5《七律·长征》一等奖创新教学设计

5《七律·长征》一等奖创新教学设计部编版语文六年级上册《七律·长征》教学设计

教学目标

1.学会"礴、崖、丸、岷"四个生字,理解重点词语的意思。

2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。

3.初步了解毛泽东诗词的风格。

4.领悟诗句表达的情感，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

教学重点

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。

教学难点

感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学过程

一、导入,引出诗文

1934年10月至1936年10月，红军进行了长达两年、连续行军二万五千里的长征。回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天立地的英雄人物，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着诗人的笔迹，去触摸长征的风景。

二、初读,读顺诗文

（一）提出疑问，理解诗题

1.同学们齐读课题——《七律长征》。当你看到课题时，你有什么发现或者有什么问题？

预设：题目中为什么有个点？七律是什么？长征又是怎么回事？

2.题目中点的前边表示这首诗的格律，后边才是这首诗的题目，七律，就是七言律诗的简称，一般每首有8句，每句有7个字，前2句称为首联，三四句称为颔联五六句称为颈联，七八句称为尾联。

（二）认读字词，读顺诗文

1.我们了解了律诗的一些相关知识，就请同学们走进课文，都来读一读，注意读准字音，读通句子。

2.同学们，这些词语你都能正确的认读吗？让我们一起来试一试。【课件出示认读词语】

3.让我们把词语放到句子中读，听同学们的朗读是否正确。

4.体会律诗押韵特点

（1）同学们，我们认读了字词之后，就请你们再来读读这篇课文，注意读准字音，读通句子。希望每一次读都能有新的发现。

引导学生关注“闲、丸、寒、颜”的读音，找出韵脚押的就是“an”的韵。

（2）这就是律诗的另一个特点了，那就是偶数句末尾要押韵。快来读一读，用心体会诗歌的这种韵味之美。

三、再读,理解诗文

（一）观看视频，走进长征历史岁月

1.同学们提到长征，你对它有哪些了解呢？让我们一起通过一段视频走进长征的历史岁月。【观看视频】

2.就像视频所说，我们的红军一路上克服了重重困难，经过了14个省，翻越了18座大山，跨过了24条大河，这是中国乃至世界战争史上的伟大奇迹。

（二）找出诗眼，初步感受乐观精神

1.同学们，在这首诗当中有两句可以概括全诗的内容，你找到了吗？

生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

2.你真的很会读书,很快就找到了诗眼。【板书:不怕、等闲】这两句诗是什么意思呢？

3.远征难，就让我们感受到了红军长征历时两年的艰难远征，但是在我们红军眼中，在毛主席笔下就像是平平常常的事，“不怕”和“等闲”形成呼应，这是何等的气魄与胸怀，那么应该怎么读这两句呢？谁来试着读一读。

4.有的同学读到这儿的时候关注到了4个字，万水千山。同学们，在诗中万水千山指的是什么？

生阅读全诗后找出，水指的是金沙江，大渡河，山指的是五岭、乌蒙、岷山。

四、品读,感悟诗情

（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

1.学生根据注释，课前查阅工具书或词典交流“五岭逶迤”的意思。

2.我们来看这就是逶迤的五岭【出示图片】，他连绵起伏600多公里，面对敌人的围追堵截，我们的红军战士就是靠着自己的双脚，仅用了90多天就走出了重围，将敌人甩在了身后。请你尝试着读读下边的词语。

3.学生根据注释，课前查阅工具书或词典交流“乌蒙磅礴”的意思。

4.同学们，那么乌蒙磅礴又是怎样的感觉？【出示图片】乌蒙山位于云贵两省的交界处，磅礴就是气势非常的盛大。你们看乌蒙山海拔2900多米，直插云霄，险峻陡峭，峰高谷深，丛林密布，我们的红军战士就是在这高山峻岭中与敌人迂回穿梭。再来读读下边的词语。

5.发挥想象，感受长征之难和红军的无畏乐观。

（1）同学们，假如你就是长征队伍中的一员，要想翻越这样的山岭，请你想象一下会遇到哪些困难呢？

（2）长征难难于上青天，可是在红军战士眼中，在诗人的笔下这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙又是什么？

（3）在红军战士眼中逶迤的五岭就像腾起的细小的波浪，这气势磅礴的乌蒙山就像脚下滚动的小泥球，这是多么强烈的对比，你从中感受到红军战士怎样的精神？

6.总结，指导朗读：诗人将我们常人眼中视为天险的困难，描写的如此的轻松。那么同学们在朗读的时候要注意前后语气的变化，来感受到毛主席对于困难的藐视和他诗歌的豪迈。

（二）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

1.对于诗句中这一暖一寒，你是怎么理解的？我们都知道金沙江水汹涌翻滚，它无情地拍打着两岸的岩石，怎么能说成是暖呢？请你结合巧渡金沙江的故事【出示巧渡金沙江的故事资料】，谈谈自己的理解。

2.没想到短短7个字就有着这么丰富的画面和这么令人激动人心的故事。就像刚才这位同学所说，我们的红军战士没费一兵一卒就跨过了金沙江，消灭了对岸的敌人，这怎能不让人心生暖意，分外欣喜呢？难怪毛主席发出了这样的感叹——齐读：金沙水拍云崖暖。一个暖字，道出了红军战士取得胜利之后的喜悦之情。

3.“大渡桥横铁索寒”在这里又发生了怎样的故事呢？同学们，我们看这就是大渡河上的铁索桥【出示图片】，桥长103米与水面的距离就有30多米，凶恶的敌人将桥上的木板全部抽走了，在河的对岸架起机枪，向着我们的红军疯狂的扫射。面对这样的困难，我们的红军有是怎样做的呢？【观看视频】

引导学生交流看完视频的感受，在交流分享中激发学生对于红军的感激和敬佩之情后指导朗读。

4.总结：诗句中这一暖一寒形成了鲜明的对比，就让我们看到了红军长征路上的苦与乐。

5.体会律诗对仗之美。

（1）下边请同学们完整的读读这4句话【课件出示颔联和颈联】，看看你又有什么新的发现？

引导学生发现这4句诗除了暖和寒相对外，五岭逶迤和乌蒙磅礴也相对应，腾细浪是比喻和夸张的描写，而走泥丸也是使用了这样的手法，下面一句也是彼此相对应的金沙水拍对大渡桥横，云崖暖对铁索寒。

（2）师总结：这4句诗在结构上特别相似，采用的是对仗的手法，而且对仗非常工整，这也是律诗的一大特点。那就请同学们边读边体会律诗对仗的精妙。

（三）更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

1.经历了无数的艰险,只要再翻过岷山,长征就要胜利结束了,战士们抑制不住内心的喜悦,个个笑逐颜开呀,来,读出这份欣喜,读出这份高兴吧！

生齐读:“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”

2.真是一个比一个高兴，一个比一个喜悦呀!一个喜字。我们不仅看到了红军长征会师时这激动的场面，同时也让我们感受到了毛主席他诗词创作的特点。所有的困难对于毛主席来讲都不值得一提，我想这也只有伟人才有的胸怀。

五、回顾，顿悟诗情

1.回顾全诗，在越过白雪皑皑的岷山,逶迤磅礴的五岭乌蒙,红军用坚实的脚步告诉我们:读一—【课件出示:中心句】

生齐读:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

2.在渡过欢快的金沙江,湍急的大渡河,红军用鲜血和生命告诉我们:读一—

生读:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

3.这漫漫长征之路，我们的红军战士就是靠着自己的双脚，顽强不屈的意志，不惧任何艰难险阻的精神才取得了最终的胜利。

六、齐诵,升华诗情

1.同学们，这首诗还要求我们背诵，在背诵的时候，我们可以结合填空，也可以关注这首诗先总后分的结构特点，还可以发挥自己的想象，边读边想象画面。谁想试着背诵一下，指名背诵。

2.这位同学背得有滋有味，这是毛泽东的书法——长征。【课件出示毛泽东书法《长征》】洋洋洒洒，酣畅淋漓，让我们跟随音乐一起再来背诵长征。

3.同学们，毛泽东同志还曾经写过一首词，是菩萨蛮·大柏地》，我们可以阅读这首词，来理解毛泽东同志对革命的一片真诚以及他乐观豪迈的胸襟。【课件出示《菩萨蛮·大柏地》】

七、作业，拓展延伸

1、完成课时练基础习题部分

2、进一步阅读《菩萨蛮·大柏地》

3、搜集并欣赏毛泽东的其他诗词

教学反思

长征是人类历史上的一次伟大的壮举,是一座不朽的丰碑。当年的长征早已成为中国历史上浓墨重彩的一笔,长征先辈们也都成为历史长河中璀璨的明星。当我们再一次品读《七律长征》这首诗时,仿佛又看到那神骏的山、苍凉的水,似乎听到那隆隆的炮火声和“三军过后尽开颜”的笑声。但对于当代小学生来说,长征不过是一一个遥远的故事,怎样让学生们感受长征的精神呢

课前,我让学生搜集一些长征的资料,了解长征中的感人故事。为了避免有些同学不会筛选资料，我做了拓展资料学习单，帮助学生精准定位诗中呈现的故事，加深学生对诗文的理解。同时我还收集了大量有关长征的视频和图片,制作课件,为课堂学习奠定一定的基础。

课堂教学时,我始终抓住朗读为主线,让学生朗读,从读中去感悟红军战士那种不畏艰险,勇往直前的革命乐观主义精神;在读中,学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面:腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料,让学生来说一-说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难,使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。

"暖”与“寒”的理解是诗中又一个重点,它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上,我采用讲故事的方法,让学生了解红军当时快乐的心情。”寒”字理解时,我播放了视频《飞夺泸定桥》,让学生说一说看后的感想,整个问题迎刃而解。

通过多种形式背诵,达到熟读成诵的目标。结合填空背、关注诗歌先总后分的结构特点背、发挥自己的想象背。然后让学生欣