生的内容是非常直观生动的，而且富有趣味，学生内在

的思维障碍被解决，学习难度自然降低，也就不存在难点，学生会取得成就感和满足感不仅学习化学的积极性增强而且分析与解决问题

的能力也有所提高，极大提高了课堂效率。.现代教育技术可以增大课容量，建立高效课堂

传统的教学模式可以理解为一支笔，一张嘴，一块黑板的教学活动，再加上教学时间有限，这就导致一节课的内容不充实，课堂效率低，

老师永远在写，学生跟着记甚至没有时间思考。现代多媒体课件的有效使用可以避免教师的重复工作，教师只需结合教学内容利用多媒体

软件制作好课件就可在课堂上将抽象复杂的知识点展现出来，更直观易讲解，学生易接受。如：质量守恒定律一直是初中化学教学中的重

难点，在学习这一知识点时，先结合真人实验视频讲解参加化学反应的各物质之总和等于反应后生成的各物质质量总和这一概念的内在

意义，再结合动画，利用微观示意图从微观角度深度剖析解释质量守恒定律。宏观和微观一对比，学生彻底明白所谓的“六不变”。除了

教师教学中课件的使用，在对学生的知识拓展上，现代教学技术也起到了不可替代的作用，比如可以通过视频播放当下与学科相关的热点

新闻，增大课外知识量，寓教于乐，寓教于生活。教学中教师节省了书写板书的时间，有更多的时间去帮助学生梳理知识点，在进行知识

复习时，结合多媒体课件，方便讲解知识点，加深学生的理解，同时也丰富了教学内容增大了知识密度，有利于建立高效课堂。

3.现代教育技术有利于激发学生学习化学的兴趣

初中化学是在初三才开始学习，在其他学科难度增大的时候，又要加一门理科学科，学习任务加大。化学学科本身比较注重逻辑性，仅仅

依靠黑板，简单的教具是枯燥无趣的，这就导致很多学生化学学不好，丧失兴趣。现代教育技术通过图像、文本、声音、动画等多种形式或

单一或几种形式组合去呈现知识点，视听说各种角度刺激学生的多种感官，使得学生的注意力更加容易集中，从而让学生乐学好学。例如，

在学习碳单质的时候，先播放一段《石墨和金刚石》的介绍视频，视频中以动画的形式诙谐幽默的讲述了石墨和金刚石各自的特点，看完

之后学生随口就说出“钻石恒久远，一颗永流传，石墨随处见，半斤一块钱”这样风趣的语言，学生自己也能归纳总结出相关的不同碳单

质虽然在化学性质上组成相同但物理性质的有差异的原因，帮助学生实现自主学习。再如学习《燃烧与灭火》这一课题时，通过播放学生

自己录制视频《燃烧我的卡路里》让学生理解物质燃烧的条件，这节课让本人印象深刻，佩服初中生的脑洞大开，将当下流行的歌曲竟与

化学知识相连，又感叹新媒体的力量之大，影响之广。其后又通过播放一段消防员灭火视频，由学生归纳灭火的原理和方法，学生犹如身

临其境，明白火有利有弊，学习更加认真。教师在课堂中可以利用提前拍摄好的微课视频辅助教学，如，在讲解水的净化一课题时，与学

生一起提前在实验室模拟了整个自来水厂净化流程并结合旁白介绍每一步操作的作用，每一种试剂的用途，学生深刻且有效地掌握课堂

内容，课堂气氛活跃，学生兴趣高涨。教师也可以通过利用课余时间以学生为主角举行一些课余活动，如拍摄记录生活中与化学有关的图

片或化学实验小视频，如，“清水变牛奶”小魔术，用食用醋除水垢、自制简易净水器等。让学生在观看属于自己的照片或者视频的时候

产生主人翁意识提高了初中生的学习化学的主动性，另外，这些化学素材来源于日常生活也让学生切实感受到化学与生活与社会都密切

相关。4.现代教育技术有利于架起理论联系实际的桥梁

我们现在的生活处处离不开化学，如果说社会是一张网，那么化学肯定处于网的中心。传统的教育模式并不能体现出化学的生活性，社会

性，使用性，更多的时候只感受到化学是一门理科，为了学习而学习，学习的过程单一乏味。通过多媒体技术手段把社会、生产、生活与化

学有机地结合起来，走进课堂，抽象的难解决的化学问题可通过多种方式去传递，学生听说读写皆可是化学，这就有利于架起理论与实际

的桥梁，培养学生应用科学知识和技能。例如，在学习义务教育阶段人教版九年级化学下册第十一单元“盐、化肥”课题2《化学肥料》

时，课前可播放关于化学肥料介绍和我国化学工业的发展的视频。学习后再组织学生讨论：建造一个化肥工厂要综合考虑哪些问题？学

生讨论结果如下：（1）原料来源；（2）生产规模；（3）水源；（4）市场需求；（5）交通运输；（6）“三废”处理。学生在学习知识的

同时，决策能力也又有所提高，学生能够学以致用，学以备用才是达到了高层次的教学目标。

三、结语知识狂风乱炸，信息瞬息万变，时代在进步，教育技术也在进步，跟

得上时代的步伐，才能不断适应社会发展需求。信息技术的全球化飞