《三峡》教案三篇

第页共页关于《三峡》教案三篇关于《三峡》教案三篇《三峡》教案篇1学习目的1、理解文章内容，把握三峡的景物特征。2、培养学生翻译文言文及阅读文言文的才能.3、培养学生热爱祖国大好河山的感情。课堂学习过程与方法设计1.利用多媒体播放三峡图片，生边听教师范读课文边欣赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。2.生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。生积累重点实词：自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。自非：假设。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。奔：这里指飞奔的快马。疾：快。素：白色的。良：实在。湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。生：从山水两方面。生：略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。抓住了山连绵，高峻的特点。生：抓住了不同季节水的特点展开描写。夏：猛，急。春冬：清，静。生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。生研讨后归纳1.抓住了景物特征展开描写。2.正面描写和侧面描写相结合。3.动静结合，摇曳多姿。4.语言准确，精炼，富有表现力。生：自豪，为我们祖国又多了一个世界之最而自豪。生：感动，为我们祖国所获得的光辉成就而感动。生：震惊，为祖国现代化开展之迅速而震惊。生：在为自己是一个炎黄子孙而自豪的同时，我更要加倍努力学习，把祖国建立得更加辉煌。师：对，为了祖国更加光辉灿烂的明天，让我们共同努力吧。扩展阅读:1.李白《早发白帝城》2.吴君《与朱元思书》3.余秋雨《三峡》师检查文言实词的积累：自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。自非：假设。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。感悟文章：利用小黑板出示考虑题，生小组合作研讨。考虑：1.课文从哪几方面描写三峡?2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?3.如何描写三峡的水的?4.概括三峡不同季节的美师：美丽的风光需要优美生动的语言去描写，需要高超的手法去展现，这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的作者郦道元做到了。请同学们分析^p本文在写景及语言上的特色。口语交际：三峡不仅具有优美的自然风光，更具有神奇秀丽的人文景观。三峡水电站就是其中一道亮丽的风景。如今请同学们欣赏三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在建立中，到那时它将成为世界上最大的水电站。听到这一消息同学们有何感受?小结今天我们一起领略了三峡优美的自然风光，让我们带着对三峡美妙的情感和无尽的遐想，带着对祖国美妙的祝愿，一起努力学习，发奋图强吧。教后反思三峡以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的风光，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情。教学中应注重朗读和涵咏品位，从而引导学生把握作者的思想感情。在分析^p文章景物描写方法的根底上进展片段写作训练，不失为进步语文才能的好方法。《三峡》教案篇2教材简析《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描绘，但本文的重点那么是放在与“水”严密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然风光。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着非常亲密的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描绘流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽风光的游记散文。教学目的1、利用工具书纯熟掌握生字，翻译、理解课文内容。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学设想1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学消费生探究的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生可以在练习中模拟运用。教学重点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教学难点能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。教时安排：两课时课前准备1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。2、教师要准备的一些资料〔如：“辞别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等〕，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。教学方式研讨激发式教学内容、过程第一课时一、设置情境，导入新课先欣赏“三峡风光”〔以《长江之歌》为背景音乐〕，后讲解：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的'大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？学生自由发言，师生共同总结。三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描绘下来吗？同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光〔如对课文理解有困难的地方，可与同学或教师交流解决〕。四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。五、默读，体会作者思想感情，交流感受。六、本课时小结七、拓展与延伸〔作业〕要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。提供参考网址给学生：三峡古诗选集：.lifetour..tw/DREAM/三峡风光资料〔包括文字介绍和图片〕：.scbiztrip./gofad/三峡工程的全面介绍：news.sina./z/sanxia/第二课时一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。交流、展示后，教师补充：①“辞别三峡”文化专题三峡画展、诗三峡〔李白《早发白帝城》必不可少〕；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。二、研读课文、分析^p、体味、探究文章写景的方法1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：那么/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和缺乏之处。教师点拨后再听录音。3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进展，以激发学生的读书的积极性。4、讨论：疏通文意〔六人小组进展讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用〕。5、在初步理解课文的根底上，讨论：①文章是从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的【【关键词】：^p】：语，并认真体味。讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路明晰。写景时动、静结合。山〔两岸连山，群峰对峙〕，水〔夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清〕。文章着重描写山顶峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，那么重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感那么蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描绘，也是对秋景所触发的感情。本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季风光，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建立得更加美妙奉献自己的一分力量。6、指导学生背诵课文。〔图文结合使学生更好地感知、记忆课文。〕三、课文质疑学生质疑，由学生或教师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。四、本课时小结五、拓展与延伸〔作业〕搜集资料，写一篇作文描绘黄河〔或自己熟悉的河流〕古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。板书设计：两岸连山地貌特征〔山〕奇特险峻群峰对峙大水猛涨三峡夏江流湍急回清倒影四季变化〔水〕春、冬素湍绿潭摇曳生姿清荣峻茂林寒涧肃秋哀猿凄清。。有形有色、有声有情《三峡》教案篇3教学目的：1、利用工具书纯熟掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光。3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教材分析^p北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽风光，是写景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是理解写景散文运用的写作手法和文章的布局〔写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？〕。教学设想：教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。教学课时：一课时教学流程：一、三峡风光，感受引读。我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。〔学生齐读〕北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。〔板书课题及作者〕二、理解《水经注》和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。〔板书北魏地理学家、散文家〕《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三、熟读成诵，积累理解1、初读课文〔1〕对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。正音：阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān)绝t(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引哀转(zhuàn)〔2〕教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿〔3〕学生放声朗读，体会感受赞美之情。〔4〕学生两两互读，互相指出。2、研读课文学生个别朗读，读清句间停顿。教师于疑难处点拨，或让学生讨论。朗读停顿训练重点：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也那么／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，盘旋着清波]绝t/多生怪柏清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”3、疏通文意学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。〔四人人小组进展讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用〔1〕重点字词解释：略无阙处(毫无)重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)自非亭午夜分〔假设〕隐天蔽日〔隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳〕夏水襄陵(漫上)不见曦月(太阳)沿溯阻绝〔断〕或王命急宣(有)虽〔即使〕乘奔御风(这里指飞奔的马)不以疾也(不如)绝t多生怪柏(险峻的山崖或山峰)素湍绿潭(急流的水)飞漱其间(冲刷)良多兴趣(确实)属引凄异(连续；延长)沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)林寒涧肃(寂静)空谷传响〔回声〕故渔者歌曰〔所以〕〔2〕重点句子翻译：重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳自非亭午夜分，不见曦月。假设不是正午，看不见太阳；假设不是半夜，看不见月亮。至于夏水襄陵，沿溯〔sù〕阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。素湍绿潭，回清倒影：白色的急流，盘旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。清荣峻茂，良多兴趣。水清，树荣，山高，草盛，实在是兴趣无穷。4、朗读比赛在疏通文意的根底上试着背诵课文，开展小组比赛5、反响交流读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。四、品读课文，解决问题〔一〕问题展现问题一、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看，它有的特点”的句式说一说吗？例1：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。〔板书：山――奇险〕例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。〔板书夏水――迅猛〕三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，黄昏就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。三峡的水美，你看，春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影，激流盘旋，清波荡漾，水有清幽的特点。〔板书春冬之水――清幽〕例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。〔板书秋――萧瑟凄凉〕问题二、作者写景运用了哪些方法？〔二〕讨论明确：1、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江水迅疾。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处覆盖着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。2、动静结合。静景：山动景：