22手指一等奖创新教案（共2个课时）

22手指一等奖创新教案（共2个课时）22手指

教学目标：

1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。

2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。

3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。

4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。

5.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

学习重点：

1.借助图表，划找五根手指样貌特点和作用的句子，并仿照表格中的短语进行概括；

2.借助文中语句的理解、课文表达的特点等体会作者语言的风趣。

学习难点：借助文中语句的理解、课文表达的特点等体会作者语言的风趣。

学习安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.通过自主学习、检查等方式认识生字，读准多音字“薄”，正确读写“相貌、享乐、附庸、养尊处优”等词语；

2.借助图表，划找五根手指样貌特点和作用的句子，并仿照表格中的短语进行概括。

3.借助文中语句的理解、课文表达的特点等体会作者语言的风趣。

教学过程：

板块一旧知引入揭示课题

1.课件出示《白鹅》句段，回忆作者。（还记得它们出自谁写的哪篇课文？）

（凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。）

丰子恺先生通过风趣幽默的语言向人们展现一个高傲的鹅老爷的形象，读起

来让人趣味盎然。今天，我们再来学习他的一篇文章——《手指》，继续去领略他那风趣幽默的语言！（揭示课题）

2.你仔细观察过自己的手指吗？对手指你了解多少？（主要认识五根手指的名称，板贴：大拇指、食指、中指、无名指、小指）

3.小结：这五根平平常常的手指，我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中吧。

板块二初读课文理清脉络

1.请同学们自由朗读课文，要求：①读准字音，读通句子；②读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。

自学反馈：

①检查生字词预习情况。（课件出示词语）

指名学生读，师相机正音，注意多音字“薄”的读音及意思，理解词语再齐

读。

出示：拇指接触纽扣相貌渺小享乐

瘙痒窈窕秽物轧伤附庸爱憎

薄弱揿电铃拧螺丝养尊处优

②指名说说五根手指给你留下了怎样的印象呢？相机出示句子：一只手上的

五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

2.理清课文脉络

①这是课文的总起部分，快速浏览课文，我们发现课文是按照——总分总的结构来写的。

②我们可以把课文分成三个部分，可以怎么划分？

③同学们想想每部分在讲什么？根据提示说说课文的主要内容。

出示：课文首先开门见山指出每个人五根手指；接着

以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——

。（指名说）

板块三了解样貌特点和作用

1.刚刚我们能那么快概括出课文的主要内容，主要是抓住了课文中的关键语句，抓关键句、找关键词是我们学习本课的主要方法。

2.五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的样貌特点和作用呢？默读课文2-5自然段，试着完成下面的表格。（作业本第3题第一部分）

手指样貌特点作用

大拇指干吃力活

直直落落

相貌堂皇

无名指、小指能力薄弱

（1）方法指导：

①默读课文，找到对应自然段，划出相关句子；

②读句子，圈出关键词仿照表格中的短语进行概括。

（2）学生自学完成表格

（3）集体交流,学习概括的方法（根据学生回答出示句子）

①大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，笔人家少一个关节。

a.大拇指形状实在算不上美，具体从哪些地方看出来的？（从身材、头型、构造三个方面）

b.第一句话是总写大拇指的形状算不上美，我们抓住关键短语进行概括，可以概括成——（形状不美）

②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。……终是要他主干的。

你是怎么概括的？（引导学生抓关键句、关键词，随机课件中关键词句变色，把两个关键词结合起来概括出“工作复杂”。）

③每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。……他只在旁略为扶衬而已。指名学生交流自己是怎么概括的？（直接引用关键词“略为扶衬”）

④无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。（关键词结合，概括出“秀丽可爱”）

3.小结：同学们，我们在概括的时候，先要看看表格里已有的短语，学学他是怎么概括的，再找到相关自然段去读读，找出关键语句进行概括。

板块四体会拟人写法感受语言的风趣

1.（出示样貌的句子）读读上面的句子，你觉得哪一句写得最有趣？

仔细读一读这几个句，圈画出觉得有趣的地方，说说你的感受。

预测：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单”、“窈窕”、“相貌最堂皇”、“曲线优美”、“养尊处优”、“体态秀丽，样子可爱”等，随机介绍：关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。

（指名回答——教师出示例句指导说“我”的感受：我从“身体矮而胖，头大而肥”可以看出大拇指形状不美，作者用了拟人的写法生动形象地写出了大拇指的矮胖、肥大的特点，让人感觉非常亲切，读来十分有趣。”）

2.按照刚才的方法，找找课文中其他有意思的地方，写写自己的感受。

交流感受

3.作者把事物当作人来写，使这五根手指摇身一变，变成了五个形态各异的人，读来十分有趣。读自己喜欢的句子，读出不同的语气和感受。

4.总结：同学们，这节课我们了解了手指的样貌特点和作用，学习了概括的方法，感受到了丰子恺语言的魅力，下节课我们继续去了解手指的奥秘！

5.作业：完成课题作业本1、2两题，第3题第一部分修改。

板书设计：

大拇指形状不美干吃力活

手指食指直直落落工作复杂

（丰子恺）中指相貌堂皇略为扶衬

无名指和小指秀丽可爱能力薄弱

第二课时

教学目标：

1.借助文中语句的理解、课文表达的特点等体会作者语言的风趣；

2.与生活进行联结，由文中的手指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理；

3.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

学习过程：

板块一学习“先概括再举例”的表达方法

1.上节课我们一起了解了手指的样貌特点和作用，这节课我们继续走进丰子恺笔下的《手指》，去感受作家语言的魅力！

2.结合课堂作业本，重点学习第三自然段

①课件出示第三自然段，请同学们读一读，写食指的工作复杂和行动“机敏”，作者分别列举了哪些事例呢？完成课堂作业本第4题（出示题目）

校对答案

小结：作者列举了一件又一件事情，让我们感受到食指工作的不易！

指导朗读：“全靠”“都要”“最多”“必须”等词适当加重语气。语速稍急迫点。

读着读着，同学们仿佛看到了一个怎样的人物形象？（勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、能干机敏等）

②像这样先概括写再具体举例写的表达方法在课文其他地方也有体现，你找到了吗？（出示第2自然段“但在五指中……叫他揿电铃。”）

a.为了写出大拇指最肯吃苦，作者列举了哪几种情况？

b.作者以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，让人看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄。我们一起读一读这段话！

③同学们在读这两段话的时候，有没有发现共同的地方？

排比句式的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。所以我们在读这两段话时节奏感要强一点，再读句子。（句子格式改变一下）

板块二运用表达方法进行写话练习

1.不仅仅是我们的手指，我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。（出示课堂作业本第5题）

2.写法指导：

①写之前我们先来看一个视频（《五官争功》中关于鼻子部分的短视频），感受一下语言的魅力！

②相声之所以让人发笑，很大一部分的原因是那幽默的语言。接下来请同学们尝试仿写，不要忘了从课文中学到的表达方法（出示：把事物当人写先概括再举例）。

3.课件出示：

请仿写鼻子的同学接着往下写：

让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……

请仿写眼睛的同学接着往下写：

眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中……

4.学生自由仿写

展示自己的小练笔。

5.教师小结：这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。

板块三领悟道理课外推荐

1.作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？（作业本第3题第二部分）

（1）由大拇指，我联想到生活中的（清洁工、老师、父母……）。因为他们像大拇指那样默默无闻、无私奉献。

（2）由食指，我联想到生活中的（警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家……），因为他们像食指那样敢于探险、不怕牺牲。

（3）由中指，我联想到生活中（我自己、富豪……），因为他们像中指那样过着养尊处优生活。

（4）由无名指和小指，我联想到（婴儿、小学生……），因为他们像无名指和小指那样能力薄弱。

2.领悟文章的道理。

（1）作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起食指、中指……

（2）刚才的实验说明了一个什么道理呢？（指名学生说）用丰老先生的话来说就是——（学生接读）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

（3）你从这句话中获得了怎样的启示呢？（团结就是力量）

3.教师小结：五根手指各有所长，各有所短，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量；我们每个人都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量！这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理！让我们牢记它吧，再齐读一遍——（学生接读）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、