《赵州桥》教案集锦5篇

第页共页关于《赵州桥》教案集锦5篇关于《赵州桥》教案集锦5篇《赵州桥》教案篇1【学习目的】１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、宏伟”等２３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【课前准备】１、多媒体课件。２、生字生词卡片。３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字：１、开展读书“闯关”活动：⑴“闯关”总发动。讲清方法及规那么，共设三关：字音关〔读准字音〕、句子关〔读通句子〕、感情关〔有感情地朗读课文〕。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。⑵学生自主读书，做“闯关”准备。〔遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决〕⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。２、开展读书“展示会”活动：⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、稳固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。⑵“我会读”。指名按自然段读课文。教师理解读书情况，相机纠正字音。⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。〔侧重指导学生用快乐的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段〕稳固认字，指导写字：１、“说”字。请同学当“小教师”，帮助大家明确写每个字的注意点。２、“写”字。“小教师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。３、“查”字。同座互相查写的字。二、作业抄写词语。朗读课文。第二课时一、复习字词听写词语。听写后自己对照课文修改、订正。二、品读课文１、紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座〔〕的桥。２、交流汇报，感悟课文：⑴历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。⑵宏伟稳固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意图来加以说明。⑶非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。３、上下联络，整合课文：选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。５、熟读成诵，内化课文：让学生背诵自己喜欢的部分。三、拓展活动１、交流有关桥梁的资料。２、有兴趣的，可以理解家乡的古建筑或家乡的桥梁。四、提示综合性学习１、说说开展了哪些活动，理解了哪些中华传统文化。２、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。五、作业抄写第三自然段。《赵州桥》教案篇2一、教学目的：1、知识与技能：〔1〕认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、宏伟”等23个词语。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。〔3〕积累课文中生动的语句。2、过程与方法：在读中理解内容，理解赵州桥的不平凡。3、情感态度与价值观：理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、教学重点：学写14个生字。通过理解词句，理解赵州桥宏伟、稳固、美观的特点。三、教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。四、课前准备：①多媒体课件。②生字生词卡片。③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、情境导入①播放课件：昔日的洨河风光。②谈话导入。洨河两岸风光优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。③板书课题。齐读课题。二、初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？②汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。A、画一画赵州桥的构造示意图。B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。③引导小结。[1][2]下一页教案《人教版三年级语文上册《赵州桥》教案》，来自网！通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？④播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词①用生字卡片抽读生字。②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。③指导写字。A、分类指导，教师范写并提示。左右构造：部、横、跨、栏、设上下构造：参、坚、案、贵独体字：爪b、学生写字。C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。②搜集桥的图片和文字资料。第二课时一、复习稳固①听写词语。听写后，同座互相修改。②用自己的话说说赵州桥的特点。二、朗读体验①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。②试着背诵自己喜欢的部分。③抄写自己喜欢的语句。三、扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四、小结启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建立祖国出力。五、布置作业1、有兴趣的，可完成课件选做题。2、摘抄第三自然段生动的词句。3、背诵文中自己喜欢的部分。板书设计：美观宏伟稳固赵州桥劳动人民的智慧和才干《赵州桥》教案篇3第一课时(在提示课题和生字词教学以后)师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听教师读课文。(范读)请大家像教师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)师：这座桥世界知名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么知名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。(学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?生：拱形的。师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。(学生齐读)师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?生：横跨怎么讲?师：后边那位同学告诉他。生：就是横着跨着。师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?生：赵州桥不但稳固，而且美观。师：还有别的意见吗?生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。生：是写赵州桥的美观。师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢生：美观。师：对了。咱们的意见是一致的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么?生：栏板上雕刻的图案。师：(板书：图案)你们看有几种图案?生：写了三种图案。师：哪三种，一种一种地说。生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。师：这里面有不懂的地方吗?生：什么叫戏珠?生：飞龙是什么样的?生：抵着怎么讲?师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，教师边指边引导)这是:生：栏板。师：栏板上雕刻着:生：精巧的图案。师：(幻灯呈现彩色图棗两条互相缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。师：这个句子懂了吗?生：懂了。师：大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙?生：飞龙。师：这两条龙前爪怎么着?生：互相抵着。师：什么叫互相抵着，懂了吗?生：懂了。师：它们的头向什么地方望?生：一条向后望，另一条也向后边望。师：这就叫各自:生：回首遥望。师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?生：珠子。师：这就叫什么?生：双龙戏珠。师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?生：看懂了。师：课文写得多好!你们再读读这段课文。(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的?生：隋朝。师：设计人是谁呀?生：石匠李春。师：一个普普统统的石匠，他和广阔劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世知名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。(学生质疑后，指名通读全文。下课)第二课时师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习《赵州桥》。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗?生：不是。师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今天咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比方我们秦皇岛，有一个知名的山海关，假设你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就写山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。(进步声音，强调地说)所以这节课，我们好好研究一下，作者是怎样把知名世界的赵州桥写好的。在写宏伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最后写什么。这节课研究这个问题。大家把书翻开，看看作者先从哪方面写的。谁来说说?生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离如今多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界知名。下面就讲了为什么世界知名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么?生：设计特点。师：第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的`地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。生：还写了赵州桥稳固不稳固，美观不美观。师：你用的是疑问语气，应该用肯定的语气说，再说一遍。生：赵州桥不但稳固，而且美观。师：对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最后，第四部分，一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的什么生：智慧和才干。师：如今我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建立在：生：河上。师：它是隋朝的生：石匠李春设计的。师：接着就写这个桥设计上的生：特点。师：和它的生：美观。师：最后，指出这座桥表现了劳动人民的生：智慧和才干。师：下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?生：第二段。师：看看这段共有几句话?生：五句。师：噢，没看清楚。再看。生：六句。师：几句呀?生：六句。师：第一句怎么写的?生：赵州桥非常宏伟。师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是生：非常宏伟。(板书：宏伟)师：第二句，你说。生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。(板书：长、宽)(教师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句)师：谁说三、四句写的什么?生：这两句写的是桥的特点。师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的宏伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀?(指上节板书)生：特点。师：第四句也写它的特点。看看第五句。(一个学生朗读第五句)师：你们说这句写的是什么?生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。师：这么复杂的话他说得很清楚。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的生：作用。师：最后一句，第六句。你读。(一个学生读第六句)师：这又写的是什么呀?生：水流过师：别着急，再想。你说。生：写的是桥的设计。师：还不全面，你说。生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：(在上节板书的边上又加写了：创举；既又)如今，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥非常宏伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，详细地写是什么样的；最后，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这个顺序，作者这个想法，你们记清了吗?生：记清了。师：按着这个顺序背一背。(教师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最后，又借助幻灯上的图集体背诵。学生根本上能背下来。)师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥非常美观的这一段，主要写了什么?生：主要写了栏板上雕刻的精巧图案。师：这样的图案有几幅?生：三幅?师：好，如今谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)生：两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。师：第二幅图。生：两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望。师：第三幅图。生：双龙戏珠。师：把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?你读。生：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(又让学生集体读一遍)师：(总结)这段的第一句，说这座桥不但稳固，而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书：美观)。下面三种图案分着写的，你们说，最后一句是写什么?生：写的是栏板上的图案精巧。师：是指一个图案吗?生：描写栏板上刻的全部图案的精巧。师：全部。不是一块，也不是两块，而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。如今我们能背过这段课文吗?(教师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最后集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)《赵州桥》教案篇4教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第19课教学目的1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界知名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2．理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联络上下文理解词语和句子；理解句与句的联络，弄懂每个自然段的意思；进展朗读训练。3．从知名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、稳固、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的宏伟、稳固、美观及设计上的特点。教学用具课件教学过程一、谈话导入1．我国有许多世界知名的古代建筑，能说说吗？今天要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是赵州桥。〔板书课题〕2．结合预习，谈谈你对赵州桥的理解。〔生自由发言〕课文中的词语也认识了吧，我们再来共同学习。二、检查字词1．读音要注意的词语有：横跨参加前爪；字形要注意的有：县、设、爪、贵；词义要注意的有：创举和智慧。2．齐读词语。三、初读课文整体感知1．赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢？我们来读读课文。〔指名读课文〕2．生汇报。四、品读课文感悟文本1．通过一千四百年体会到它的古老。〔抓重点词理解课文〕指导感情朗读。2．赵州桥是一座非常宏伟的桥。〔1〕“桥长50多米，有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。〔指名读句子〕〔2〕通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。3．赵州桥是一座稳固的桥。〔1〕它不易被冲毁，这与它的设计有关。〔指名读相关语句〕〔2〕结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。〔大桥左右各有两个小洞，平时水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不容易被大水冲毁，而且还节省了石料。〕〔3〕这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？〔创举〕理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民智慧和才干的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。〔指名读〕4．赵州桥是一座美观的桥。〔1〕作者为什么不说赵州桥稳固美观？比较句子异同，总结原句的优点。〔因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。〕〔2〕用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语非常重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。〔3〕赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？〔感觉这些龙像真的一样〕带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。〔4〕我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精巧的图案。〔欣赏图片〕〔5〕图案雕刻的精巧，作者的语言描绘的优美，把它积累起来。〔指导背诵〕5．一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗！带着骄傲与自豪齐读最后一句。〔齐读〕五、指导书写标准笔画1．回读要写的生字。2．记忆字形。3．重点指导“横”和“举”两个字。六、布置作业1．把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。2．背诵自己喜欢的部分。3．通过上网、看书或向别人请教，理解自己家乡的古代建筑，下节交流。《赵州桥》教案篇5教学内容：这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、稳固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展如今人们眼前;然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。教学目的:1、认识10个生字。理解积累“设计、出色、宏伟、横跨、创举、历史、稳固、美观、珍贵、遗产”等词语。2、指导朗读课文，理解赵州桥的设计特点及历史价值。3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点：引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，理解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。教学准备:多媒体课件教学过程：第一课时一、导入。我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有出色智慧和才干的民族。四大创造—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。【设计意图】：由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。二、学习生字：为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、出色、历史、横跨、稳固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举2、指名读，指名评价。3、理解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。4、质疑解答词语的意思。【设计意图】：有重点地识字，词语认读为准确读文做好铺垫。三、初读课文，整体感知：1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但稳固，而且美观。)3、作者在哪一段描写了赵州桥稳固?【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。四、指导学习第2自然段。1、范读并考虑：从哪些地方看出桥很稳固?2、通过投影片演示理解桥长、桥宽、以及设计特点，(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水