二年级语文说课稿锦集五篇

第页共页关于二年级语文说课稿锦集五篇关于二年级语文说课稿锦集五篇二年级语文说课稿篇1各位评委、各位教师：下午好！40分钟的课堂快乐而短暂，40分钟背先的日子紧张而漫长。回瞅赛课的经历，我这心里呀，只两种味道——酸的和甜的！人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和新事”为主题，《酸的和甜的》为最先一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图，除了表达松鼠、兔子的轻信、猴子的勇于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神成功法”。教学重点是在阅读中识字学词，难点为在阅读中浸透“做事要勇于尝试”的道理。在构思教学例文时，我始终把握“农具性与人文性相统一”的理念。所谓统一，我的理解是农具性的训练与人文性的浸透二者有机结开，辨证、调和地存在于课堂。一、文本解读，我考虑的是辨证仔细琢磨文本的人文内涵，我们应当把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表现上，也应当用一种辨证、客瞅的态度对待狐狸：不能偏颇地说他坏、狡猾，也不能下深的传达“精神成功法”，还不能舍本逐末地深究“为什么硬说酸”。面对初入二年级的孩子，我只把狐狸定位在“因为没有摘到葡萄，所以，硬说葡萄酸，以此来抚慰自己”这样的程度。所以，在教学中，我适当弱化对狐狸的研究，明晰比照松鼠、兔子与猴子的不同，强化、加深对猴子的印象。这是我在文本解读时的一点团体看法。二、落实目的，我考虑的是调和首先，落实文本体裁连环画与童话的双重特征。一是借助图画识字、初读课文、朗读对话、概述新事、总结课文，让图文结开，图与文调和展现，突出连环画教学的特征；二是在课堂中，时时、处处引导学生融入童话的情境——课初带着学生去葡萄架下看看，课中引导学生去聆听、朗读葡萄架下的对话，去想象、琢磨动物之间的语言，去识记、书写他们的名字，课尾以分开葡萄架完毕，努力做到融文入境，文与境调和同生，表达童话教学的根本特点。其次，落实“在阅读中识字学词的阶段性目的”。识字教学，第一做到随文识字，因时制宜地把生字分散在在课题中，句子里，朗读时、板书中，儿歌总结处、写字时。第二做到依托，不组织学生识记单个生字，因地制宜地赋予生字详细的环境。这两点做法，目的就是在前瞻先瞅和潜移默化中到达识字教学目的的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”两个词语的训练放在重点句子中、朗读体会时，生活经历里去学习、理解、运用。打破教学难点，我也考虑到了农具性与人文性的调和统一。例如，把提醒文本寓意与学生的想象、说话训练结开起来，借小兔子和松鼠的嘴说出学生阅读童话的收获、体会；再如，课堂中的那首儿歌，集稳固识字、概述内容、体悟内涵、总结课文为一体。这些都是我在教学中的一些尝试。反思赛课的经理，我的体会是我曾像文中的狐狸，在小学语文这座葡萄架下，转来转去，跳起来摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走过弯路，历经酸酸甜甜；我更想像文中的小猴子，勇于探究，大胆体验，酸的是收获，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾经努力尝试过！真诚希望各位专家、各位教师多提宝贱意见！谢谢！二年级语文说课稿篇2《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册的一篇课文，本文描写了丹顶鹤美丽的色彩、修长的体形和高雅的姿态。文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，适宜朗读、欣赏。在本文的教学中，王教师结合低年级学生的特点，教态亲切，自然大方，既重视低年级学生的习惯培养，又不乏对学生语文根底知识和语文素养的培养。这是一节非常扎实的富有语文味的语文课，值得我们学习的地方有很多，总结为以下几点：1、低年级读写才能的培养。课前复习生字词，读的方面重点指导了儿化音和轻声的朗读，写的方面重点指导了新偏旁和重点生字的书写。课前非常钟显得稳稳当当，扎扎实实，没有轻浮之气。2、找出【【关键词】：^p】：，富有语文味。王教师很擅长引导学生找出段落中的【【关键词】：^p】：来理解文意，但又不是简单地停留在找出并点明这个词上，而是每次都能在一个词上深挖，通过话语和图片的引导理解词义，通过指导朗读在理解词义的根底上对文意有了更深一步的理解。第一自然段找到了“遥远”和“嘹亮”让学生知道了丹顶鹤来自于遥远的北方，第二自然段通过“洁白”“黑”颜色的比照，突出了丹顶鹤的身体特征，尤其是“鲜红鲜红”这样ABAB型词语的学习，不只让学生知道了这种词语形式，而且通过朗读和图片观察让学生知道了词语的意思，同时做了更深化的拓展。学生不光知道这种词语，而且会说会用，在课堂当中就到达了学以致用的效果。3、注重训练低年级学生的说话才能。在学习丹顶鹤的姿态一自然段，王教师不是停留在对丹顶鹤姿态的欣赏和理解上，最后还设计了说话环节，让学生在观察图片后用自己的话补充句子，在此环节学生变成真正的学习的主人，是积极主动地去发现，而不是被动地承受，培养了学生的说话和学习才能。才有了后面学生在课堂上纯熟成诵的效果。4、课文最后的立意很好。王教师把本文的立意最后立在了保护野生动物上，通过丹顶鹤，又出示了大熊猫、金丝猴等珍稀动物的图片，告诉孩子们这些珍稀动物的情况，让孩子们通过课文的学习，明白一个道理：我们要保护珍稀动物！二年级语文说课稿篇3一、教材分析^p《称赞》是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，互相肯定带来的愉快感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的称赞消除了我一天的疲劳!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到教师同学之间的称赞呢，在他获得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的.去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人二、教学目的1、认知目的，会认10个生字2、才能目的，正确，流利、有感情地朗读课文。3、情感目的，初步体会称赞带来的愉快感受，体会作者的真实情感三、教学重难点1、重点、识字2、难点、正确流利有感情的朗读课文四，教学过程在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目的，主要从以下四个方面进展教学。一、创设情景，激情导入(3分钟)首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此根底上我在以提问的方式，你们听了教师的称赞是什么感受呢?导入课题，(板书;称赞)看到这个题目你们想问点什么呢?1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。二、初读课文，认识生字首先，我会出示课件，明确详细要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步理解生字的大意。三、游戏识字学生是学习开展的主体，为了激发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采用了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，比赛读等形式进展认读，这样既能使课堂气氛活泼，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来稳固学生对生字词的识记。四、读文理解，感悟道理语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采用了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。二年级语文说课稿篇4尊敬的教师、同学们：大家好!一、教材分析^p《葡萄沟》是小学语文第四册第三单元的一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开。在教学中应注意本课文的单元主题“夸家乡，热爱祖国！“让孩子们产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。二、教学目的知识目的：会认11个生字，会写12个字。技能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。情感目的：产生对葡萄沟的向往和对人民的喜欢之情。教学重难点学会本课12个生字，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方。三、教法、学法创设情境策略：主要通过课件，调动孩子们多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式朗读，促使孩子们与文本对话，与作者对话，到达明意、入境的境界。小组合作策略：鼓励孩子们自主探究，学会合作性学习。四、教学过程为了到达本课的教学目的，主要从以下五个方面进展教学：〔一〕创设情境，激趣导入首先出示葡萄的画面，让孩子们欣赏。再让孩子们用自己的话说出刚刚看到的画面。然后用“这么多的葡萄都产自哪儿呢？”这个问题引出课题。由于吐鲁番离我们比较遥远，所以出示中国地图简要地介绍一下地理位置。〔葡萄沟，位于东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的河水浇灌着整个葡萄沟。〕〔二〕自读课文，学习生字我让孩子们自读课文，并找出生字。虽然学习生字是低年级的教学重难点，二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我把识字的主动权交给他们，让他们利用自主学习，合作学习来识记生字，再抽读生字，然后让孩子们把生字带入课文中学习。〔三〕合作细读，整体感悟以读代讲，轻松学习。我先播放课文朗读，然后给孩子们较多时间读书。在读课文时，让孩子们自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的气氛里学习。让孩子们在读中悟出葡萄沟好在什么地方。1、学习第一自然段我让孩子们用自己喜欢的方法读课文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。当孩子们说出水果的名称时，出示水果图。孩子们看见诱人的水果，忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的赞叹。我抓住孩子们的激情，引导他们说出葡萄是最惹人喜欢的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。2、学习第二自然段硕果累累、五光十色的葡萄画面出如今孩子们的眼前，孩子们欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个时机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼“想！”我播放朗读示范，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在小组中用自己喜欢的方式读，再到班上读。然后用自己的话夸夸葡萄沟3、学习第三自然段这段我采用议读形式，先质疑后读课文。孩子们会问“阴房是什么样的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放课件，让孩子们知道阴房的样子，葡萄干的制作过程，也让孩子们进一步体会到葡萄沟真好。4、学习第四自然段我让孩子们齐声朗读第四自然段，再指名说说你从那里看出葡萄沟是个好地方。〔四〕、回归整体，体会情感。我和孩子们一起读课文。再让孩子们说说自己最喜欢葡萄沟的什么地方？我鼓励孩子们用自己擅长的方式表达他们对葡萄沟的喜欢与赞美之情。〔五〕、拓展延伸，自我评价〔1〕、鼓励学生搜集、阅读关于的知识。〔2〕夸一夸自己的家乡。总的来说，我认为这堂课自己可以积极创设情景，让孩子们在轻松活泼的学习气氛中自主地学习课文、从全方位来感悟葡萄沟是个好地方。从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山。五、板书设计本课的板书设计简明扼要，有利于突出教学的重难点。水果品种多葡萄沟葡萄五光十色老乡热情好是个好地方葡萄干色鲜味美二年级语文说课稿篇5教材分析^p：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得别人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析^p来代替学生的阅读理论。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析^p，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳。教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步理解了课文故事，给学生一个充分展示自我的时机，让学生结合插图表达故事。2、在学课文前，进展反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维才能和表达情感的才能。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进展品读，让学生详细感受课文中的真情。4、创设情境，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进展角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的才能。学习目的：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好!教师称赞你!)(你的学惯用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着教师，我称赞你们!你们真棒!)听了教师的称赞，你心里感觉怎么样?2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，确实该得到称赞;发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们快乐，得到了那么多的称赞!3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，考虑课文讲了谁称赞谁?出示：小刺猬______小獾(他们在互相称赞)学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，得意极了!可对于獾我们并不理解，那就一起看看它的长相吧!看图片____这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知(检查自读效果)1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄气，黄昏，椅子，瞧，留下(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。第二课时教学要点：通过学生的阅读理论，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(____身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文教师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)(教师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好!)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?出示课件和有关句子。小獾