5 动物儿歌 一等奖创新教案-2

5动物儿歌一等奖创新教案5动物儿歌

教学目标

1、会认识“蜻、蜓、迷等12个生字”，会写“运、迷、造”3个生字；

2、初步了解形声字的规律，能运用形声字的规律识字，激发自主识字兴趣；

3、正确、流利、有节奏地读儿歌，并尝试背诵。

教学重难点

重点：识字、写字

难点：1、掌握形声字的规律，并能够运用形声字规律识字2、写好“辶”

教学方法

1、讲授法

2、提问法

3、讨论法

4、发现法

5、情景教学法

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：小朋友们，在欢快的音乐声中今天我们将一起学习一首有趣的儿歌——《动物儿歌》（板书课题、书空、齐读课题）下面就跟着我一起走进动物王国吧！

师：热闹的夏天来了，夏婆婆要举办一次“技能大比拼”，邀请小动物们都来展示自己的本领。这里有几个小动物，迫不及待地要去展示自己的独家本领呢！瞧，它们来了！（逐一出示图片，生认读）

二、初读课文，巩固识字

1、师：比赛即将开始，小动物们和它们的朋友——汉字宝宝已经按对列站好了，你能跟他们打打招呼吗？请大家翻开课本54页，自由读儿歌，画出藏在儿歌中的小动物，并大声多读几遍。

2、【运用多种形式识记生字】

①师：我把这些小动物都请到了电脑屏幕上，大声读出它们的名字给它们加加油吧！

带着拼音读（跟读、齐读、男女生读、大组比赛读）

去掉拼音认一认（齐读、知名读）

小老师带读

开火车巩固生字卡片

游戏巩固识字：（师）距离比赛的时间越来越近了，小动物们准备入场了，可是他们刚刚来的时候走得太急了，比赛用的姓名牌忘记拿了，没有姓名牌就不能入场，这可怎么办吖！热心的小朋友，谁能从老师这里拿了姓名牌给它们送过去吗？把姓名牌贴在对应图片的下面，并大声地读出小动物的名字，名牌就送成功了。

（指学生上台贴名牌，读词语，师适时正音）

师：谢谢大家的帮助！为了表示对我们的感谢，裁判组邀请我们来当小裁判点到，有谁愿意当小裁判？那就请举手的同学一起来当小裁判点到吧！注意点到要清晰准确哦!(举手的孩子齐读6个动物名）

3、发现规律

①师：孩子们，请看大屏幕。睁大你们的眼睛，仔细看看，这些小动物的名字有什么共同的地方？

生：都有“虫”字。

师：我们的爸爸妈妈给我们取名字的时候，希望跟别人的名字都不一样，为什么这些小动物的名字却这样相似呢？

生：因为它们都是虫子。

师：到底是不是这样呢？我请了一个神秘的老师来给大家解答疑问。

【微课解说“虫”】：小朋友们，今天我给大家介绍一下“虫”字。虫，象形字，甲骨文像一个头尖身长的爬行动物。古时候的人认为，小动物的微细差别，体现在它们有的能走有的长毛，有的寄生，有的披甲，有的披鳞，都以虫的特征为形象基础。所以，所有与虫有关的字，都采用“虫”作为偏旁。由于虫子们都喜欢聚集在一起，所以昆虫的“虫”原由三个虫（蟲）组成，但是用作偏旁书写起来太不方便了，于是就只用一个“虫”来表示。小朋友们，你们明白了吗？

②再请大家观察这些字的组成，你还发现了什么？

（指名说，在学生说的基础上师简介形声字，引导学习用形声字的规律识记生字的方法）

③拓展识字

师：像刚刚我们认识的这些字一样，汉字王国里形声字还有很多，你能运用形声字的规律猜猜下面这些字吗？

【出示“蚊子、蜈蚣、螳螂”给学生猜读，然后再出示对应的拼音，并出示对应的图片】

请猜读正确的学生带拼音带读这3个词语。

三、随文识字

过渡：准备工作终于都做好了，现在呀，“技能大比拼”马上就要开始了。

①蜻蜓半空展翅飞

师：第一个出场的是小蜻蜓，猜猜它要展示的技能是什么？

生：展翅飞。

“展翅”就是——张开翅膀。出示老鹰、蜻蜓展翅飞翔的照片，引问“像这样张开翅膀就叫做——展翅”老师用手臂做展翅的动作，引问“这样一个动作就叫做——展翅”。

学生带动作齐读这一句。

②蝴蝶花间捉迷藏

瞧！下一个登台的是一个美丽的小精灵。它一会儿躲在花的后面，一会儿躲在草后面，原来，它要给我们展示的技能就是捉迷藏呢！

请女生齐读这一句。

认识“迷、藏”，说说有什么好办法记住它们？

（引导用艹识记“藏”）

师：（指名说）捉迷藏的时候你喜欢藏在哪里？【老师用“藏”字卡给孩子视觉刺激，没说一次藏就举起来一次“藏”字卡，最大程度给孩子创造跟生字见面的机会】

生：藏在树后面、桌子底下、门后面……

师：（用“藏”字卡挡住自己的脸）老师现在藏在了哪里？

生：藏在字卡后面。

齐读这一句。

③蚯蚓土里造宫殿

师：下一个要登场的是建筑工程师，你们知道它是谁吗？

生：蚯蚓

师：它想跟大家比什么？请你读一读。（齐读）

师：“造”是一个新朋友，有点孤单，你能给它找几个朋友吗？（扩词认识“造”）

生：创造、建造、造句……（说出正确答案的孩子带读，其他同学积累）

师：除了“造宫殿”，我们还能说造什么？

生：造房子、造汽车、造火箭、造机器人……

师：大家刚刚都说得很好，“造”是一个神奇的字，希望我们每一个人都能够多一些创造思维。

④蚂蚁地上运宫殿

师：下一个登场的是一个组合——小蚂蚁组合。它们成群结队地来了，想跟大家比比谁最会运粮食呢！一起读！（齐读这一句）

师：其实“食粮”就是我们所说的“粮食”，这样交换顺序是为了押韵，读起来更朗朗上口。那你知道有哪些粮食？

（指名说，师补充）随机出示“粮食”的图片，渗透中华饮食文化。

男生齐读

⑤蝌蚪池中游得欢

师：紧跟在蚂蚁后面登台的是可爱的小蝌蚪，它想跟大家展示什么？

生：游泳。

师：它们是怎么游的？

生：它们摇晃着大脑袋，摆动着小尾巴，别提多开心了。

师：我们就说蝌蚪在池塘中游得很——欢。

带着小蝌蚪的动作齐读这一句

⑥蜘蛛房前结网忙

我们这边说得这么热闹，小蜘蛛却安安静静不说话，我们去瞧瞧它正在干什么？（播放蜘蛛结网的动图）引导学习理解“结网忙”

【学习“网”】

师：（出示字理）请大家观察“网”这个字的演变，谁能说说这个字是怎么来的？（指名说，师补充）认识“网”

师：我们生活中有哪些“网”

生：足球网、蜘蛛网、篮球网……(归纳的是“看得见的网”）

网络、上网（看不见的网）

师带读这些词语，加强积累。

齐读这一句

四、多种形式读儿歌

1、读准儿歌字音

齐读

男女生合作读

2、读出节奏

出示节奏，师范读

【同桌面对面拍手读】

【一边读一边做动作】（师：今天我们和这么多小动物成为了好朋友，你喜欢它们吗？一起来演一演吧！）

3、创编儿歌

【师生合作读】

师：刚刚大家都读得很好，想不想跟老师再来读一遍？

师引问：“蜻蜓半空干什么？”

“蝴蝶花间干什么？”

“蚂蚁哪里运食粮？”

“蚯蚓哪里造宫殿？”

“谁在池中游得欢？”

“谁在房前结网忙？”

学生对答

【引导学生发现规律“谁+哪里+干什么”】

师：刚刚你们和老师配合得课真默契啊！通过我们的合作，你有没有什么发现？

指名说

师：刚刚大家都说得很好！现在我们也来试着编一编儿歌好不好？记得要仿照课文这样的句式哦！

出示图片，学生参考课文句式填空（指名说），师选择编得好的句子板书在黑板上。

继续请学生说老师给出图片以外的内容，板书在黑板。

师：（指黑板）大家看，这就是我们创编的儿歌，原来写儿歌是这么的容易！我们课后还可以试着多编一编呢！现在，我们一起来读一读我们自己合作写的新儿歌吧！

齐读。

4、配乐唱儿歌

师：儿歌除了可以用各种各样的形式读出来，还可以唱出来。请大家随着老师给的旋律，自由地唱一唱。（出示《小星星》伴奏音乐，学唱儿歌）

五、教写生字“运、迷、造”

①过渡：“技能大比拼”进行到这里，生字宝宝们都玩累了，要回家了，我们一起把他们送回及吧！生字宝宝的家在哪里啊？

生：田字格

②教写偏旁“辶”

生观察字形、田字格中的占格，汇报交流

师补充、总结“点与折对齐，平捺像个滑滑梯”

生在田字格练习写“辶”

③教写生字“运”

指学生说有什么好办法认识“运”

老师出示顺口溜帮助识记生字：云儿跟着走，搬运不用手。

学生观察、讲述要点（结构、占格）

师范写，强调要点（辶的字先写里面的，再写辶）

学生练习，师巡视并个别指导、纠正

④迁移知识