初中音乐基础知识的教学现状与应对方法  论文

初中音乐基础知识的教学现状与应对方法

摘要:随着我国素质教育理论和观念不断地加强,音乐课程日益得到广大人们的重视。现代化的音乐教学,以传统文化的学习与现代音乐的审美理念为教学核心,对于学生来说具有

独特的吸引力和感染力。音乐课堂的教学不仅可以培养一个学生的艺术审美能力,陶冶一个学生的思想情操,还能在学习中重塑学生的心灵,为社会主义精神文明建设做出贡献,继而促

使学生全面和谐发展。关键词:初中音乐基础知识教学现状应对方法

正文:随着新课改在各阶段教育中的有序推行,音乐课也加入了初中学生必修的课

程,但目前我国初中音乐课的教育方式与内容仍停留在传统的教学构架中,无法满足新时代初中生的教学需求,因此,针对此类问题,需加强初中音乐教学的改进,

做到与时俱进,在提高学生基础知识的基础上,促进学生的审美感知,提升学生的综合素质。

一、新课程改革下初中音乐教学的调整在新的课程体制改革下,初中音乐课堂教学更加地趋向多样化、现代化,不再

拘泥于传统,因此,这就需要要求老师和学校在进行音乐教学时必须打破传统和常规各个学科之间的界限,探究新式音乐课堂的教学手段和方法。作为初中音乐

老师还是一定要以具体音乐教育内容为主,并且能够科学地利用一些音乐教育元素,增强其音乐课堂教学的有效性。比如:当我上音乐课时,老师不要只给学生播

放音乐,还要适当的加入一些舞蹈元素,这样除了让学生可以学到必要的音乐知识,还能欣赏到舞蹈,更能加深学生学习音乐知识的印象。此外,老师也要培养学

生的音乐情感,让学生真正的热爱音乐,这样才能更好的提升学生学习音乐的能力。

二、初中音乐基础知识教学现状(一)基础知识教学重视不够

初中音乐教学的目的在于培养学生的审美鉴赏能力,促进学生的综合素质发展,但音乐教学对于最终的中考而言就目前为止并没有任何实际作用,因此,大部

分学校开展音乐课仅仅是为了应对教育部的课程安排检查,缺乏对音乐教育的重视,使得初中音乐教育处于尴尬的境地。

(二)音乐课基础严重缺失

万丈高大的建筑是平地一步步起来的,只有扎扎实实地打好了小学音乐教育的基础,初中音乐教育工作才能够在此基础上进行深耕细作,师生之间才能互利

共赢。我国中小学声乐课程的主要内容是包括聆听音乐、辨认乐器和乐器的简单运用以及了解和接受基本的音乐理论,为广大学生提供一个科学的审美观,帮助

他们建立健全的价值框架。然而,小学阶段的音乐教育发展的现状却不容乐观。比如,小学的音乐课缺少了专业教师,导致了音乐课基本的乐理知识的缺失;我们

的小学音乐课有时就沦落成了作业班、游戏班、故事会。由于小学声乐课的诸多弊端,产生了连锁性的不良反应,初中声乐教学仍然存在先天条件薄弱的问题。

(三)中学音乐课堂教学方法现状

现在中学音乐教学过程中,教师的教学方法还是存在问题的。例如一节中学音乐课堂上,教学内容是对《牧歌》这首歌曲的学唱,可是教师只会自己唱一句,

让学生跟着唱一句。这种单一、机械的教学方式虽然也让部分同学能够演唱该作品,但是对于作品的内容、情感、风格却一无所知,所以导致好多学生,不能真正

理解作品的内容、情感,在学习中无法提起兴趣,使音乐与学生今后的生活擦肩而过。还有老师在一堂器乐学习课堂上,只会运用练习法和讲解法,让学生将曲子一

遍一遍的练习然后进行讲解,只注重于学生的演奏技巧和掌握曲子的熟练程度。没有运用其他有效的方法来让学生对于乐曲本身的背景以及情感等方面有更深

层面的了解,根本没有了解到乐曲的内涵。由此可见,我国现在中学生音乐课堂的教学方法还过于单一,很多教师不能科学合理、灵活的选择教学方法。

(四)教师教学素质偏低

音乐教师是音乐教学中的核心所在,教师教学素质的高低直接决定了课堂质量的高低,影响到学生的学习成果。目前,我国大部分初中音乐教师都存在着教学

素质偏低的问题,不仅教学手段单一,大多还不具备科学的音乐教学理念,不重视学生审美能力与水平的培养,限制初中音乐课程的发展,不利于课程改革的良好

推行。三、初中音乐基础知识教学对策

(一)制定科学的教学目标

在新课标下,初中音乐教学所要求的目标主要包括知识与技能、价值观与情感态度、方法和教学过程相互地结合。音乐课堂教学设置目标需要确保其教育的

合理性,将学生具体状况作为教育的依据,与学生在该教育阶段的自我领悟能力、感受价值观、欣赏能力等相互地结合,制订出全过程的教育目标。其次,以教学活

动,促使学生充分了解与认识到不同音乐作品的风格与内容。最后,根据学会唱歌,充分掌握歌曲包含的情绪,并了解歌曲旋律的特点。除此之外,还需要依照新课标

的具体要求来制订本学期的教育课程目标,并依照相应的教学目标完成相应的课程。

(二)改进、创新教学思维

传统音乐课堂的教学模式与思维主题都是以教师为主,教师课程教授什么,学生就学习什么,这种以教师为主体的填鸭式教学并不适用于当前学生的多元化发

展,缺乏对学生兴趣培养与思想锻炼的重视,不利于教学的展开。因此,音乐教师在继承中国传统优秀音乐教学理念与思维的同时,也应当在传统优秀教学理念与

内容上进行教育思维和形式创新,将学生自己作为音乐教育的参与者和主体,引导他们培养学生对于音乐的兴趣。对于中小学音乐教育基础知识的讲授,教师应

当注重知识的引导。例如在教授学生唱歌时,不应仅局限于像学生介绍各处的名字、旋律与作者简介,而是应当引导学生去领悟歌曲中的情感与内涵,将基础声乐

理论知识融入进情感当中。例如在进行音乐鉴赏课时,可通过乐器图片或事物展示的方式,让学生进行探索、研究,发现乐器与声音之间的联系,然后教师再加以

讲解,加深学生对乐器的认识与了解，除此之外还要发挥学生的特长，让学生成为课堂的主体。

(三)音乐理论和实践结合,创新教育理念

中国教育理念不断更新,音乐的教学方法也要得到改变,一定要做到理论和实践的结合。因此,在我们目前进行的对初中学生音乐知识学习的整个过程中,要

做到和生活的结合,这样不仅让学生学好音乐知识,还要让学生在生活中发现音乐,感受音乐的魅力。因此,初中音乐课堂的教学方法不能完全脱离社会和现实生

活,应当将一些基础知识和生活有机地融入其中。同时,音乐课堂上的老师们还需要对我们起到很好的引领和指导作用,鼓励我们的学生积极参与和学习。增强对

音乐的热爱度。因此,教师应该有意识的把生活中遇到的音乐广告以及电视剧、电影中的音乐融入到教学中,给学生当做教学案例,让学生感受音乐的美妙。此外,

老师还要设立多样化的音乐教学模式,制作具有吸引力的音乐课件,让学生在观看课件时享受音乐,进而提升初中生的音乐素养。所以,把音乐和具体的实际生活

相互结合,就是能够很好地让我们的学生从实际中去体会到音乐的内涵和魅力,进而能够让我们的学生更加热爱和掌握音乐方面的知识,提高他们的音乐理论和实

践能力。(四)提高音乐教师的专业水平与职业素养

由于音乐这门学科目前为止并非是我们统测的必考科目之一,无法使我们在教学过程中得到我们的学校和老师们的重视,我们在招聘这门学科的教师时很多

情况下准入的标准低。除了我们这些学校都忽略了对于音乐教师的规范化和准入标准以外,音乐老师本身也并没有把更多的精力投入到日常教学之中。但是在实

际工作中,往往由于音乐教师的水平和知识点并不高,不能够具备其相应的专业素养,无法对音乐课程抱有足够的教育热情,所以对于音乐课程的管理自然就会

无法获得较大的提高。教师是教育教学活动的主体和核心,提高我们作为音乐教师的专业技术水平才真正能够确保我们的音乐教学工作的质量,在此基础上,还

要特别注重对教师专业素养的培训,与时俱进,应用科学有效的教育方法和技巧。(五)要加强对基础知识及音乐欣赏的教学

而且开设初中音乐课程的宗旨就在于培养学生对音乐的审美意识与对音乐的鉴赏。音乐教育课程内容的制定与设置直接决定了我国初中音乐教育课程的最

终质量,因此,音乐教育不能简单地局限于对歌曲的教学,音乐老师需要将传统教学理论摒弃,提高对于学生基础知识的掌握。在学生掌握基础知识的基础上,激发

学生主动欣赏音乐的兴趣,加深学生对于音乐的鉴赏能力,让学生做到教学与审美的综合化发展。

结束语目前,初中音乐课程在基础知识的教学上还存在着对教学内容的偏离、对基础知识的教

学重视不足、教师对于课程素质的认识偏低等问题,产生这些问题的原因与我们学生、老师、以及学校三方都有着紧密的联系,想要提升我们在初中音乐课程上的品位,提高音乐教学对

学生审美能力与综合素质培养的作用,仍需要全体音乐教育工作者的共同努力。参考文献

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